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《彩虹》教案范文（通用25篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《彩虹》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩虹》教案 1
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、情感目標：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì )關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì )“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《彩虹》這篇新文章。（板書(shū)課題：彩虹）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導）
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”，指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì )關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：這是“我”想的.，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現了什么？
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學(xué)習，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：除了學(xué)習，我們更應該多關(guān)心父母和家人。
板書(shū)設計：
11彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人
彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興
課后反思：
彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。本節課，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導地位。
《彩虹》教案 2
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫(huà)彩虹的興趣。
2、學(xué)習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫(huà)彩虹。
3、學(xué)習耐心、有序地進(jìn)行操作，培養細致的工作態(tài)度。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片—彩虹
2、涂色：彩虹
3、幼兒用彩色筆
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1、欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹，它是什么形狀的'？
2、引導幼兒想想彩虹有哪些顏色？
請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫(huà)，教師指導。
1、啟發(fā)幼兒想想：
離太陽(yáng)近的用什么顏色？
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫(huà)一條色環(huán)。
2、想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3、鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。
三、評價(jià)作品
欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫(huà)的。
�。◤姆较�、力度等方面引導）
鼓勵本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細致操作的幼兒。
《彩虹》教案 3
活動(dòng)目標：
1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。
2、讓幼兒以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想像，創(chuàng )作。學(xué)習用七種顏色畫(huà)出彩虹。
3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、雨后帶幼兒觀(guān)察彩虹，“彩虹圖片”。
2、幼兒用書(shū)，紙。
3、水彩筆、繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我們都知道夏天是一個(gè)多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同？”引導幼兒會(huì )議討論見(jiàn)過(guò)的彩虹。請幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹？彩虹是什么樣子的？它像什么？請幼兒說(shuō)出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？
2、夏天下雨的時(shí)候會(huì )打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨？
3、雷陣雨過(guò)后天空會(huì )出現什么？是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì )有彩虹？那么什么情況下會(huì )出現彩虹？下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽(yáng)不出來(lái)，能看到彩虹嗎？
小結：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過(guò)天晴就能看到彩虹。
4、觀(guān)看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的'外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰(shuí)做游戲？
6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫(huà)過(guò)程。
7、請幼兒選擇油畫(huà)棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫(huà)材料繪出彩虹。
8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導幼兒畫(huà)出彩虹后添畫(huà)景物。
創(chuàng )作聯(lián)想
1、幼兒結合自己的感受畫(huà)彩虹，你想請彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友，請你把它畫(huà)下來(lái)，教師巡回指導。
2、幼兒結合自己的感受畫(huà)彩虹，教師巡回指示。
3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。
4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地表現自己所要表達的彩虹。
展示交流
1、出示幼兒的作品，觀(guān)察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。
2、交流彩虹和誰(shuí)交朋友做游戲。
活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)在日常生活中帶幼兒觀(guān)察雨后的天空。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng )作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì )畫(huà)彩虹，需要老師指導和幫助�？茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達與交流，幼兒語(yǔ)言不完整，注意對回答適時(shí)補充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現的智慧火花，給他們表?yè)P與激勵。
《彩虹》教案 4
教材分析：
這是一首詩(shī)歌，按彩虹從出現到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對話(huà)，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節。首尾兩節講彩虹的出現、消失。第二到第五小節用對話(huà)的形式描寫(xiě)了小朋友們對彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實(shí)感。
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。
2、熟讀課文，體會(huì )彩虹之美，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)歌的`語(yǔ)言美。
3、會(huì )認13個(gè)字，繼續運用多種方法識字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指生匯報。
2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌——《美麗的彩虹》。
4、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
5、通過(guò)字的演變，教學(xué)“虹”。
二、初讀課文，整體感知
1、師：丁丁冬冬帶著(zhù)弟弟妹妹，來(lái)到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？想聽(tīng)嗎？
2、師范讀課文，生指字，聽(tīng)讀識字。
3、生自由讀文，要求：標上小節號，圈畫(huà)生字詞。
4、指生匯報課文有幾個(gè)小節，自學(xué)了哪些字詞。師相機提醒較難的字音。
5、指生分小節讀文。
三、研讀課文，加深理解
�。ㄒ唬┑谝恍」潱�
1、師：彩虹什么時(shí)候出現？課文中怎么說(shuō)的.？請找出來(lái)。指程度較差的二生回答。
2、指導朗讀：“高高”
3、給“空”組詞。
�。ǘ┑诙」�
1、師：看到彩虹出來(lái)了，丁丁說(shuō)了什么？請表現好的同學(xué)來(lái)回答。
2、師指導朗讀：你覺(jué)得要強調哪些詞，讀起來(lái)比較好聽(tīng)？
3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？
4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱(chēng)天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過(guò)夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀(guān)的部分。）
5、齊讀第二小節。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著(zhù)這種心情，讓我們再把這一小節讀一讀。
�。ㄈ┑谌」�
1、師：冬冬聽(tīng)到丁丁說(shuō)得這么好，也忍不住了。她說(shuō)了什么呢？請一位男生，一位女生來(lái)回答。
2、師：冬冬是個(gè)愛(ài)漂亮的小女生，她覺(jué)得彩虹像一條？這是一條怎樣的項鏈？
3、猜謎語(yǔ)：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（戴）
4、男女生分開(kāi)讀。
5、仿寫(xiě)：
�。�1）（指生說(shuō)）丁丁覺(jué)得彩虹像 。冬冬覺(jué)得彩虹像。 一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。
�。�2）你覺(jué)得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富）
四、復習鞏固，學(xué)寫(xiě)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字詞
1、認一認，讀一讀
第一組詞語(yǔ)：齊讀、指一列開(kāi)火車(chē)
第二組詞語(yǔ)：女生讀，選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語(yǔ)：齊讀
2、比一比：
課件呈現單字，生搶答
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)生字
1、課件呈現要寫(xiě)的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說(shuō)。
2、指生回答。
3、師結合字源重點(diǎn)提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫(huà)筆順要注意。
4、生練習書(shū)寫(xiě)生字。
5、展評練習。
五、總結
1、師：同學(xué)們，彩虹出現幾分鐘后，便會(huì )消失，這節課也很快就要過(guò)去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說(shuō)再見(jiàn)吧。
2、生齊讀詩(shī)歌。
六、板書(shū)：
橋、項鏈
美麗的彩虹
《彩虹》教案 5
活動(dòng)目標：
1、能用手指點(diǎn)畫(huà)的方式在塑料瓶上表現彩虹糖。
2、感知紅、黃、綠三種顏色，能選擇自己喜歡的顏色作畫(huà)。
3、愿意參手指加點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、紅色、綠色、黃色顏料、顏料盤(pán)、抹布、課前刷成白色的塑料瓶與幼兒人數相等。
2、彩虹糖裝在透明的塑料瓶中。
3、課前幼兒已洗干凈手。
4、幼兒示范瓶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、品嘗糖果，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示糖果。
師：看老師的談過(guò)罐里裝了什么？
2、認認說(shuō)說(shuō)彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色以及它的形狀。
師：彩虹糖有哪些顏色？它們都是什么形狀的？
3、分享彩虹糖，鞏固對顏色的認識。
師：現在請小朋友來(lái)品嘗一下彩虹糖，請你說(shuō)說(shuō)你拿到的彩虹糖是什么顏色的？
二、操作活動(dòng)。
1、教師示范。
師：彩虹糖吃完了！是什么味道的呀？
幼兒：甜甜的`。
師：看，這也是一個(gè)糖果罐，里面有彩虹糖嗎？（教師出示一個(gè)白色的塑料瓶）幼兒：沒(méi)有。
師：那我們請三種顏料寶寶幫忙把這個(gè)糖果罐裝滿(mǎn)彩虹糖，好嗎？
有哪三種顏色寶寶？（紅、黃、綠顏色）
2、教師示范手指點(diǎn)畫(huà)彩虹糖。
師：伸出食指，壓壓（蘸顏料）點(diǎn)點(diǎn)（點(diǎn)畫(huà)）彩虹糖，一顆什么顏色的彩虹糖出來(lái)啦？我們再多點(diǎn)幾顆彩虹糖！寶寶來(lái)，伸出食指跟我一起畫(huà)。
師：我們有了許多紅色的.彩虹糖，剛剛我們寶寶還吃過(guò)什么其他顏色的彩虹糖呢?
幼兒：綠色，黃色。
師：現在我們來(lái)畫(huà)一些黃（綠）色的彩虹糖吧！可是我手指上還有紅色的顏料寶寶，怎么辦呢？我們要請誰(shuí)來(lái)幫助我們？（教師拿起抹布提示幼兒）
對了我們把沾有顏料的食指在抹布上轉一轉，轉干凈。找到黃色（綠色）顏料寶寶，壓壓，點(diǎn)點(diǎn)，彩虹糖。
3、交代要求。
師：剛剛老師和小朋友一起在瓶子里畫(huà)了許多的彩虹糖，現在，請寶寶們自己來(lái)畫(huà)彩虹糖了。
小椅子不懂，我們寶寶自己走到一個(gè)糖果罐面前去畫(huà)彩虹糖吧！記住換顏色的時(shí)候先把手指擦干凈。
4、幼兒自由進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，教師在旁指導。
教師重點(diǎn)指導孩子用食指點(diǎn)畫(huà)，鼓勵她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫(huà)，并提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。
四、作品賞評。
1、鼓勵孩子展示自己的作品。
師：瓶子里的彩虹糖裝滿(mǎn)了嗎？
彩虹糖畫(huà)好的小朋友請把它貼到展示板上來(lái)，我們一起來(lái)欣賞小朋友的彩虹糖了。
2、和客人老師分享。
《彩虹》教案 6
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì )關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在文章的學(xué)習中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì )“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《彩虹》這篇新文章。（板書(shū)課題：彩虹）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導）
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì )關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的'有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現了什么？
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學(xué)習，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：除了學(xué)習，我們更應該多關(guān)心父母和家人。
板書(shū)設計：
11彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人
彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興
課后反思：
彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。本節課，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導地位。
《彩虹》教案 7
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫(huà)彩虹的興趣。
2、學(xué)習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫(huà)彩虹。
3、學(xué)習耐心、有序地進(jìn)行操作。培養細致的工作態(tài)度。
【活動(dòng)準備】
1、課件：圖片-彩虹
2、涂色：彩虹
3、幼兒用彩色筆
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹，它是什么形狀的？
2.引導幼兒想想彩虹有哪些顏色？
請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫(huà)，教師指導。
1.啟發(fā)幼兒想想：
離太陽(yáng)近的`用什么顏色？
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫(huà)一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。
三、評價(jià)作品
欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫(huà)的。
�。◤姆较�、力度等方面引導）
鼓勵本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細致操作的幼兒。
《彩虹》教案 8
活動(dòng)目標：
1、能用手指點(diǎn)畫(huà)的方式表現彩虹糖。
2、感知紅、黃、綠三種顏色，能選擇自己喜歡的顏色作畫(huà)。
3、愿意參加點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)，體驗手指作畫(huà)的樂(lè )趣。
4、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
5、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。
2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。
活動(dòng)流程：
引起興趣→圖形刺激→想象創(chuàng )造
活動(dòng)過(guò)程：
一、預熱階段。
1、創(chuàng )設小熊做客的情境，導入活動(dòng)，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的`興趣。
教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓勵寶寶向小熊問(wèn)好，并出示小熊帶來(lái)的彩虹糖。
2、認認說(shuō)說(shuō)彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色。
“看，漂亮的彩虹糖，有哪些顏色呢?”豐富詞匯：五顏六色。
“彩虹糖是什么形狀的?”
3、分享彩虹糖，學(xué)說(shuō)短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”，鞏固對顏色的認識。
二、圖形刺激。
1、出示瓶狀的`作業(yè)紙。
“看，小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看，老師把彩虹糖變出來(lái)�！�
2、教師示范手指點(diǎn)畫(huà)彩虹糖。
說(shuō)口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫(huà))彩虹糖”，并鼓勵寶寶伸出食指，和教師一起邊說(shuō)邊練習。
三、想象創(chuàng )造。
幼兒自由找空瓶子進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，教師指導孩子用是指點(diǎn)畫(huà)，鼓勵她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫(huà)，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。
活動(dòng)反思：
糖果是幼兒鐘愛(ài)的食物，當出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球，調動(dòng)了幼兒積極性。通過(guò)認識彩虹糖的樣子。
觀(guān)察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫(huà)的美工活動(dòng)。在操作過(guò)大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù)，可是有部分幼兒還是出現了顏色的混搭，整個(gè)彩虹糖的罐子沒(méi)有均勻的填滿(mǎn)。在此次的活動(dòng)中，還是要重點(diǎn)強調活動(dòng)要求力求達到活動(dòng)目標。在最后一個(gè)環(huán)節作品欣賞中，沒(méi)有做到更好的評析。整節活動(dòng)過(guò)程太順利，沒(méi)有難點(diǎn)。
《彩虹》教案 9
活動(dòng)目標
1、愿意用手指點(diǎn)畫(huà)的方式在指定的范圍內畫(huà)糖。
2、感知紅、黃、藍三種顏色，能選擇自己喜歡的顏色作畫(huà)。
3、愿意參加點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)，體驗手指作畫(huà)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的'欣賞能力。
活動(dòng)準備
1、紅色、藍色、黃色顏料、畫(huà)成瓶子作業(yè)紙,抹布.
2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入。
1、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。
教師出示被擋住的瓶子，搖一搖，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜瓶子里會(huì )是什么糖果!
2、認認說(shuō)說(shuō)彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、藍三種顏色。
師：瓶子里裝的是什么呀?(拿開(kāi)遮擋物)(彩虹糖)
師：那他們都有哪些顏色呢?(豐富詞匯：五顏六色。)彩虹糖是什么形狀的?會(huì )是什么味道的呢?
3、分享彩虹糖，鞏固對顏色的認識。
你們想不想嘗一嘗?(幼兒品嘗)
二、教師幼兒共同探討點(diǎn)畫(huà)方法.。
1、出示畫(huà)有瓶子的作業(yè)紙。
“看，瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看，老師把彩虹糖變出來(lái)�！�
2、教師示范手指點(diǎn)畫(huà)彩虹糖。
說(shuō)口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫(huà))彩虹糖”，并鼓勵寶寶伸出食指，和教師一起邊說(shuō)邊練習。
3、請個(gè)別幼兒點(diǎn)畫(huà)彩虹糖，教師及時(shí)小結：我們需要拿出我的食指輕輕沾上一種顏色然后點(diǎn)在瓶子里面，從上往下點(diǎn)，點(diǎn)好一種顏色糖需要換一種顏色，把手上的顏色在抹布上擦干凈再去點(diǎn)別的顏色，千萬(wàn)不能弄的外面、桌子上如果弄了需要趕緊用抹布擦掉，一直把瓶子點(diǎn)滿(mǎn)了彩虹糖，最后我們比一比誰(shuí)瓶子里的彩虹糖最多最漂亮好不好?
三、想象創(chuàng )造。
幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，教師指導孩子用是指點(diǎn)畫(huà)，鼓勵她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫(huà)，在瓶子里變出五顏六色的`彩虹糖，提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。
四、幼兒展示、欣賞，教師點(diǎn)評。
活動(dòng)反思
根據《幼兒園教育指導綱要》中關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育的精神，即“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽表現自己的想法，尊重每一個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，分享他們創(chuàng )造的樂(lè )趣”以及小班幼兒認知發(fā)展特點(diǎn)即具有初步的思維能力，初步懂得運用物體的顏色來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作及類(lèi)比思維。
《彩虹》教案 10
一、目標：
1、嘗試彩虹船的多種玩法，并練習負重手腳著(zhù)地屈膝爬的動(dòng)作。
2、培養幼兒動(dòng)作的.靈敏性、協(xié)調性和堅持性。
3、樂(lè )于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè )體驗。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
二、準備：
每人一條彩虹船、海洋球若干、籮筐四個(gè)、錄音機、磁帶(錄有所需音樂(lè ))
三張桌子、一條長(cháng)凳、墊子兩條(寬窄、形狀不一樣)
三、過(guò)程：
1、在音樂(lè )的`伴奏下師生一起乘坐彩虹船做歡樂(lè )操。
2、嘗試彩虹船的多種玩法
幼兒坐在彩虹船上休息，師：“彩虹船不但可以坐，還很好玩，你們想玩嗎?請你去玩一玩，可以怎么玩?”
(1)在音樂(lè )的伴奏下幼兒自由嘗試，探索彩虹船的多種玩法，教師啟發(fā)引導。
(2)幼兒介紹自己的玩法，引出“小烏龜”爬。(把彩虹船背在背上，當烏龜的殼)
(3)全體幼兒練習負重手腳著(zhù)地爬(背著(zhù)彩虹船爬)
3、游戲“小烏龜找蛋”
小朋友在音樂(lè )的伴奏下，背著(zhù)彩虹船，學(xué)做小烏龜，鉆過(guò)山洞(桌子)，爬過(guò)獨木橋(有三條獨木橋，高低、寬窄不同，幼兒根據能力自己選)，然后爬到河邊去撿蛋(海洋球)，撿好跑回來(lái)放到籮筐里，再去撿，撿完為止。
4、結束活動(dòng)
小朋友們坐在彩虹船上，聽(tīng)著(zhù)《小白船》的音樂(lè )，搖呀搖，最后搖出活動(dòng)室。
《彩虹》教案 11
設計思路：
《彩虹》這個(gè)活動(dòng)教案選自于我們幼兒園使用的《幼兒園多元整合活動(dòng)課程》第二版，大班上冊中的“春夏與秋冬”主題活動(dòng)，是我們結合季節特點(diǎn)開(kāi)展的一個(gè)主題活動(dòng)。
孩子活潑好動(dòng)，一刻也不想停，讓孩子長(cháng)時(shí)間安坐在座位上耐心地跟老師學(xué)會(huì )一首歌是比較累的。游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng)，音樂(lè )游戲是音樂(lè )教育中最易為大班幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，產(chǎn)生積極參與的欲望。因此我設計在本次活動(dòng)中將認識顏色和音樂(lè )游戲結合起來(lái)，巧妙地讓幼兒在輕松愉快的音樂(lè )游戲中掌握重點(diǎn)歌詞，產(chǎn)生學(xué)習這首歌曲的興趣。同時(shí)在設計此活動(dòng)時(shí)，我也考慮將這個(gè)活動(dòng)偏重于音樂(lè )領(lǐng)域，于是我把“唱清楚歌詞”與“體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )”作為設計這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1．了解彩虹的七種顏色并會(huì )排序。
2．學(xué)唱歌曲，唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”，唱準旋律。
3．讓幼兒體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．彩虹圖片；小魚(yú)游音樂(lè )、彩虹歌曲磁帶。
2．紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的色卡人手一份；七色絲巾各一條放在魔術(shù)箱里；七色彩帶若干。
3．幼兒對彩虹的七種顏色有初步的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1．師：小朋友，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？那老師請你們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧，請注意聽(tīng)：“彎彎一座七彩橋，不用水泥和木料，高高掛在半天腰，雨過(guò)天晴出現了”。 師：誰(shuí)知道這是什么呀？
幼：（彩虹）教師貼出文字。
2．師：你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的？ 幼兒自由回答。
師：讓我們一起來(lái)看一看吧。（出示彩虹圖片）你覺(jué)得美嗎？美在哪里？引導幼兒說(shuō)出7種顏色。教師根據幼兒回答出示色卡。
3．（幼兒人手一份7色卡）老師也為小朋友準備了七種顏色的色卡，請你們把它們按照彩虹的七種顏色順序來(lái)排一排。排好了可以跟邊上的`好朋友說(shuō)一說(shuō)“你最喜歡哪種顏色？”
二、我和彩虹做游戲：
1．師：老師前兩天學(xué)會(huì )了一個(gè)魔術(shù)——我會(huì )變彩虹呢，你們想看嗎？不過(guò)老師變這個(gè)魔術(shù)需要一些小助手來(lái)幫忙，誰(shuí)愿意來(lái)當我的小助手？
2．請好14個(gè)幼兒，兩人一組面對面站好，老師從魔術(shù)箱里逐步變出七色紗巾，讓幼兒兩人一組手拿一種顏色的紗巾，按彩虹的顏色排列站成一排。 師：彩虹變出來(lái)啦，好看嗎？像什么？
幼：像一座橋。
師：美麗的彩虹橋把下面小河里的小魚(yú)都吸引過(guò)來(lái)啦，它們很想跟美麗的彩虹做游戲呢，你們想不想和小魚(yú)一起跟彩虹玩游戲呀？
3．播放智慧樹(shù)《三條魚(yú)》歌曲，其他幼兒隨音樂(lè )在“彩虹”下，自由穿梭游戲。
三、學(xué)唱歌曲《彩虹》：
1．師：“你們在跟彩虹玩游戲的時(shí)候老師在想美麗的彩虹是怎么來(lái)的呢？你們知道嗎？”
幼兒自由回答。
“讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是怎么說(shuō)的吧”。
2．教師示范演唱�！案枨姓f(shuō)彩虹是哪里來(lái)的？”。
幼：雨點(diǎn)太陽(yáng)的功勞。
教師小結：彩虹是一種自然現象，是由于陽(yáng)光射到空氣的水滴里，發(fā)生光的反射和折射形成的。
大家一起學(xué)習這句歌詞。
3．完整欣賞歌曲，可以跟著(zhù)歌曲旋律輕輕哼唱。
4．放慢速度，讓幼兒吐字清楚地演唱歌曲。
5．集體演唱歌曲。
6．請幼兒分組演唱歌曲。
四、音樂(lè )游戲：
1．向幼兒介紹玩法。請幼兒各選一種顏色的絲帶，以七人為一組，隨音樂(lè )翩翩起舞。當音樂(lè )結束時(shí)，馬上按七種顏色的排列順序。手搭肩膀排成一排輕輕搖擺。
2．告訴幼兒游戲規則。音樂(lè )結束時(shí)，幼兒應馬上按七種顏色的排列進(jìn)行排列，大家一起檢查排的對不對，對的表?yè)P，錯的糾正。（如排錯了，也可罰該小組表演一個(gè)節目。）
學(xué)習經(jīng)驗延伸：
區域活動(dòng)
美術(shù)活動(dòng)區：提供繪畫(huà)材料和紙，讓幼兒自制美麗的彩虹，進(jìn)一步幫助幼兒分清七種顏色的排列順序。
科學(xué)活動(dòng)區：提供操作材料，引導幼兒開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗“彩虹的形成”。
親子活動(dòng)
1．在適當的時(shí)候家長(cháng)可帶幼兒在雨后觀(guān)看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識。
2．家長(cháng)在家與幼兒一起在陽(yáng)光下玩吹肥皂泡泡，感受彩虹的色彩。
活動(dòng)評價(jià)：
1．學(xué)會(huì )唱《彩虹》這首歌曲。能唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”，唱準旋律。
2．在音樂(lè )游戲中能積極投入參與。
《彩虹》教案 12
活動(dòng)目標
1、讓孩子們了解各種自然現象并知道產(chǎn)生彩虹的原因。
2、讓孩子們一邊和面一邊制作出五彩的彩虹。
活動(dòng)準備
和好的面，顏料，木工膠
活動(dòng)過(guò)程
[導入]
用猜謎語(yǔ)的方式向孩子們介紹彩虹。
下雨后可以看見(jiàn)我。
我有七種顏色，我是什么呢?
[展開(kāi)]
1、談?wù)劜屎纭?/p>
你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?
什么時(shí)候看見(jiàn)的彩虹?
看過(guò)彩虹之后你有什么感想?
2、說(shuō)說(shuō)彩虹的樣子。
彩虹長(cháng)什么樣子?
(雨停后，空中大量的水珠在太陽(yáng)光的照射下折射出許多顏色，構成一個(gè)半圓形。)
彩虹都有什么顏色?
(紅色，橘黃色，黃色，綠色，藍色，青色，紫色)
彩虹是怎樣產(chǎn)生的呢?
(下雨的話(huà)空氣中會(huì )有許多水珠，而光有各種顏色，當空氣中的水珠被光照射的話(huà)就會(huì )形成彩虹。)
3、制作彩虹并研究制作材料。
如果想要制作出彩虹需要哪些材料呢?
用和好的面怎樣制作出彩虹呢?
4、用和好的面來(lái)裝飾出彩虹。
�、� 把面粉用顏料染成7種顏色后，開(kāi)始和面。
�、� 把面揉成長(cháng)長(cháng)地一條，制作出彩虹的形狀。
�、� 按照天空中彩虹的顏色順序用面粘貼出來(lái)。
[結尾]
1、讓孩子們把做好的彩虹介紹給朋友們。
2、總結活動(dòng)。
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的'排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng )作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì )畫(huà)彩虹，需要老師指導和幫助�？茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心。在整個(gè)的`探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想-設計-探究-驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達與交流，幼兒語(yǔ)言不完整，注意對回答適時(shí)補充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現的智慧火花，給他們表?yè)P與激勵。
《彩虹》教案 13
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫(huà)彩虹的興趣。
2、學(xué)習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫(huà)彩虹。
3、學(xué)習耐心、有序地進(jìn)行操作，培養細致的工作態(tài)度。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片-彩虹
2、涂色：彩虹
3、幼兒用彩色筆
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹，它是什么形狀的'?
2.引導幼兒想想彩虹有哪些顏色?
請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫(huà)，教師指導。
1.啟發(fā)幼兒想想：
離太陽(yáng)近的用什么顏色?
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫(huà)一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。
三、評價(jià)作品
欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫(huà)的。
(從方向、力度等方面引導)
鼓勵本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細致操作的幼兒。
《彩虹》教案 14
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)設計、猜想、驗證、總結，培養學(xué)生自主實(shí)驗的能力。
2、培養學(xué)生實(shí)驗操作、動(dòng)手制作的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)小組合作，體會(huì )合作的重要性和培養嚴謹的學(xué)習科學(xué)的態(tài)度。
2、樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識，解釋生活中的科學(xué)現象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設計實(shí)驗，并通過(guò)實(shí)驗知道彩虹是怎樣形成的。
三、教學(xué)前準備：
1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。
2、學(xué)生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片引入：
1、在圖片里，我們都看到了什么？
2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？
�。ǘ┊a(chǎn)生疑問(wèn)
1、彩虹為什么在雨后天晴能出現？
2、為什么彩虹有七種顏色？
3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？
4、彩虹是怎樣形成的？
5、彩虹為什么過(guò)一會(huì )就不見(jiàn)了？
�。ㄈ┨岢鲅芯繂�(wèn)題
先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件？
�。ㄋ模┨骄窟^(guò)程
活動(dòng)1：再現彩虹
很多同學(xué)應該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì )情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1、引申的問(wèn)題：
彩虹形成的條件？
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2、觀(guān)察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
3、討論
再現彩虹要有什么條件？實(shí)驗時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
教師要注意引導學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：
1）背對太陽(yáng)；
2）順著(zhù)太陽(yáng)光的`方向看；
3）向空中噴充足的水霧。
4、活動(dòng)：做再現彩虹實(shí)驗。
5、交流：學(xué)生介紹實(shí)驗結果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。
活動(dòng)2：陽(yáng)光是彩色的嗎？
把裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現象，叫做光的色散現象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1、引申的問(wèn)題
白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實(shí)驗可以制造的彩虹有七種顏色，那你認為這顏色藏在哪呢？
2、觀(guān)察
陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì )產(chǎn)生什么現象呢？（根據學(xué)生實(shí)驗方式不同提出各種問(wèn)題）
3、討論：實(shí)驗包括什么條件？實(shí)驗時(shí)要注意些什么？
4、活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，把自己的發(fā)現記錄下來(lái)……
�。ㄎ澹﹨R報：學(xué)生匯報發(fā)現。
5、拓展：
除了實(shí)驗的方法，還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢？
�。┌鍟�(shū)：
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思
這是一節學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現了這幾個(gè)特點(diǎn)：1。重視學(xué)生的親身體驗。2。及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng )新思維的火花，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
1、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導的特點(diǎn)，用多媒體去設疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2、當學(xué)生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗的設計，以及室外再現彩虹的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的形式對問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過(guò)程中獲得了成功的喜悅。
3、學(xué)生不僅是學(xué)習的主體，教學(xué)的對象，也是教學(xué)資源的重要構成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現者”和學(xué)習的“指導者”，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中呈現出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
《彩虹》教案 15
教學(xué)目標：
1.識字寫(xiě)字：能夠借助圖片、熟字比較，加一加、減一減、換一換等識字方法，認識13個(gè)生字和衣字旁；關(guān)注書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，正確工整書(shū)寫(xiě)“那、著(zhù)”等7個(gè)生字。
2.閱讀與鑒賞：通過(guò)范讀、自由練讀、小組合作檢查朗讀等方式，能正確、流利地朗讀課文，讀好長(cháng)句子，讀好問(wèn)句，讀中感受，讀中想象，讀出美好的情感，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，為他人著(zhù)想。
3.表達與交流：說(shuō)說(shuō)我看到彩虹產(chǎn)生了哪三個(gè)美好的愿望？仿照其中一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：猜謎導入，識記“虹”字
1.猜謎激趣。
“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少�！保ù蛞蛔匀痪拔铮�
2.揭題，板題，相機識記“虹”字。
�。�1）你們有什么好辦法記住“虹”？引導學(xué)生加一加或者換一換識記。
�。�2）出示“虹”字理圖，觀(guān)察，了解甲骨文虹像蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁，又因為它經(jīng)常在打雷下雨后出現，所以古人認為虹也是一種能呼風(fēng)喚雨的龍。
�。�3）區別“紅”與“虹”，一個(gè)表示顏色之一——紅色，另一個(gè)表示彩虹。
任務(wù)二：明確任務(wù)，自主預學(xué)
1.出示自學(xué)要求：
一讀：借助拼音，大聲朗讀，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不結巴。
二標：標出自然段。
三畫(huà)：圈畫(huà)出本課生字詞。
四讀：再讀課文，把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生自主學(xué)習。
任務(wù)三：朗讀指導，學(xué)習生字
�。ㄒ唬┞�(tīng)課文錄音，注意正音。
�。ǘ┲赋鲭y讀的句子，重點(diǎn)練習。
爸爸，你那把/澆花用的水壺呢？如果/我提著(zhù)它，走到橋上，把水/灑下來(lái)，那不就是/我在下雨嗎？
1.指導讀出停頓，師范讀、領(lǐng)讀、指生讀、齊讀。
2.相機認識生字“澆”“如”“提”“灑”，正音，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字。
隨機學(xué)習“那、著(zhù)、到”三個(gè)字，觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)：
“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；
“到”左寬右窄，左低右略高。
“著(zhù)”與“看”區別識記。
如果/我把它掛在/彩虹橋上，坐著(zhù)秋千/蕩來(lái)蕩去，花裙子/飄啊飄的，不就成了/一朵彩云嗎？
1.自由練習，讀出停頓、注意語(yǔ)氣，范讀指導，齊讀。
2.相機學(xué)習生字“裙”，出示古文字，觀(guān)察，認識“衣字旁”，拓展“衣字旁”的字：褲、襯衫、襪、被……
�。ㄈ┬〗M內朗讀課文，注意正音，及時(shí)評價(jià)。
�。ㄋ模w類(lèi)認讀詞語(yǔ)
澆花灑水挑水
鏡子裙子秋千
提著(zhù)拿著(zhù)照著(zhù)
蕩來(lái)蕩去飄來(lái)飄去游來(lái)游去跑來(lái)跑去
�。ㄍ卣梗鹤邅�(lái)走去跑來(lái)跑去飛來(lái)飛去……）
任務(wù)四：提取概括，梳理課文
1.自由朗讀課文，思考：我看著(zhù)美麗的彩虹產(chǎn)生了什么愿望？
2.指名學(xué)生概括課文。
提著(zhù)水壺，替爸爸澆田。
拿著(zhù)鏡子，照著(zhù)媽媽梳頭。
蕩秋千給哥哥看。
任務(wù)五：品讀課文，感受美好情感
(一)品讀第一自然段。
1.讀課文，思考：在我眼里，彩虹成了什么？
2.學(xué)生回答。
3.出示圖片，觀(guān)察彩虹橋的.形狀和顏色，想象彩虹還像什么？
4.你還知道“一座什么”？拓展：一座山一座房子一座宮殿
5.課文中還有一個(gè)“坐”，找出，練習句子，區別：
�。ǎ┫抡垼ǎǎ┪灰唬ǎ┥�
6.讀出彩虹橋的美麗。
(二)學(xué)習第二自然段。
1．小女孩看到美麗的彩虹，產(chǎn)生了許多奇思妙想，出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。
2．那女孩是怎樣表達她的奇思妙想的？自由讀讀課文第二自然段。
3．交流：三句話(huà)都是問(wèn)句。
4．指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
出示“如果……那不就……”，換成陳述句，引導學(xué)生比較感受問(wèn)句包含肯定、撒嬌、淘氣等情感。
5.小女孩為什么會(huì )產(chǎn)生這樣奇妙的想法？
6.指名讀第3句話(huà)，感受男女孩對爸爸的關(guān)心和體貼。
7.如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
(三)學(xué)習第三、四自然段。
1．回顧學(xué)法，學(xué)生按要求自學(xué)：
自由朗讀，讀好停頓和疑問(wèn)的語(yǔ)氣，思考：小女孩產(chǎn)生了什么奇思妙想？為什么會(huì )產(chǎn)生這種想法？
2．小組內交流。
3．匯報交流。
理解“如果我拿著(zhù)它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？”這句話(huà)的意思。(指導學(xué)生感知反問(wèn)句。)
如果你是小女孩的媽媽?zhuān)愀吲d嗎？為什么？
理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”這個(gè)句子的意思。(指導學(xué)生感知反問(wèn)句。)
如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
4.多種形式指導朗讀。
任務(wù)六：仿寫(xiě)練習
1．多么可愛(ài)的小女孩��！讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇小文章吧！
2.如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。你？如果我，？你高興嗎？
任務(wù)七：識記生字，書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，同位交流識記方法。
2.重點(diǎn)識記“鏡、挑、拿、照”。
3.識字田字格生字，觀(guān)察生字在田字格的位置，指導書(shū)寫(xiě)。高：謎語(yǔ)識記，一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，大口張開(kāi)嘴，小口往里藏。京字頭略小，身子寬。興：與“六”區別，與“舉”聯(lián)系起來(lái)，書(shū)寫(xiě)時(shí)略扁。
4.師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
5.實(shí)物投影評價(jià)。
6.對照評價(jià)表同位互評。
正確
一顆星
兩顆星
三顆星
正確整潔
一顆星
兩顆星
三顆星
正確整潔規范
一顆星
兩顆星
三顆星
任務(wù)八：布置作業(yè)
讀讀繪本《彩虹的盡頭》《云彩面包》。
板書(shū)設計
彩虹
替爸爸澆田
照媽媽梳頭
蕩秋千給哥哥看
懂事關(guān)心他人
《彩虹》教案 16
教科書(shū)分析：
1、課文講述了一個(gè)小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個(gè)美好的愿望，表達了其愛(ài)爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個(gè)自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢(xún)問(wèn)的口吻分別呈現這三個(gè)美好愿望。
2、“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”（課標要求），同時(shí)一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、一年級下學(xué)期，會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會(huì )寫(xiě)字的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導環(huán)節，要設計關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)和形近字區別的學(xué)習步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運用，結合音形義，認記會(huì )寫(xiě)的字。
4、教科書(shū)采用知識能力點(diǎn)和主題內容雙線(xiàn)索結構單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀(guān)念，有利于學(xué)生對課文主題內容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵和趣味活動(dòng)中，例如“獎勵大拇指”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結束后統計并給予優(yōu)勝者獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)后，評出最佳小組）等活動(dòng)，寓教于樂(lè )，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀好長(cháng)句子及問(wèn)句，注意停頓，能正確朗讀課文。
2、圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，說(shuō)說(shuō)“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個(gè)美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個(gè)生字，讀記“彩虹”等10個(gè)詞語(yǔ)，歸類(lèi)積累“×來(lái)×去”類(lèi)詞語(yǔ)，嘗試說(shuō)這樣的詞。
4、能正確讀寫(xiě)“著(zhù)”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求，以正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能讀好長(cháng)句，正確朗讀課文。
2、能正確認讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“著(zhù)”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教學(xué)準備：
教師：“虹”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“著(zhù)”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“虹”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音的）。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�，激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
1、用讀問(wèn)句的形式復習生字。
�。�1）導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)帶“？”的句子，句子中藍色的字和這一課中要求會(huì )認或者會(huì )寫(xiě)的幾個(gè)字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會(huì )認讀的、這一課要求會(huì )寫(xiě)的字。請自由朗讀這些句子。
PPT出示句子：我可以坐到你旁邊（biān）嗎？
你看到那邊的紅點(diǎn)了嗎？
你見(jiàn)過(guò)什么橋呢？
�。�2）反饋指導：指名讀，相機正音（重點(diǎn)：坐zuò）。齊讀。
�。�3）小結：這些藍色的字和我們今天要認或者要寫(xiě)的幾個(gè)生字長(cháng)得很像；這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫(xiě)了；讀好問(wèn)句對我們學(xué)習今天的新課文很有用哦！
2、復習激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢？
�。�2）學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩(shī)人李白看到明月思念故鄉和家人；《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說(shuō)明爸爸媽媽很愛(ài)“我”。
�。�3）今天我們要繼續學(xué)習一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機板書(shū)題目：11彩虹。（“虹”注音）
�。�4）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
�。�5）反饋指導：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。
�。�6）釋題，明確主要學(xué)習目標。
設問(wèn)：讀了題目，你們知道課文通過(guò)什么來(lái)講關(guān)于“家人”的故事的呢？（預設：彩虹）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)彩虹講了一個(gè)什么樣的關(guān)于“家人”的故事，表現了家人間的什么呢？我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
�。ǘ⿲W(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
1、嘗試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
�。�1）出示任務(wù)：
�、僬埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來(lái)。
�、谧x完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音讀準這些字寶寶。
�。�2）反饋指導：
�、儆喺龝�(huì )認的字的圈畫(huà)。
�、诔鍪緯�(huì )認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生），相機指導。
�、圩杂善醋x、全班齊拼讀。
�、苤该醋x（學(xué)習較慢的1—2個(gè)學(xué)生），再次相機指導。
2、朗讀課文，繼續學(xué)習會(huì )認讀字。
�。�1）導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準這些字寶寶嗎？
�。�2）出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。
�。�3）反饋指導：
�、俜肿匀欢沃该首x，提示其他學(xué)生集中注意認真聽(tīng)，在同學(xué)讀錯的會(huì )認讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�、谥该首x后，學(xué)生就讀錯的會(huì )認讀的字進(jìn)行評議和糾正，小結后再次自由讀該自然段。
3、學(xué)習會(huì )認讀的字音難字，能讀準課文。
�。�1）導語(yǔ)：（小結讀準課文活動(dòng)情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學(xué)要注意讀準會(huì )認讀字的讀音，聽(tīng)的同學(xué)要集中注意認真聽(tīng)，在同桌讀錯了的會(huì )認讀字下面做個(gè)記號，同桌讀完后，幫助他糾正。
�。�2）出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。
�。�3）反饋指導：
�、偬釂�(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的.讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？
�、陬A設：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。
�、壅艉�，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
�。�4）自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點(diǎn)指導認讀字的讀音。
4、認識偏旁衣字旁。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習一個(gè)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線(xiàn)中會(huì )認讀字里找一找，我們要通過(guò)哪個(gè)字學(xué)習什么新偏旁？它們分明表示什么意思呢？
�。�2）反饋指導：裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一種服裝
�。�3）小結講解：同學(xué)們找得真準，說(shuō)得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。（一邊講解，一邊通過(guò)PPT演示。）
�。�4）PPT出示，并齊讀：“裙”字——“衣”，衣字旁
�。�5）小結：今天我們又交了以個(gè)偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認識更多的字寶寶。
5、讀通順課文和繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
�。�1）導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認讀字的讀音，學(xué)習了新的偏旁，接下來(lái)我們學(xué)習把課文讀通順，繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
�。�2）出示任務(wù)：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì )認讀字找朋友，用橫線(xiàn)標注出來(lái)。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
�。�3）反饋指導：
�、俜答佊喺�(huà)詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
�、赑PT出示課文詞語(yǔ)：“彩虹”“一座”“提著(zhù)”“澆花”“灑下來(lái)”“挑水”“高興”“拿著(zhù)”“鏡子”“秋千”“花裙子”。（會(huì )認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。
�。�4）給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節詞，通過(guò)組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義；“座”是量詞，通過(guò)說(shuō)“一座（）”，進(jìn)一步理解意思，并運用。）
�、伲ㄙN出會(huì )認讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、诜答佒笇В褐鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“一座（）”。將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、坌〗Y：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)。
�。�5）學(xué)習讀通順課文。
�、賹дZ(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì )認讀字的意思，在這個(gè)基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意長(cháng)句子的停頓，不要把會(huì )認讀的字寶寶的好朋友拆散了。
�、诔鍪救蝿�(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點(diǎn)符號的停頓和長(cháng)句子中間的停頓。
�、鄯答佒笇В�
通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓和問(wèn)句的語(yǔ)氣：
爸爸，如果我提著(zhù)你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是我在下雨了嗎？
媽媽?zhuān)绻夷弥?zhù)你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮嗎？
哥哥，如果我把你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來(lái)飄去了嗎？
�、茏杂衫首x、齊讀全文。
�。�6）總結：通過(guò)努力，我們能讀好長(cháng)句子的停頓，并能讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，真不錯。
6、會(huì )認讀字的認字初步評價(jià)。
�。�1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
�。�2）游戲認字（注：所出示的字脫音節）。
�。ㄈ﹫D文結合，了解課文內容，品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫(huà)，學(xué)習課文，看看課文中的“我”有哪三個(gè)和“彩虹”有關(guān)的愿望。
1、圖文結合，了解課文內容及心愿。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。
�、貾PT示課文圖畫(huà)，出示任務(wù)：觀(guān)察課文的這兩幅圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上的小女孩是課文中的誰(shuí)？她分別在彩虹上干什么？
�、诜答佒笇В侯A設：圖畫(huà)上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。
�。�2）圖文結合，了解課文內容。
�、俪鍪救蝿�(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號；然后根據課文內容，在每一幅圖畫(huà)旁標上對應自然段的序號；你是怎么知道的，在課文中用橫線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。
�、诜答佒笇В海ú捎脜R報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進(jìn)行。）
PPT出示課文圖畫(huà)，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應的自然段。師生共同評議。
預設：第一幅圖對應第2自然段，第二幅圖對應4自然段。
出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？
哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
�、鄯答佊喺�，出示任務(wù)2：你發(fā)現課文哪幾個(gè)自然段的內容沒(méi)有圖畫(huà)？在這個(gè)自然段前畫(huà)一個(gè)△，再讀一讀；然后想一想：如果讓你來(lái)給它們畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)什么呢？
�、芊答佒笇В海ú捎脜R報一幅，朗讀該自然段的方法進(jìn)行。）
預設：第一自然段：在天空中畫(huà)一條彩虹；
第三自然段：畫(huà)“我”拿著(zhù)鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。
�、菪〗Y過(guò)渡：課文講了小女孩希望拿著(zhù)水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著(zhù)鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著(zhù)花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。
2、關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語(yǔ)句，感悟主題。
導語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結合，了解了課文內容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺(jué)得這個(gè)小女孩希望家人怎么樣？她是一個(gè)怎樣的小女孩？
�。�1）出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺(jué)得小女孩希望家人怎么樣？你是從那些句子中知道的？用橫線(xiàn)畫(huà)出這些句子。
�。�2）反饋指導。
預設：
1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
2、希望媽媽變得更美。句子：我拿著(zhù)圓圓的月亮照著(zhù)你梳頭，你高興嗎？
3、希望哥哥高興。句子：你看見(jiàn)了，高興嗎？
找到一個(gè)句子就指導感情朗讀這個(gè)句子，以感情朗讀表示理解。
追問(wèn)：從三個(gè)表達小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個(gè)怎樣的小女孩？（預設：是一個(gè)愛(ài)家人的小女孩。）
感情朗讀這三個(gè)句子。
�。�3）小結：課文通過(guò)彩虹，講了一個(gè)小女孩的故事，通過(guò)她的三個(gè)美好的愿望，讓我們看到一個(gè)深?lèi)?ài)家人的小女孩。你能通過(guò)朗讀，把小女孩美好的心愿、深?lèi)?ài)家人的心讀出來(lái)嗎？
4、朗讀全文
�。�1）自由有感情地朗讀全文。
�。�2）指名感情朗讀，師生評議。
�。�3）全班齊讀課文。
�。ㄋ模⿻�(huì )認讀字的認字再次評價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
3、換個(gè)語(yǔ)境認字
�。�1）出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎？
PPT出示句子：
我看見(jiàn)一座美麗的彩虹橋。
爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。
媽媽拿著(zhù)鏡子照來(lái)照去。
我穿著(zhù)花裙子蕩秋千。
�。�2）反饋指導：
自由讀、指名讀、齊讀。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導。
1、字形教學(xué)。
�、僮x一讀含有會(huì )寫(xiě)字的句子。
PPT出示：我拿著(zhù)那把水壺到花園里給花兒澆水。
我在花園里蕩秋千，高興極了。
我的花裙子成了一朵彩云。
�、诔鍪疽獙�(xiě)的生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
�、鄹鶕Y構給這些會(huì )寫(xiě)字分類(lèi)。獨體字：千、成；上下結構：著(zhù)、高、興；左右結構：到、那。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導“到”“那”的書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“到”“那”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�、诜秾�(xiě)“到”“那”，提示：兩個(gè)字都要做到左寬右窄、左低右高；“到”的提左邊舒展，右邊退讓?zhuān)澳恰庇叶缘呢Q要寫(xiě)成懸針豎。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“著(zhù)”“高”“興”。
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“著(zhù)”“高”“興”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“著(zhù)”“高”“興”，分別提示：“著(zhù)”和“看”的區別，八字頭點(diǎn)低撇高，六個(gè)橫筆間隔要均勻，第三橫最長(cháng)；“高”上窄下寬，點(diǎn)從豎中線(xiàn)起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點(diǎn)、點(diǎn)、撇位置逐漸提高一點(diǎn)，最后一筆是點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“千”“成”。
�、僦该f(shuō)說(shuō)“成”的筆畫(huà)順序，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�、谟^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“千”“成”各筆畫(huà)起止位置和田字格占格。
�、鄯秾�(xiě)“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇；“成”的橫折鉤要退讓?zhuān)埠托惫匆嬲埂?/p>
�、軐W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
�。┛偨Y：
今天同學(xué)們學(xué)得非常認真，不但認識了會(huì )認字，會(huì )書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，而且讀好了課文，認識了一位善良可愛(ài)的女孩子。
作業(yè)設計：
朗讀課文。
《彩虹》教案 17
教學(xué)目標：
認識"虹、座"等生字；會(huì )寫(xiě)"那、到"等7個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(cháng)句子，注意分句間的停頓，并能試著(zhù)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
感受純真的想象世界，體會(huì )關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子、讀好詞語(yǔ)的基礎上，讀好多個(gè)分句組成的長(cháng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，感受純真的想象世界，體會(huì )關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖畫(huà)導入，引出課文。
出示彩虹簡(jiǎn)筆畫(huà)
引導學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
�。�1）出示第一自然段。
�。�2）識記生字"座",詞語(yǔ)"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
�。�3）引導學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言的.生動(dòng)，不出現"彩虹"仍然可以把事物說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
引導學(xué)生讀課文。
�。�1）聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
�。�2）學(xué)生自己讀課文。
�。�3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學(xué)習第二自然段。
學(xué)習問(wèn)句。
�。�1）出示第一個(gè)問(wèn)句。
引讀短語(yǔ)：
澆花用的水壺
那把澆花用的水壺
你那把澆花用的水壺
讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）出示第二個(gè)問(wèn)句。
"如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？"
想一想，"我"在干什么？試著(zhù)圈一圈"我"的動(dòng)作。（引導學(xué)生發(fā)現這是三個(gè)連續的動(dòng)作。）
"我"真的提著(zhù)爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）出示第三個(gè)問(wèn)句。
情境朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。體會(huì )"我"體貼懂事，關(guān)心家人。
�。�4）把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問(wèn)句。
四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
出示要求寫(xiě)的生字"到、那",引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
關(guān)注左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規則。
教師范寫(xiě)，并指導學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
書(shū)寫(xiě)的講評與展示。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導學(xué)生讀好長(cháng)句，讀好問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內化語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，加深情感體驗，同時(shí)注重學(xué)法指導，抓住契機指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習，從而達到"得法于課內，得益于課外"的目標。
《彩虹》教案 18
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“ABAC”式的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì )小作者對家人的關(guān)愛(ài)之情。
4、在學(xué)習課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀課文，引導學(xué)生讀好長(cháng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小作者神奇大膽的想象，培養學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫(xiě)課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課的生字新詞，認識兩個(gè)新偏旁，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、出示謎語(yǔ)，激趣導入
1、師出示一則謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問(wèn)繩子有多長(cháng)，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書(shū)課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現在雨后。）
3、師過(guò)渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書(shū)翻到48頁(yè)去讀一讀吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
3、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導朗讀。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語(yǔ)和詞語(yǔ)，引導學(xué)生區別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導孩子準確辨析。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語(yǔ)：提著(zhù)、那把、澆花、走到、灑下來(lái)、挑水、高興，指名學(xué)生認讀，相機正音：“著(zhù)”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
鼓勵學(xué)生利用動(dòng)作、結合生活經(jīng)驗理解“提著(zhù)”“高興”的意思，并練習說(shuō)話(huà)。
學(xué)生再次練習朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語(yǔ)：拿著(zhù)、鏡子、照亮，指名學(xué)生認讀，強調：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認讀。
指導長(cháng)句子朗讀：
媽媽?zhuān)绻夷弥?zhù)/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個(gè)月亮嗎？
師范讀，生練習朗讀，注意恰當的停頓。
學(xué)生再次練習朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
�。�4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語(yǔ)卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認讀，相機正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導長(cháng)句子的朗讀：
哥哥,如果我把/你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著(zhù)秋千/蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來(lái)飄去嗎？
學(xué)生練習朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強調根據句意在朗讀時(shí)注意恰當的停頓。
出示詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”“飄來(lái)飄去”，指名學(xué)生認讀并交流這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在結構上有什么相同之處。鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如：跳來(lái)跳去，游來(lái)游去，蹦來(lái)蹦去，走來(lái)走去。
4、學(xué)生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
�。�1）師再次隨機出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認讀本課生字。
�。�2）單獨出示本課生字，鼓勵學(xué)生交流識記方法，并強調“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內容
1、師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)初步認識了生字，學(xué)習了詞語(yǔ)，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的.發(fā)現。
3、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師適當小結：文中的小作者拿著(zhù)爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著(zhù)媽媽的鏡子為媽媽照著(zhù)梳頭，拿著(zhù)哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字：著(zhù)、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認讀、口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強對生字的理解。
3、生自主觀(guān)察漢字的間架結構，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強調：“著(zhù)”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過(guò)比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(cháng)。
5、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空后自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
五、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢(mèng)想著(zhù)如何到彩虹橋上去玩呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
4、鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)課文的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，談話(huà)導入
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（寫(xiě)了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、師過(guò)渡：這節課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學(xué)習課文，體會(huì )想象，認識人物。
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
�。�3）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。
2、重點(diǎn)指導學(xué)習第2自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導學(xué)生觀(guān)察這一段有幾句話(huà)。（三句話(huà)。師向學(xué)生明確，除了句號可以表示一句話(huà)的結束，問(wèn)號和感嘆號也可以用來(lái)表示一句話(huà)的結束。）
�。�2）師出示第一句話(huà)，引導學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)主要寫(xiě)了什么。（“我”提著(zhù)爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)中大膽的想象：觀(guān)察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著(zhù)大地灑水，就好像是在下雨。
�。�4）師過(guò)渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
�。�5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話(huà)，交流讀書(shū)收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
�。�6）引導學(xué)生體會(huì )人物品質(zhì)：通過(guò)這一段學(xué)習，你認識了一位什么樣的小朋友？
鼓勵學(xué)生結合課文內容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J識，師適當小結：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見(jiàn)她是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。
�。�7）指導學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問(wèn)句的朗讀中表現小作者的天真和可愛(ài)。
3、師總結學(xué)習方法，指導學(xué)生自主學(xué)習第3、4自然段。
�。�1）師總結第2自然段的學(xué)習方法：讀課文，總結主要內容，體會(huì )小作者是怎么想象的。
�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
�。�3）學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習，與同桌輕聲交流，師巡視指導學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報，在學(xué)生交流的過(guò)程中師適當加以引導和提升。
�。�1）第3自然段：小作者拿著(zhù)媽媽的鏡子來(lái)到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮，為媽媽照著(zhù)梳頭，可見(jiàn)小作者也很愛(ài)自己的媽媽。
�。�2）第4自然段：小作者拿著(zhù)哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來(lái)蕩去，十分開(kāi)心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調皮，也很愛(ài)美。
�。�3）師在學(xué)生交流的過(guò)程中適當指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開(kāi)了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂(lè )又可愛(ài)的小天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來(lái)美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展
1、師配樂(lè )朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)想象，把文字轉化成畫(huà)面。
2、引導學(xué)生交流自己在配樂(lè )傾聽(tīng)的過(guò)程中頭腦里出現了哪些畫(huà)面。（學(xué)生的交流內容可以是課文中出現過(guò)的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導學(xué)生將語(yǔ)言表達得清楚完整。）
3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落，展開(kāi)想象，說(shuō)幾句話(huà)，并試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富想象，同時(shí)規范學(xué)生的口語(yǔ)表達。
四、課堂小結
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂(lè )的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們去觀(guān)察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂(lè )。
板書(shū)設計
11 彩虹
爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千
灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千
《彩虹》教案 19
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“虹、座、澆”等生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“那、著(zhù)、到”等生字。識記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，為他人著(zhù)想。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：體會(huì )小女孩對家人的愛(ài)與關(guān)心。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
�。�教學(xué)過(guò)程］
一、趣味導入
1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。
云散了，雨停啦，太陽(yáng)公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時(shí)引導）
3.同學(xué)們說(shuō)得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會(huì )想做些什么呢？今天我們來(lái)認識一個(gè)小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧�；卮鹣铝袉�(wèn)題。
�。�1）彩虹有哪幾種顏色？
�。�2）彩虹像什么？
二、初讀感知，自主識字
1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標出自然段序號。
2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個(gè)記號。
3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
5.教師巡視，指導正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內容。
7.全班齊讀課文。
8.讀一讀，連一連。
座sǎ
澆ná
灑ｊìｎｇ
拿ｚｕ
鏡ｚｈàｏ
照ｑúｎ
裙ｊｉ�。�
三、再讀課文，學(xué)習課文內容
1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。
�。�1）“一座美麗的橋”是指什么？
�。�2）彩虹是什么時(shí)候出現的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
�。�1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？
�。�2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫(huà)出與圖片內容相符的句子。
�。�3）想一想：“我”為什么要拿著(zhù)爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來(lái)？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從文段中體會(huì )到了什么。
3.課件出示文中第二幅圖片。
�。�1）讓學(xué)生找出與圖片相對應的課文內容，指名學(xué)生讀第4自然段。
�。�2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
�。�3）學(xué)習詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“×來(lái)×去”的詞語(yǔ)。
�。�4）想一想：為什么小女孩會(huì )說(shuō)“你看見(jiàn)了，高興嗎”？
4.自主學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由讀段落。
�。�2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？
�。�3）課件出示最后一句話(huà)：我拿著(zhù)圓圓的月亮照著(zhù)你梳頭，你高興嗎？
�、倬渲小皥A圓的.月亮”是什么？“你”指誰(shuí)？
�、谀銖倪@句話(huà)中體會(huì )到了什么？3.彩虹是在什么時(shí)候出現的？
5.按原文填空。
�。�1）雨停了，天上有一座（）的橋。
�。�2）我拿著(zhù)（）照著(zhù)你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：蕩來(lái)蕩去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
四、回顧課文，自由討論
1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？
2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒(méi)有做過(guò)什么事情讓家人高興呢？
4.你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？你要向她學(xué)習嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會(huì )想為誰(shuí)做點(diǎn)什么？仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)吧。
�。ń憬�，如果我拿著(zhù)你頭上的蝴蝶結，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？）6.你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示田字格里的生字。
2.標注拼音，學(xué)生自主學(xué)習生字。教師指導正音。
3.教師范寫(xiě)生字，讓學(xué)生觀(guān)察這些生字的結構及在田字格里的`位置。
4.學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。7.讀拼音，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。绋。� ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()
�。瘢楱� ｑｉ�。�()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
彩虹
彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興
�。劢虒W(xué)反思］
本課開(kāi)始時(shí)，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導入，以此激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。在講解課文內容的過(guò)程中，先出示文中的插圖，引導學(xué)生用自己的話(huà)表述圖片中的內容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對應的文字內容，在無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。最后在循序漸進(jìn)的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受到小女孩對家人的愛(ài)，從而培養學(xué)生關(guān)心家人的美德。
《彩虹》教案 20
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長(cháng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì )她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。
批注策略：
學(xué)習用符號（直線(xiàn)）批注課文。
拓展閱讀目：
《彩虹橋》
學(xué)生批注問(wèn)題設計：用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子 。
課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫(xiě)在黑板上。
3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文
1、打開(kāi)課文，標注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽(tīng)課文范讀，注意聽(tīng)準字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長(cháng)句子的讀法。
四、讀熟課文
1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著(zhù)讀好長(cháng)句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字
1、邊讀課文，邊對照著(zhù)生字條在文中圈畫(huà)生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一�。�
4、教師檢測
A、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認讀。
B、去掉拼音認讀。
C、認讀讀單個(gè)的生字。（認識“衣”字旁）
5、讀兒歌 《彩虹橋上》
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著(zhù)鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書(shū)寫(xiě)生字
1、認讀7個(gè)生字。
2、觀(guān)察，范寫(xiě)。
3、書(shū)空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、認讀詞語(yǔ)
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱(chēng)）
B、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話(huà)）
C、提著(zhù)挑著(zhù)拿著(zhù)照著(zhù)（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）
D、一座橋（還可以說(shuō)一座）
E、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習第一自然段
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問(wèn)，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫(xiě)“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋�！�
3、指導讀好這句話(huà)。
二、學(xué)習第二自然段
1、自由讀第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的`句子。
2、指名讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？
3、指導讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？
三、學(xué)習第三、四自然段
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽?zhuān)瑸楦绺缰?zhù)想的美好品質(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”
五、體會(huì )寫(xiě)法
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個(gè)詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個(gè)想法，你發(fā)現是哪個(gè)詞了嗎？
六、積累語(yǔ)言
1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì )一下吧。
2、試著(zhù)用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過(guò)天晴白云飄，
藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，
數數顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)
《彩虹》教案 21
設計思路
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、 架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，培養、訓練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )認讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習課文，培養、訓練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、 通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學(xué)生交流識字的方法并小結。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
�。ㄒ唬┱n件：我能行
1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)不認識的字對學(xué)生能引起注意�！�
�。ǘ┳x課文，識字。
1. 大家平時(shí)留心觀(guān)察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認識，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì )。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣�！�
3. 誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�；ハ嘣u議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
�。ㄈ┮龑ёR字
同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現在請將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1. 準備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì )讀，就請站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì )兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節，一個(gè)領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的.方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的競爭意識�！�
休息：
通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎勵是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）
【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識�！�
三、再讀課文，體會(huì )內容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？
1. 再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）
2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
�。S機板書(shū)： 神奇的橋 美麗的項鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習�！�
4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感�！�
5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續討論不懂的問(wèn)題。
《彩虹》教案 22
【教學(xué)內容】
統編教材一年級下冊第四單元第10課
【學(xué)習目標】
1.喜歡學(xué)習漢字，體會(huì )識字寫(xiě)字的樂(lè )趣。認識“虹、座、澆、如、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙”13個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁。能讀準音，認清字形，了解字詞的意思，初步建立音形義的聯(lián)系。會(huì )寫(xiě)“高、興、那、到”4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)時(shí)初步感受漢字筆畫(huà)的搭配勻稱(chēng)，力求規范、端正、整潔。
2.學(xué)習用普通話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好多個(gè)分句組成的長(cháng)句子，注意分句間的停頓，試著(zhù)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受純真的想象世界，體會(huì )關(guān)心家人的美好情感。說(shuō)說(shuō)自己心中的橋。
3.積累“（）來(lái)（）去”這種形式的詞語(yǔ)，初步體會(huì )詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1.教學(xué)課件
2.田字格黑板、詞卡、彩虹圖
3.水壺、鏡子
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
小朋友們，暖暖親情，伴我成長(cháng)。在這個(gè)單元，我們誦讀《靜夜思》望著(zhù)月亮思念故鄉，夜色中我們在爸爸媽媽的鼓勵下戰勝了膽小，我們還品嘗了好吃的端午粽，感受傳統文化“家”的味道，這節課我們就來(lái)學(xué)習，齊讀課題，第10課《彩虹》。
學(xué)習任務(wù)一、聯(lián)系生活，讀好第一自然段，欣賞“我”眼中的彩虹橋
1.彩虹是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)嗎？一起去看看吧，播放視頻。大雨過(guò)后，天空出現一道美麗的彩虹。這就是“虹”字，看看甲骨文的“虹”，古人把它想象成了一條？點(diǎn)紅蟲(chóng)，大蟲(chóng)正伸著(zhù)頭到地上來(lái)喝水呢。怪不得“虹”的左邊是蟲(chóng)字旁。
2.為什么叫彩虹？板貼：彩虹圖，伸出小手指，數一數它有哪些顏色？赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，這么多的顏色，所以叫彩虹。你們喜歡彩虹嗎？
3.瞧，有一個(gè)可愛(ài)的小姑娘也很喜歡呢，在她的眼中，彩虹像？誰(shuí)想讀P1。
雨停了，天上有一座美麗的橋。
她覺(jué)得彩虹像一座橋�！白币彩且粋�(gè)生字，“廣字頭”指房屋，里面的“坐”像兩個(gè)人面對面坐在土堆上說(shuō)話(huà)、聊天。合起來(lái)的“座”表示房屋內坐的地方。除了一座橋，看見(jiàn)山，我們還可以說(shuō)“一座山”，看見(jiàn)房子，也可以說(shuō)“一座房子”……
學(xué)習任務(wù)二、讀好帶問(wèn)號的長(cháng)句子，走上“我”心中的彩虹橋
1.初讀課文：小姑娘看到天上美麗的彩虹橋，她的心里產(chǎn)生了許多的奇思妙想，是什么呢？請小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到第44頁(yè)，雙手捧書(shū)——稍稍外斜。聽(tīng)老師讀課文，注意:眼睛看字——字字入目；耳朵聽(tīng)聲——聲聲入耳。
2.再讀課文：大家聽(tīng)得可真認真，你發(fā)現了嗎？課文中的這些句子都帶有問(wèn)號呢，看到天上的彩虹橋，請一組開(kāi)火車(chē)讀：“我”想問(wèn)爸爸，爸爸，你那把澆花用的水壺呢？我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)闶犷^用的那面鏡子呢？我問(wèn)哥哥，哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？字音都讀得真準，句末語(yǔ)調上揚，問(wèn)句的語(yǔ)氣就讀出來(lái)了。
我問(wèn)爸爸要的是——水壺，什么樣的水壺，指名2人讀，澆花用的水壺，齊讀；
我問(wèn)媽媽要的是——鏡子，什么樣的鏡子，誰(shuí)會(huì )連讀，梳頭用的那面鏡子，齊讀；
我問(wèn)哥哥要的是——秋千，什么樣的秋千，你來(lái)連讀，系在門(mén)前樹(shù)上的秋千，齊讀。
相機評價(jià)：“的”字讀得再輕短些，短語(yǔ)就能連讀了。
誰(shuí)來(lái)做小老師帶著(zhù)大家讀讀這個(gè)字？后鼻音讀得真準，“鏡”就是我們每天“照鏡子”的“鏡”，左邊是個(gè)金字旁，有小朋友知道為什么嗎？看，古時(shí)候，鏡子大多是銅等金屬拋光制作的'。右邊的字也讀“竟”，合起來(lái)認認這個(gè)字。
我要水壺、鏡子、秋千這些東西做什么呢？請小朋友們自己讀讀課文第2~4自然段，注意：音量適中不喊叫，用自己的節奏讀。知道了就請坐正，送我一個(gè)最自信的微笑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1.請你說(shuō)，“我”想要水壺——。就請你來(lái)為我們讀讀第2自然段。
爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
2.“我”在彩虹橋上一連做了好幾個(gè)動(dòng)作呢！點(diǎn)紅：提、走、灑，齊讀。你會(huì )做做“提”和“灑”這兩個(gè)動(dòng)作嗎？我今天也帶了一把水壺，誰(shuí)想上來(lái)提一提？他一只手就提起來(lái)了，好輕松！提水壺要用手，所以“提”左邊有個(gè)提手旁�！盀ⅰ庇质窃趺醋瞿�？看圖，“我”正趴在彩虹橋上灑水呢，水灑得整片農田到處都是，就像是在——下雨，這就是“灑”，左邊有三點(diǎn)水。誰(shuí)會(huì )讀？板貼詞卡：提著(zhù)灑水，一起讀。把生字放進(jìn)句子里，誰(shuí)來(lái)讀第2句話(huà)，這句話(huà)可有很多逗號，特別長(cháng)呢？聚焦：如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？逗號要停頓，真是一位朗讀小明星！
3.我為什么要提著(zhù)水壺灑水呢？再讀最后一句話(huà)。你來(lái)說(shuō)。聚焦：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
看看這兩個(gè)字，想象一下，爸爸是怎么挑水澆田的？還可以加上動(dòng)作，演一演，表演小明星也誕生了�？磮D，爸爸就像這樣挑著(zhù)裝滿(mǎn)水的桶�？磥�(lái)，“挑”不僅要用手，還要用肩膀扛起來(lái)，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)爸爸的樣子挑一挑，重重的扁擔壓在身上，累不累？等到了農田，爸爸還要一點(diǎn)一點(diǎn)給農作物澆水�！皾病庇疫叺淖帜睢皥颉北硎靖�，澆灌植物時(shí)，水是從高處往低處流的。
出示：提灑
挑澆
現在請女生們演一演可愛(ài)的小姑娘，邊讀上面兩個(gè)字，邊做動(dòng)作；男生演一演她的爸爸，邊讀下面兩個(gè)字，邊做動(dòng)作。誰(shuí)更累？所以，你就想？真是個(gè)孝順的乖女兒，請你來(lái)讀最后一句話(huà)。
4.她的爸爸會(huì )怎么回答呢？請表演小明星起立演演她的爸爸，其他同學(xué)連起來(lái)一起讀讀第二自然段，問(wèn)問(wèn)他！
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1.“我”還想要鏡子做什么呢？你來(lái)說(shuō)。
出示：媽媽?zhuān)闶犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著(zhù)它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著(zhù)圓圓的月亮照著(zhù)你梳頭，你高興嗎？
聚焦：如果我拿著(zhù)它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？
2.點(diǎn)紅“拿”、“走”。你看，我這就有一面鏡子，你坐得最端正，獎勵你拿著(zhù)它，看，他的手掌合起來(lái)，鏡子就拿起來(lái)了。所以“拿”上面是個(gè)合起來(lái)的“合”，下面是個(gè)手，齊讀兩遍記住它。
3.你笑得最漂亮，請你連起來(lái)讀讀這句話(huà)。咦，天上為什么會(huì )多一個(gè)月亮呢？多出來(lái)的月亮就是——鏡子。鏡子掛在高高的彩虹橋上，真像一個(gè)月亮。書(shū)上這段話(huà)并沒(méi)有插圖，但你自己想象出了這個(gè)畫(huà)面，真棒！請你接著(zhù)讀讀第3句話(huà)。
于是，普通的鏡子變成了——月亮鏡，我拿著(zhù)它讓媽媽?zhuān)埬阕x，板貼詞卡：照著(zhù)梳頭，齊讀。聚焦：我拿著(zhù)圓圓的月亮照著(zhù)你梳頭，你高興嗎?
“照”就是“照鏡子”的“照”，你見(jiàn)過(guò)媽媽照鏡子嗎？她照鏡子還會(huì )做什么呢？你猜猜，“我”拿著(zhù)月亮鏡照著(zhù)媽媽梳頭，是想讓媽媽——變得更漂亮。有誰(shuí)也是這樣想的？請你讀最后這句話(huà)�，F在，就讓我們帶著(zhù)對媽媽的美好愿望，一起讀讀第三自然段。
【小結】：我想要提著(zhù)水壺灑水，是想幫爸爸澆田，“我”想要拿著(zhù)月亮鏡照著(zhù)媽媽梳頭，是想讓她變得更漂亮。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1.那“我”還想要秋千做什么呢？你說(shuō)。小老師帶讀：蕩秋千
聚焦：如果我把它掛在彩虹橋上，坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
2.秋千原來(lái)是哥哥系在門(mén)前樹(shù)上的，現在你把秋千掛在空中的彩虹橋上，坐著(zhù)蕩，點(diǎn)紅“掛”“坐”“蕩”，想象一下，你會(huì )看到什么？閉上眼睛，仔細聽(tīng)，你還會(huì )聽(tīng)到什么？小朋友都忍不住笑起來(lái)了，玩得高興嗎？一高興，“我”就蕩個(gè)不停，一直蕩，接下去讀，板貼詞卡：蕩來(lái)蕩去；還會(huì )蕩得越來(lái)越高，讀。齊讀，真是自由自在��！像什么來(lái)什么去這樣的詞語(yǔ)，你還會(huì )說(shuō)嗎？
3.點(diǎn)紅，“裙”左邊是衣字旁，右邊還有一個(gè)君，裙子是女孩子最喜歡的衣服呢，我穿著(zhù)花裙子，指名引讀：坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄，不就成了一朵彩云嗎？地上帥氣的小哥哥們睜大眼睛看著(zhù)哦，女生齊讀，你看見(jiàn)了，高興嗎？采訪(fǎng)一位小哥哥，你會(huì )怎么回答？還想對妹妹說(shuō)什么？
4.【小結】原來(lái)，“我”想要秋千，是想和哥哥一起玩，讓哥哥也高興。帶著(zhù)這樣的感受，我們一起連起來(lái)讀讀第4自然段。
【總結】我看到天上的彩虹橋，想要提著(zhù)水壺灑水幫爸爸澆田，想要拿著(zhù)鏡子照著(zhù)媽媽梳頭，還想要坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去，和哥哥一起玩。我做這么多的事情，都是為了讓我的家人——板貼詞卡：高興！看，“興”這個(gè)字，最初像幾只手共同把一個(gè)像盤(pán)子一樣重的器物高高舉起，一家人相親相愛(ài)，真讓人——高興！
學(xué)習任務(wù)三、積累運用，說(shuō)說(shuō)“我們”心中的彩虹橋
小朋友們，讀完課文，此時(shí)此刻的你看到天上美麗的彩虹橋，你的心里又想到了什么呢？試試學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子說(shuō)給同桌聽(tīng)。
學(xué)習任務(wù)四、生字梳理，彩虹橋上玩一玩
小朋友們說(shuō)得太有想象力了，小姑娘聽(tīng)到了，想邀請你們一起到彩虹橋上玩一玩呢！
1.游戲識字：
�。�1）游戲一“你做動(dòng)作，我猜字”：提挑拿。
�。ɡ菏翘釂�？是提，是提，就是提。/不是，不是，你再猜。）
�。�2）快看，彩虹橋上還有這么多的生字寶寶等著(zhù)我們呢：澆灑如照虹座興鏡千裙
坐上云彩小火車(chē)，讀著(zhù)生字走過(guò)橋。讀對了，全班一起讀；讀錯了，舉手來(lái)糾正。
2.寫(xiě)字：高、興、那、到
�。�1）可愛(ài)的小姑娘還給我們這送來(lái)了這四個(gè)字。
�。�2）伸手——書(shū)空，對照筆順寫(xiě)正確。
�。�3）寫(xiě)字先讀——帖，一看大結構，上面兩個(gè)字是上下結構，要寫(xiě)得上下對正；下面兩個(gè)字是左右結構，要寫(xiě)得左寬右窄。
�。�4）二看主筆畫(huà)。老師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)口訣：
高、興：橫多要等距，點(diǎn)畫(huà)要呼應。
那、到：左寬右窄，左短右長(cháng)。
�。�5）請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意：頭正，肩平，臂開(kāi)，足安。寫(xiě)字做到三個(gè)“一”，一拳一尺和一寸。同桌檢查，輕拍后背。
生生互評、老師點(diǎn)評。書(shū)寫(xiě)規范，一星；寫(xiě)得端正，兩星；寫(xiě)得整潔三星。其他小朋友也給自己點(diǎn)亮小星星。
【總結】
小朋友們，暖暖親情，伴我成長(cháng)。家人永遠都是我們最溫暖的港灣。課后，請把這篇充滿(mǎn)愛(ài)的課文讀給自己的家人聽(tīng)，一起走上這座美麗的彩虹橋！
下課。
《彩虹》教案 23
教材分析：
《彩虹》是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了“我”看到雨停后天中美麗的彩虹，把它想象成座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著(zhù)爸的水壺澆水，拿著(zhù)媽媽的圓鏡子為媽媽照著(zhù)月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上喜來(lái)蕩去。本文以對話(huà)的語(yǔ)氣，通過(guò)6個(gè)問(wèn)句巧妙串聯(lián)，呈現了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。
全文共有4個(gè)自然段，開(kāi)頭就用一個(gè)巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后的3個(gè)自然段結構相似：都以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問(wèn)句的方式呈現了3個(gè)奇妙的想法，每一個(gè)反問(wèn)句之后緊接著(zhù)又是一個(gè)問(wèn)句加強語(yǔ)氣“你高興嗎？”這攝文字想象奇特，富有趣，是練習朗讀的好材料。
教學(xué)目標：
1、認識“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、到"等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分個(gè)句組成的長(cháng)句子，注意分句間的停頓，并能試著(zhù)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、感受純真的想象世界，體會(huì )關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導人，引出課文
1、有這樣一朵淘氣的.云，有時(shí)候它躺在藍天里，一躺就躺一下午，有時(shí)候又跑去跟月亮玩捉迷藏，一玩就是一整夜，有時(shí)候它又跑去找雷公爺爺，哎呀這樣的云可真夠淘氣的啊，想看看這朵淘氣的家伙嗎？出示金子美鈴的《云》。
2、彩虹圖片
可是呀，這會(huì )兒，這朵云又不想做云了，它想做一道彩虹，來(lái)看看吧！出示彩虹圖片，引導學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹”，板書(shū)，并識字“虹”為什么是蟲(chóng)字旁？講述“虹”的字理，從蟲(chóng)從工，用小故事幫助學(xué)生識記。
�。ā昂纭笨偸浅霈F在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲(chóng)懸掛于天空，弓著(zhù)身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲(chóng)”作了偏旁。）
�。ㄔO計意圖：以小故事的形式，讓學(xué)生形象地感受到“虹”這個(gè)字為什么是“蟲(chóng)”字旁，幫助學(xué)生加深印象。）
二、初讀課文，整體感知
文中的小姑娘“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學(xué)們先聽(tīng)讀，看看哪些地方需要停頓，待會(huì )兒各自來(lái)讀讀。
1、聽(tīng)讀、指名讀，評價(jià)、再次指名讀。
2、識記生字“座”，平舌音。詞語(yǔ)“一座房子”“一座山”，掌握“座”的量詞用法。
三、再讀課文，突破難點(diǎn)
�。ㄒ唬┚氶L(cháng)句，讀通讀懂
1、我們發(fā)現這篇課文中有很多特別長(cháng)又難讀的句子，其實(shí)之前已經(jīng)學(xué)過(guò)不少長(cháng)句子。
�。�1）出示長(cháng)句子，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！睂W(xué)生朗讀。
�。�2）出示“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
�、僖x短語(yǔ)：
“澆花用的水壺”
“那把澆花用的水壺”
“你那把澆花用的水壺”
讓學(xué)生明白“我”想要的`是爸爸那把澆花用的水壺。
�、谛【毩暆不ㄓ玫乃畨�
�。ǎ┯玫你U筆
�。ǎ┯玫模ǎㄔO計意圖：長(cháng)句子朗讀是本課的難點(diǎn)，應該建構在之前學(xué)習的基礎上進(jìn)行指導。本課教學(xué)作為鞏固、提升，在這一課的讀好長(cháng)句子的同時(shí)，應訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。）
2、出示一個(gè)長(cháng)句子，比較反問(wèn)句與陳述句。
“如果我提著(zhù)它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不是我在下雨嗎？如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那就是我在下雨。
�。�1）你覺(jué)得是改過(guò)后的句子好還是原句好？為什么？
�。�2）“我”真的提著(zhù)那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？指導學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設，不是真的在做。
�。�3）讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。如果……就……練習說(shuō)話(huà)
�。ǘ┚氶L(cháng)句，讀出想象，讀出感情
同學(xué)們，你們想想，“我”在彩虹上下雨，有沒(méi)有可能這雨會(huì )變色呢？你認為可能會(huì )變成怎樣的顏色？
�。�1）幻燈片出示彩虹雨，生反復讀，讀出想象。
�。�2）幻燈片出示，生反復讀，讀出感情。
�。�3）出示“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
�。�4）情境朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。在評價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì )“我”體貼懂事，關(guān)心家人。
�。�5）幻燈片出示整段，生反復讀，讀出感情。
�。�6）引導學(xué)生關(guān)注“提、酒、挑、澆”幾個(gè)動(dòng)詞很有特點(diǎn)：
�、僮笥医Y構。
�、诙伎梢愿八苯M成詞語(yǔ)：提水、灑水、挑水、燒水。（設計意圖：用“小步子”的方法，先讀準生字和詞語(yǔ)，再讀通每一個(gè)部分，最后把個(gè)各部分連起來(lái)，長(cháng)句也就不難了，同時(shí)又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，為后面創(chuàng )編兒童詩(shī)打下了基礎。）
那么后來(lái)，“我”又有了怎樣的奇特想法呢？后面的部分我們下節課繼續學(xué)習，這節課就先學(xué)到這，我們再來(lái)看一下兩個(gè)生字。
四、觀(guān)察生字，書(shū)寫(xiě)指導
�。ㄒ唬┏鍪旧帧暗�、那”，都是左右結構的字。
1、指導學(xué)生先從三方面觀(guān)察“到”。
�。�1）觀(guān)察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。
�。�2）關(guān)鍵筆畫(huà)標成紅色，教師示范書(shū)寫(xiě)。指導學(xué)生關(guān)注“撇折在橫中線(xiàn)轉彎”“點(diǎn)朝著(zhù)交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(cháng)一點(diǎn)”“每堅靠近豎中線(xiàn)”“長(cháng)豎比左邊部分高點(diǎn)”。
�。�3）觀(guān)察整個(gè)字是否在田字格的中間，寫(xiě)得是否端正。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，描紅一個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、反饋書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生按照上述三力面進(jìn)行評價(jià)。
4、再寫(xiě)個(gè)，發(fā)現自己哪些地方有進(jìn)步。
�。ǘ┯^(guān)察“那”
1、讓學(xué)生仔細觀(guān)察。從三方面說(shuō)該如何書(shū)寫(xiě)。
2、教師在評價(jià)中肯定學(xué)生的發(fā)現，示范書(shū)馬。
3、學(xué)生描紅一個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4、同桌相互評價(jià)。
5、根據評價(jià)，自己再寫(xiě)一個(gè)。
五、課堂小結
出示自己創(chuàng )編的《彩虹》，配抖音視頻。
彩虹李子木像一座橋，為什么總在雨中懸掛？
似一彎月，又為什么總在雨后綻放？
哦！
原來(lái)她要把美麗，
捧在每個(gè)人臉上，
兜進(jìn)每個(gè)人心里！
“我”是個(gè)很會(huì )想象小姑娘�！拔摇毕�，有一天可以提著(zhù)爸爸澆花用的水壺，走到橋上，把水灑下來(lái)，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有有很多，我們下節課接著(zhù)看。
《彩虹》教案 24
一、設計意圖：
《彩虹色的花》是一個(gè)溫暖、感人的故事，能讓我們的孩子在閱讀的過(guò)程中去體會(huì )和感受樂(lè )于助人的美好精神。而故事曲折的情節也能讓幼兒隨著(zhù)彩虹色的花的命運一起由喜到悲，由悲轉喜，這對于孩子來(lái)說(shuō)也是一次不尋常的情感體驗。
二、活動(dòng)目標：
1、 用猜讀、師生共同閱讀的方法理解故事情節，嘗試用適當的語(yǔ)言表達圖片內容。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè )，盡力幫助他人的美好情感。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
三、活動(dòng)準備
彩虹色的花繪本ppt、彩虹色的花(自制)、彩虹色的花繪本視頻
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、師：今天老師帶來(lái)了一朵漂亮的花，我們一起來(lái)看看它有幾片花瓣，這些花瓣都是什么顏色的?
2、引導幼兒看教師制作的彩虹色的花的教具
(1)師：看到這么多顏色的花，你們還會(huì )想到什么呢?
(2)出示一朵只剩下一片花瓣的花好看嗎?。你們喜歡這朵花嗎?可是老師卻很喜歡這朵花，這朵花很了不起，這是為什么呢?這里面有一個(gè)好聽(tīng)的故事，讓我們一起來(lái)看看到底發(fā)生了什么吧。
3、師生以猜讀、共同閱讀的方法來(lái)觀(guān)察繪本，幫助孩子理解故事情節。
(1)這是誰(shuí)?太陽(yáng)出來(lái)了，昨天還是白雪茫茫的原野上竟然開(kāi)著(zhù)一朵花。
(2)彩虹色的花見(jiàn)到太陽(yáng)很高興，它呀想和每個(gè)人分享它的快樂(lè )。
(3)師：彩虹色的花想要做什么呀?
那接下來(lái)我們一起來(lái)看看彩虹色的花是怎樣跟大家分享它的快樂(lè )的。
(4)共同閱讀5個(gè)畫(huà)面<1>師：誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?彩虹色的花會(huì )怎么說(shuō)?小螞蟻要去奶奶家，可是雪融化后變成了一條很大的水洼，它過(guò)不去，你會(huì )怎么幫它呢?猜一猜彩虹的花又是怎么幫助它的?(引導孩子看螞蟻把花瓣當小船的畫(huà)面)<2>師：一個(gè)很舒服的晴天，又有誰(shuí)過(guò)來(lái)了?彩虹色的花又會(huì )怎樣問(wèn)?蜥蜴的表情開(kāi)心嗎?蜥蜴想要一件漂亮的衣服去參加一個(gè)宴會(huì )，怎么辦呢?彩虹色的花怎樣幫助它的?
<3>以同樣的`方法閱讀小老鼠、小鳥(niǎo)、小刺猬的畫(huà)面，讓孩子感知小動(dòng)物們獲得幫助的快樂(lè )心情。
(5)彩虹色的花幫助了這么多小動(dòng)物，可是它自己卻怎樣了呢?
(6)繼續閱讀畫(huà)面，感知彩虹色的花消失了的情景，引導孩子說(shuō)出難過(guò)的心情。
(7)天空中出現了什么?這些得到彩虹色的花幫助的小動(dòng)物都來(lái)了，他們會(huì )想起誰(shuí)?
4、故事猜想：彩虹色的花還會(huì )回來(lái)嗎?
5、播放《彩虹色的花》故事繪本視頻，進(jìn)一步幫助孩子理解故事情節6、再次出示那朵只有一片花瓣的花，你現在喜歡它嗎?為什么?
7、讓孩子說(shuō)說(shuō)在生活中也會(huì )像彩虹色的花一樣去幫助別人嗎?那下面我們就回到教室去畫(huà)一畫(huà)彩虹色的花，然后老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們都要用花瓣來(lái)幫助誰(shuí)?做些什么?
活動(dòng)反思
其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng )作背景,創(chuàng )作的深層內涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言表達出來(lái)，借故事讓孩子學(xué)習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì )以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè )。
《彩虹》教案 25
【活動(dòng)目標】
1.能仔細觀(guān)察畫(huà)面，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內容，有閱讀的興趣。
2.愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重 要。
3.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4.初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
6.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
【活動(dòng)準備】
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.解讀封面
孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū)，你們想看嗎?
請仔細看看書(shū)得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!
2.欣賞故事，理解內容
(1)出示第2面，引導觀(guān)察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過(guò)病，生病的感覺(jué)怎么樣?現在，熊奶奶就很難受，她的心里會(huì )想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面，體驗關(guān)切之情。
誰(shuí)會(huì )來(lái)看熊奶奶呢?教師放PPT，讓幼兒回憶，第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結：在生病特別是感冒的時(shí)候，多喝水會(huì )通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話(huà)，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來(lái)看望生病的人，對它說(shuō)一些好聽(tīng)的話(huà)，會(huì )讓人覺(jué)得開(kāi)心。
現在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰(shuí)來(lái)對我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話(huà)。
(3)出示第6-8面。
聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的話(huà)，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也來(lái)看望它，聽(tīng)熊奶奶是這么對它說(shuō)的?(聽(tīng)錄音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙大叔又是怎樣說(shuō)的?青蛙大叔離開(kāi)熊奶奶家，回到了池塘邊，它有些發(fā)愁?為什么發(fā)愁啊?它愁些什么?
你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙大叔終于想出了一個(gè)好辦法，一起聽(tīng)錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法?為什么要用鮮花呢?
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著(zhù)窗子大聲喊了起來(lái)：“熊奶奶，快打開(kāi)您的.窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說(shuō)：“啊，太美了，和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣�！毙苣棠淌窃趺凑f(shuō)的?這時(shí)，天上也出現了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心，我們就開(kāi)心)
3、幫故事起名字
講到這兒，我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思：
故事通俗易懂，情感深厚，對是非規則概念剛剛萌芽的中班孩子來(lái)說(shuō)，建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注重運用角色對話(huà)式方式來(lái)表述，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了與他人交流、交往的初步嘗試。
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