路線(xiàn)大班教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的路線(xiàn)大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
路線(xiàn)大班教案1
[活動(dòng)目的]
1、發(fā)現物體在空中會(huì )自由下落;不同物體、重量不同下落的路線(xiàn)不同;同一物體大小、形狀不同，下落的路線(xiàn)也不同。
2、能用直線(xiàn)和曲線(xiàn)來(lái)記錄重的和輕的物體下落時(shí)的路線(xiàn)。
3、仔細觀(guān)察事物，主動(dòng)參與活動(dòng)。
[活動(dòng)準備]
紙飛機、竹蜻蜓、積木、彩紙、手工紙、蠟筆、作業(yè)紙、沙包
[活動(dòng)過(guò)程]
一、引導幼兒發(fā)現物體在空中會(huì )自由下落
1、幼兒自由玩竹蜻蜓和紙飛機，提出問(wèn)題：竹蜻蜓和飛機開(kāi)始在哪里飛行?最后又落在哪里?
2、討論：它們飛到天上，為什么會(huì )落下來(lái)?
3、知識點(diǎn)：地球有引力，所以物體會(huì )落下來(lái)。
4、所有的物體都會(huì )下落嗎?
二、幼兒實(shí)踐
1、問(wèn)題：它們下落的速度一樣嗎?"出自:大;考.吧"為什么?(重的快、輕的慢)
2、你可以用不同的'線(xiàn)來(lái)畫(huà)出他們下落的路線(xiàn)嗎?
3、你還可以用什么方法來(lái)表示這些物體下落的路線(xiàn)?
三、探索發(fā)現
1、如何讓兩張一樣大的紙走不同的路線(xiàn)(直線(xiàn)、曲線(xiàn))
2、知識點(diǎn)：同一物體形狀不同下落路線(xiàn)不同。
[活動(dòng)延伸]
沒(méi)有引力會(huì )怎樣?(觀(guān)看視頻)了解宇航員是怎樣在太空生活的。
路線(xiàn)大班教案2
設計意圖：
在大班數學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開(kāi)了數計算的內容。有計劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數學(xué)活動(dòng)活起來(lái)，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調動(dòng)起來(lái)了。
活動(dòng)目標：
1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。（重點(diǎn)）
2、嘗試根據3條路線(xiàn)圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。（難點(diǎn)）
3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
自備“↑、↓、←、→”，四個(gè)不同方向的箭頭標記。
教學(xué)掛圖
操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步認識“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭
1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭
師：你們知道這四張標記圖表示什么意思？
2、用手指出箭頭所指方向。
師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎？
二、學(xué)習看路線(xiàn)記錄表
1、出示3張路線(xiàn)圖
師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線(xiàn)圖，路線(xiàn)圖上有些什么？路線(xiàn)圖中每個(gè)格子里的箭頭和數字告訴我們什么？你能看懂嗎？（箭頭表示每一步行走的方向，數字表示第幾步）
2、師：第一條路線(xiàn)圖的第一步往哪個(gè)方向走？第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢？
師：我們一起來(lái)讀一讀第一條路線(xiàn)第一步的行走方向？
師：第一條路線(xiàn)圖一共要走多少步？
三、學(xué)習用記錄表記錄路線(xiàn)：
1、出示迷宮圖和空白路線(xiàn)記錄表，請幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線(xiàn)
師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么？這3只小兔分別要去干什么？
師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里？怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄？
師：接下去第一步往哪個(gè)方向走？數字表示什么？箭頭表示什么？
師：第二步朝哪個(gè)方向走？畫(huà)上一條短線(xiàn)。
師：第三步接著(zhù)往哪走？誰(shuí)能接著(zhù)往下畫(huà)？
師：誰(shuí)能從第四步開(kāi)始接著(zhù)往下畫(huà)出每一步的行走路線(xiàn)。
2、教師和幼兒共同根據幼兒所指路線(xiàn)走一步用數字和箭頭記錄一次，最后根據記錄表把路線(xiàn)畫(huà)在迷宮圖上
四、根據迷宮圖設計路線(xiàn)，并記錄
1、師：這里還有兩張數字圖，請你繼續為小黑兔和小灰兔繼續畫(huà)出一條路線(xiàn)圖，找到食物。
2、展示個(gè)別幼兒設計的路線(xiàn)圖，并請他用語(yǔ)言講述自己的路線(xiàn)圖
師：把你們的路線(xiàn)圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設計的路線(xiàn)最長(cháng)？誰(shuí)設計的路線(xiàn)最短？
五、幼兒完成操作材料《走迷宮》
師：小只小兔根據哪條路線(xiàn)圖可以找到食物，在迷宮里畫(huà)出相應的行走路線(xiàn)，看看他們各自找到了什么了什么食物？然后將小兔子與相應的食物連線(xiàn)。
課后反思：
我準備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線(xiàn)圖中數字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內化重難點(diǎn)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線(xiàn)的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向�？雌饋�(lái)孩子們對我的操作看得一清二楚，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線(xiàn)圖。并且找到兩者的食物后，用線(xiàn)連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認認真真聽(tīng)完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認真，但是一下去就難以“畫(huà)皮畫(huà)骨”了。我覺(jué)得畫(huà)一條路線(xiàn)就可以了，原有的路線(xiàn)圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。
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