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湘教版高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教案范文
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的湘教版高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教案 1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )并理解美術(shù)作品是如何表現世俗生活的。
2、了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)作品。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、美術(shù)作品是如何表現世俗生活的。
2、這些作品的審美特征和歷史文獻價(jià)值。
3、體會(huì )作品所表現的生動(dòng)的生活。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)思路：
本課教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解在人類(lèi)脫離宗教時(shí)代之后美術(shù)創(chuàng )作所發(fā)生的變化，幫助學(xué)生體會(huì )美術(shù)作品是如何表現世俗生活的，并理解促進(jìn)藝術(shù)家創(chuàng )作這些作品的社會(huì )觀(guān)念是什么，以及這些作品對于我們了解當時(shí)社會(huì )生活有什么幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
通過(guò)前面幾節課的學(xué)習，我們可以看出美術(shù)主要是為了宗教和政治信仰服務(wù)，比如：青銅器、秦始皇兵馬俑、金字塔、《女史箴圖》、敦煌莫高窟的壁畫(huà)《佛本生故事》等(圖片展示)，但隨著(zhù)歷史的發(fā)展，在人類(lèi)脫離宗教時(shí)代之后，藝術(shù)家把他們的目光投向了現實(shí)生活，開(kāi)始關(guān)注自己的真實(shí)生活現象，美術(shù)也自然轉變?yōu)槊枥L人們的日常生活，表達自己的內心情感，那么這節課我們就來(lái)學(xué)習一下課本的第四課《人間生活》，了解一下中國隋唐、五代以及宋代時(shí)期的畫(huà)家所描繪的他們眼中的真實(shí)生活。(板書(shū)“人間生活”)
二、講授新課：
其實(shí)早期的美術(shù)作品中并非沒(méi)有表現人間生活的情景，漢代的畫(huà)像磚石上就保留著(zhù)很多生動(dòng)的生活勞作場(chǎng)面，但他們不是為生人而修建的。
如：東漢《戈射、收獲畫(huà)像磚拓本》
南宋大足石窟雕塑《養雞女》
而真正把人間生活作為美術(shù)創(chuàng )作題材的美術(shù)作品在我國主要開(kāi)始于隋唐時(shí)期，在西方則開(kāi)始于文藝復興時(shí)期。我們分別來(lái)學(xué)習一下。
�。ㄒ唬┧逄茣r(shí)期
隋唐是中國歷史上佛教美術(shù)最為興盛的時(shí)期，除此之外，這時(shí)也開(kāi)始出現一些表現貴族生活的美術(shù)作品，其中最為典型的題材是“仕女畫(huà)”，它們不再以對女子進(jìn)行道德教化為目的，而是專(zhuān)門(mén)描繪宮廷婦女的日常生活。
欣賞唐代張萱的《搗練圖》(仕女生活)
(作品介紹)：盛唐之際，最負盛名的貴族人物、仕女畫(huà)家當推張萱，他特別擅長(cháng)畫(huà)女性和嬰兒，所做人物雍容華貴，形成“豐頰肥體”的人物造型，在美術(shù)史上產(chǎn)生了深遠影響。
“練”又稱(chēng)“縑“，為絲織品的一種，織成時(shí)色微黃，質(zhì)地較硬，煮熟后加漂白之物用杵輕搗，使之柔軟，然后熨平使用。
分別展示“熨練”，“搗練”，“理線(xiàn)”三部分的圖片，請學(xué)生回答問(wèn)題“《搗練圖》中人物形象的特點(diǎn)?有什么樣的生活細節刻畫(huà)?”
教師總結：
仕女形象特點(diǎn)：
1、體態(tài)豐滿(mǎn)，衣著(zhù)華麗，姿態(tài)雍容華貴。
2、發(fā)髻是高聳的云髻
3、“黛眉”是寬而闊的廣眉，眉間飾有花鈿。
高髻直頤，肥滿(mǎn)健壯、衣著(zhù)華麗，肅穆嫻靜為典型的唐朝仕女形象
生活細節表現：
1、左側婦女扯練時(shí)微微著(zhù)力的后仰。
2、中間熨燙婦女專(zhuān)專(zhuān)注的神態(tài)
3、小孩的頑皮可愛(ài)。
[拓展欣賞] 《虢國夫人游春圖》 唐 張萱《虢國夫人游春圖》是唐代宮廷畫(huà)家張萱所作，此畫(huà)描繪了唐玄宗寵妃楊玉環(huán)的姐姐虢國夫人和秦國夫人及其侍從在春天出游的情景。作品表現了貴婦人們游春時(shí)悠閑從容的歡悅情緒，從一個(gè)側面反映了當時(shí)上層社會(huì )的人們奢侈淫逸的享樂(lè )生活。畫(huà)面里出游的行列呈前松后緊組合型的構圖，統一中有著(zhù)變化，使畫(huà)面充滿(mǎn)著(zhù)節奏感和韻律感�！峨絿蛉擞未簣D》為絹本設色，寬52厘米，長(cháng)148厘米，此畫(huà)卷為宋代臨摹本，原作已失，但臨摹本猶存盛唐的風(fēng)貌，現藏于遼寧省博物館。
《簪花仕女圖》 唐 周昉 唐代畫(huà)家周昉作。用筆樸實(shí)。氣韻古雅。畫(huà)面描繪仕女們的閑適生活。她們華麗奢艷在庭院中游玩，動(dòng)作悠閑、拈花、拍蝶、戲犬、賞鶴、徐行、懶坐、無(wú)所事事，侍女們持扇相從。其賦色技巧，層次明晰，面部的暈色，衣著(zhù)的裝飾，都極盡工巧之能事。輕紗的透亮松軟，皮膚的潤潤光澤，都畫(huà)得肖似，表現出作者具有高度的藝術(shù)技巧和概括能力。
�。ǘ┪宕咸泼佬g(shù)作品
杰出的`人物畫(huà)作品——《韓熙載夜宴圖》顧閎中(貴族生活)
此畫(huà)以連環(huán)長(cháng)卷的方式描繪了南唐中書(shū)侍郎韓熙載家開(kāi)宴行樂(lè )的場(chǎng)景，通過(guò)聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、休息、清吹、散宴等情節，敘事詩(shī)般描述了韓府夜宴的全部情景。
內容背景：主要人物韓熙載是五代時(shí)北海人，字叔言，后唐同光年進(jìn)士，文章書(shū)畫(huà)，名震一時(shí)。其父親因事被誅，韓熙載逃奔江南，投順南唐。初深受南唐中主李璟的寵信，后主李煜繼位后，當時(shí)北方的后周威脅著(zhù)南唐的安全，李煜一方面向北周屈辱求和，一方面又對北方來(lái)的官員百般猜疑、陷害，整個(gè)南唐統治集團內斗爭激化，朝不保夕。在這種環(huán)境之中，官居高職的韓熙載為了保護自己，故意裝扮成生活上腐敗，醉生夢(mèng)死的糊涂人，好讓李后主不要懷疑他是有政治野心的人以求自保。但李煜仍對他不放心，就派畫(huà)院的“待詔” 顧閎中和周文矩到他家里去，暗地窺探韓熙載的活動(dòng)，命令他們把所看到的一切如實(shí)地畫(huà)下來(lái)交給他看。大智若愚的韓熙載當然明白他們的來(lái)意，韓熙載故意將一種不問(wèn)時(shí)事，沉湎歌舞，醉生夢(mèng)死的形態(tài)來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的表演。顧閎中憑借著(zhù)他那敏捷的洞察力和驚人的記憶力，把韓熙載在家中的夜宴過(guò)程默記在心，回去后即刻揮筆作畫(huà)，李煜看了此畫(huà)后，暫時(shí)放過(guò)了韓熙載等人，一幅傳世精品卻因此而流傳下來(lái)。
分別展示圖片，思考下列問(wèn)題：(學(xué)生分組討論發(fā)表言論，教師最后總結)
1、哪個(gè)是主人公韓熙載?怎樣判斷的?
答：頭帶高帽，與眾不同，神情抑郁，心事重重。
2、畫(huà)面中的賓客聽(tīng)得入迷嗎?怎樣判斷出來(lái)的?
答：入神。人們的目光都聚焦于彈琵琶的女子身上;躲在屏風(fēng)后忍不住偷聽(tīng)的侍女
3、通過(guò)畫(huà)面你能了解到韓熙載的心情嗎?為什么?
答：韓熙載原為北方豪族，唐末進(jìn)士，富有政治才能，后逃到江南，李后主對北方人多猜疑，韓熙載未免遭不測，便縱情聲色，以放浪頹廢的生活來(lái)表示自己政治上的無(wú)所作為，逃避政治迫害，內心苦悶，所以端坐，神態(tài)深沉，抑郁郁悶，矛盾不安，心事重重。
4、畫(huà)像中表現狀元郎粲是如何表現的?
答：A、衣著(zhù)：紅色狀元服
B：動(dòng)作：一只手撐在床塌，身體重心向前，坐沒(méi)坐像。
C：表情：輕松、得意、驕傲的樣子。
5、這幅作品在當時(shí)起到了什么作用?
答：A：滿(mǎn)足了南唐后主李煜了解到另一個(gè)人的私密空間的要求。
B：從側面反應了當時(shí)封建上層人物的奢靡的生活。
C：為我們了解當時(shí)社會(huì )生活和韓熙載提供了寶貴真實(shí)的資料。
[思考與交流]
根據中國傳統繪畫(huà)總結出來(lái)的、表現頭部不同角度畫(huà)法的“一分像”到“十分像”。觀(guān)察分析《韓熙載夜宴圖》中有其中的哪幾種?
�。ㄈ┧未佬g(shù)
前面幾件作品都是表現上層社會(huì )的生活，到北宋時(shí)期商業(yè)的繁榮使得人們對美術(shù)品的需求大為增加，由于美術(shù)作品的市場(chǎng)化導致了職業(yè)畫(huà)家的出現，畫(huà)家開(kāi)始關(guān)注平民的生活，風(fēng)俗畫(huà)就出現了。
北宋 張擇端 《清明上河圖》(平民生活)
[思維想象]根據給出的試句，想象所描繪的繁華景象。
《清明上河圖》以長(cháng)卷式構圖，描繪了初春北宋京都汴梁城內的繁華景象。其中對各色人等的生動(dòng)描繪已經(jīng)成為人們認識宋代社會(huì )服飾、風(fēng)俗、技術(shù)、建筑、市場(chǎng)等的第一手資料。
課件展示，教師引導學(xué)生觀(guān)賞，分析畫(huà)面出現的場(chǎng)景和人物動(dòng)態(tài)，了解畫(huà)面人物的服飾、家具、陳設乃至建筑、交通等有哪些特點(diǎn)以及與現代社會(huì )相比較的不同點(diǎn)。(學(xué)生分組討論發(fā)表言論，教師最后總結)
《清明上河圖》對于我們現代生活的影響，出現在很多物品和生活中，如：郵票、十字繡、生活用品等。
[拓展欣賞]
《貨郎圖》 (南宋——李嵩)
《風(fēng)雨牧歸圖》 (南宋——李迪)等
三、課堂小結：
沒(méi)有對現實(shí)生活的熱愛(ài)和細致入微的深入觀(guān)察，古代畫(huà)家不可能表現出這么生動(dòng)的“生活”畫(huà)面。今天，我們一起分享了中國隋唐、五代和宋代畫(huà)家的“人間生活”。那么，西方的畫(huà)家在做什么呢?直到17、18世紀西方才出現宗教題材的世俗化，請同學(xué)們課后進(jìn)行預習，下節課我們將學(xué)習《人間生活》的西方部分。
四、教學(xué)反思
本節課緊抓住教學(xué)目標，體現新課程教學(xué)、新課程要求的新方法，教學(xué)中始終注重以各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;以問(wèn)題教學(xué)法，設置有趣的問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考交流，注重學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)活動(dòng);注重創(chuàng )設情景;注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)不是美術(shù)欣賞的旁觀(guān)者，而是融入其中，是參與者。本課由于學(xué)生參與課堂的實(shí)踐活動(dòng)較多，在教學(xué)時(shí)間上略顯緊湊，所以教學(xué)中要注意掌控時(shí)間。
高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教案 2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】了解中國畫(huà)中較有代表性的風(fēng)俗畫(huà)、人物畫(huà)的作品。
【過(guò)程與方法】通過(guò)欣賞名作，掌握畫(huà)作的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì )鑒賞畫(huà)作并體會(huì )畫(huà)家的表現手法。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】感受中國的美，熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)，提高對美術(shù)作品的鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】掌握人物畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)的`藝術(shù)特色。
【難點(diǎn)】畫(huà)家表現世俗生活的繪畫(huà)方法。
三、教學(xué)方法
講授法、比較鑒賞法、提問(wèn)法等。
四、教學(xué)準備
課前搜集的相關(guān)資料、圖片、多媒體課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
多媒體課件展示圖片，通過(guò)圖片的展示，總結出隨著(zhù)歷史的不斷發(fā)展，畫(huà)作內容從繪制宗教文化以及政治文化開(kāi)始轉向繪制世俗生活。而這些畫(huà)家他們繪畫(huà)的靈感主要來(lái)自于現實(shí)社會(huì )中真實(shí)的生活場(chǎng)景，即描繪人間生活。以此揭示課題，書(shū)寫(xiě)板書(shū)-人間生活。
(二)直觀(guān)感知
播放影視片段《武則天》的片段，并提出問(wèn)題：武則天是哪個(gè)時(shí)代的人物?劇中哪個(gè)時(shí)代的人物體形和服飾都是什么樣的?
學(xué)生通過(guò)思考，回答出：唐朝、微胖、服飾顏色艷麗。
教師總結：當時(shí)國力強盛、經(jīng)濟繁榮、思想開(kāi)放。如果在畫(huà)作上應該這樣繪制，接著(zhù)展示張萱的《搗練圖》，并介紹這是一幅唐代仕女畫(huà)，作者名叫張萱，宮廷畫(huà)師。
(三)形式分析
1.教師引導學(xué)生欣賞畫(huà)作并提出問(wèn)題，《搗練圖》共描繪了幾個(gè)場(chǎng)景?
學(xué)生通過(guò)獨立思考后進(jìn)行回答出，畫(huà)作可以分為三個(gè)部分，教師總結：搗練、織修、熨燙。
2.教師引導學(xué)生繼續鑒賞《搗練圖》并提問(wèn)：畫(huà)作中哪里最富有生活情趣?
學(xué)生通過(guò)小組討論，得出結論：圖中小孩屈身來(lái)回穿梭于白絹下很有趣。
教師總結：這個(gè)細節非常真實(shí)和生動(dòng)，是畫(huà)家對生活細心觀(guān)察善于表現的結果。
3.教師展示《韓熙載夜宴圖》引導學(xué)生鑒賞并思考：這幅畫(huà)表現了什么內容?一共可以分為幾部分?
學(xué)生通過(guò)交流合作進(jìn)行回答，共分為5部。
教師總結：南唐后主李煜讓畫(huà)家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。整幅畫(huà)采用了我國傳統表現連續故事的手法，隨著(zhù)情節的進(jìn)展而分段，用屏風(fēng)為間隔。通過(guò)聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、歇息、清吹、散宴等情節，敘事詩(shī)般描述了夜宴的全部情景。
教師繼續總結，畫(huà)家是通過(guò)細心觀(guān)察才能畫(huà)出如此逼真又富有生活情趣的畫(huà)作。
(四)總結領(lǐng)悟
教師總結：藝術(shù)源于生活，畫(huà)家只有通過(guò)對現實(shí)生活細致入微的觀(guān)察生活并且熱愛(ài)生活，才創(chuàng )作出這些精彩的畫(huà)作。
(五)小結作業(yè)
教師總結：我們在以后的生活學(xué)習中，也要多觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活。
布置作業(yè)：假如你以“元旦晚會(huì )”為題，畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì )表現什么內容?
六、板書(shū)設計
高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教案 3
教材分析：
本課是在前面幾節課介紹了主要為宗教和政治服務(wù)的美術(shù)作品后設置的。學(xué)生在學(xué)習本課的內容時(shí)，可能會(huì )感到教材的內容更容易接受些，會(huì )比較有興趣。本課分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)主要講述從唐代到宋代的較有代表性的人物畫(huà)作品，并分析了這些作品所體現的社會(huì )觀(guān)念。唐代仕女畫(huà)的出現反映了唐代生活觀(guān)念的開(kāi)放性。而到了五代時(shí)期，皇帝已經(jīng)懂得讓畫(huà)家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。但是這些繪畫(huà)都是表現貴族生活的。平民的生活最早被關(guān)注是在中國的北宋時(shí)期。這個(gè)時(shí)期由于美術(shù)作品的市場(chǎng)化導致了職業(yè)畫(huà)家的出現，他們往往將普通人的生活納入到繪畫(huà)表現中。最具代表性的作品就是《清明上河圖》。
設計理念：
高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)往往容易忽略學(xué)生自主參與的過(guò)程。而我們知道學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)并不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。因此本課的教學(xué)力求貼近學(xué)生，有意讓學(xué)生通過(guò)一些表演或活動(dòng)親身感受畫(huà)家對生活的精彩表現�！叭碎g生活”這一課，教材中所講述的作品都是一些歷史上流傳下來(lái)的作品，如果教學(xué)過(guò)程處理不當，那么學(xué)生會(huì )喪失興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，要注重創(chuàng )設情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影視片段讓學(xué)生對當時(shí)的生活狀態(tài)有較為直觀(guān)的了解，可以聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生回憶并發(fā)現生活中精彩的地方，生動(dòng)靈活的展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)本課的容量大，如果面面俱到則容易講得很散，因此本課的教學(xué)力求以點(diǎn)帶面，以觀(guān)察畫(huà)家是怎樣捕捉并表現精彩的生活的為主線(xiàn)展開(kāi)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件；《清明上河圖》范圖；學(xué)生表演的道具扁擔、籮筐、毛巾等。
教學(xué)目標
知識目標：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)作品
能力目標：體會(huì )并理解美術(shù)作品是如何表現世俗生活的
情感目標：感受中國古代美術(shù)作品的美，培養學(xué)生對中國文化的熱愛(ài)
教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何表現世俗生活的
難點(diǎn)：體會(huì )作品所表現的生動(dòng)的生活
興趣點(diǎn)：畫(huà)家是怎樣捕捉并表現精彩的生活的
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入：
師:同學(xué)們回憶前面幾節課學(xué)習的內容,可能會(huì )感覺(jué)到,美術(shù)主要是在為宗教和政治信仰服務(wù)，比如：青銅器、秦始皇兵馬俑、金字塔、墩煌壁畫(huà)等。確實(shí)，在一定的歷史時(shí)期，繪畫(huà)的主要任務(wù)就是為宗教和政治服務(wù)。但隨著(zhù)歷史的發(fā)展，宗教和政治的威權逐漸減弱，人們開(kāi)始把關(guān)注的目光投向自己，開(kāi)始在意自己的喜怒哀樂(lè )，在意自己的內心感受，美術(shù)也自然的從表現神轉而描繪日常的生活、自己的情感，即描繪人間的生活。這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《人間生活》這一課,看看中國古代的畫(huà)家是怎樣表現他們眼中的現實(shí)生活的，請大家翻開(kāi)課本第37頁(yè)（課件出示課題《人間生活》）。
二、講授新課
1、欣賞唐朝的人物畫(huà)《搗練圖》
�。�1）師：請大家看一個(gè)短片（課件播放表現唐朝宮廷生活的短片），很顯然，這是一個(gè)反映古代宮廷生活的片段。有誰(shuí)能告訴我這個(gè)短片表現的是古代什么時(shí)期的內容？
學(xué)：唐朝,師：你是怎么看出來(lái)的？生：從人物的服飾和著(zhù)裝。師：很好，那么在你的印象中，唐朝的服裝有什么特點(diǎn)？生：顏色很鮮艷、比較開(kāi)放。師：在你的印象中唐朝的社會(huì )狀態(tài)是怎樣的？生：國力強盛，經(jīng)濟繁榮，思想開(kāi)放。師：大家再想一想唐朝的宮廷生活是一種怎樣的生活，如果讓你以繪畫(huà)的形式表現宮廷生活，你會(huì )怎么表現，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，還是讓我們來(lái)看看唐朝的宮廷畫(huà)家是怎樣表現后宮生活的。（課件出示《搗練圖》）
�。�2）師：這是唐朝的宮廷畫(huà)家張萱的一幅仕女畫(huà)，張萱主要以宮廷仕女為描繪對象，畫(huà)了很多仕女日常起居、勞動(dòng)的畫(huà)，我們看到的這幅《搗練圖》就是表現宮廷仕女搗練時(shí)候的情景，練是古代的一種絲織品，織成時(shí)比較硬，而且帶黃色，要經(jīng)過(guò)漂洗和沖搗后才會(huì )變白變軟。全畫(huà)分三部分：一搗練，二理絲縫合，三熨練（課件出示《搗練圖》各部分）(學(xué)生看課本31頁(yè))。師：你覺(jué)得這個(gè)片段什么地方最有生活情趣？生：鉆到練下面的小女孩，師：可見(jiàn)畫(huà)家非常善于捕捉生活中富有情趣的場(chǎng)景并表現出來(lái)。
2、欣賞《韓熙載夜宴圖》
�。�1）、師：在我國古代，還有一幅非常經(jīng)典的表現生活的人物畫(huà)，這就是五代時(shí)期的《韓熙載夜宴圖》。大家看課本第32頁(yè)的文字介紹。師：請哪位同學(xué)做老師的助手，根據你收集的資料向同學(xué)們介紹這幅畫(huà)（課件出示《韓熙載夜宴圖》）(學(xué)生介紹)。
(2)重點(diǎn)欣賞聽(tīng)琵琶演奏部分（課件播放《聽(tīng)琵琶演奏》片段）。
師：看畫(huà)面第一部分整體表現的是什么內容？生1：他們在吃飯。生2：聽(tīng)琵琶演奏。（播放琵琶曲《十面埋伏》）師：感受一下，聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè )聲音？（生）古典的琵琶聲。師:你的感受能力非常好。
師：仔細觀(guān)察、畫(huà)面中的.賓客聽(tīng)的入神嗎?師：入神
師：找一找哪位是中書(shū)侍郎韓熙載？他可是一位有地位的人物噢。生1：穿紅衣服的那個(gè)人是韓熙載。生2：坐在床榻上的那個(gè)人是韓熙載。
師：你是怎么判斷他是韓熙載？（追問(wèn)）生：他的帽子比別人高。
師：哦，官帽與身份有聯(lián)系。師：畫(huà)家表現韓熙載是怎樣的動(dòng)態(tài)？
生：正襟危坐。師：這一位穿紅衣服的人很顯眼,他是南唐李后主時(shí)期狀元郎粲，穿著(zhù)什么顏色的衣服？生：紅色。師：你們看，狀元郎去參加宴會(huì )時(shí)紅色狀元服還舍不得脫掉呢。
師：組織學(xué)生模仿?tīng)钤婶拥膭?dòng)作。問(wèn)：畫(huà)家表現狀元郎是怎樣的動(dòng)態(tài)？
生：一只手撐在床塌上，身體重心向前，坐沒(méi)有坐像。
師：觀(guān)察人物動(dòng)態(tài)仔細。畫(huà)家這樣捕捉新?tīng)钤傻膭?dòng)態(tài)，反映了狀元郎粲怎樣的心情？
生：輕松（生）得意、驕傲
師：畫(huà)家為什么表現李嘉明側身、回頭聽(tīng)音樂(lè )？
生1：他原來(lái)是端正地坐著(zhù)。生2：因為他被音樂(lè )吸引住了。
師：觀(guān)察得好，大家看，音樂(lè )吸引了他的目光，而他的身體都來(lái)不及轉過(guò)來(lái)。師：為什么這樣畫(huà)太常博士陳致雍和門(mén)生舒雁？
和聽(tīng)音樂(lè )有何聯(lián)系？
生：聽(tīng)音樂(lè )時(shí)他們在打節奏。師：我想你是一個(gè)喜歡音樂(lè )的人，有生活感受。
師：從畫(huà)面中再找一找哪些典型的人物專(zhuān)注地傾聽(tīng)音樂(lè )？
生：躲在屏風(fēng)后面的女子探著(zhù)頭在偷聽(tīng)。
師：畫(huà)家表現聽(tīng)琵琶演奏，大家都在聽(tīng)，但是每一個(gè)人的動(dòng)態(tài)都不同，不同的動(dòng)態(tài)又表現出不同的性格特點(diǎn)，真是太了不起了，沒(méi)有對生活細致入微的觀(guān)察能作到嗎？不能。
3、欣賞《清明上河圖》
(1)師：剛才我們欣賞的兩幅作品都是表現上層社會(huì )的生活，到北宋時(shí)期畫(huà)家開(kāi)始關(guān)注平民的生活，風(fēng)俗畫(huà)出現了。這個(gè)時(shí)期由于美術(shù)作品的市場(chǎng)化導致了職業(yè)畫(huà)家的出現，他們往往將普通人的生活納入到繪畫(huà)表現中，最具代表性的作品就是《清明上河圖》。請大家看課本32頁(yè)(學(xué)生看課本)。北宋時(shí)期的汴梁是什么樣子的呢？我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解。（課件播放表現宋朝汴梁場(chǎng)景的短片），師：那么畫(huà)家張擇端是怎樣表現這種繁榮景象的呢？
(2)出示《清明上河圖》范圖，學(xué)生分組走近欣賞，讓學(xué)生確身感受，教師不停的問(wèn)學(xué)生看到了什么，學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹這幅畫(huà)。
�。�3）播放介紹《清明上河圖》的視頻短片
�。�4）師：畫(huà)面中人物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)非常生動(dòng)，比如挑擔的人、賣(mài)東西的人、店里的小二、抬轎的人等等，你們有挑過(guò)擔嗎？（接下來(lái)讓學(xué)生表演挑擔的動(dòng)態(tài)、爭生意的店老板、店里的小二。然后對照課件中放大的動(dòng)態(tài)特寫(xiě)，體會(huì )畫(huà)家的精彩表現。）
師：沒(méi)有對生活的細致入微的觀(guān)察是不可能表現的這么生動(dòng)的。
�。�5）現實(shí)生活是畫(huà)家永恒的主題.欣賞現代畫(huà)家表現生活的作品(課件播放)
�。�6）師：請同學(xué)們把自己的生活照片拿出來(lái)，和同學(xué)們交流，共享，看看什么地方最有生活情趣，我們也可以試著(zhù)把它畫(huà)出來(lái)(請學(xué)生分組交流,然后推選同學(xué)上講臺用實(shí)物投影儀介紹自己照片的精彩之處)。
三、小結：
當我們的畫(huà)家在畫(huà)《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現人間生活的時(shí)候，西方的畫(huà)家在做什么呢？他們正受封建神學(xué)思想的統治，在畫(huà)基督，在畫(huà)圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開(kāi)始文藝復興，歐洲的畫(huà)家才開(kāi)始倡導人文主義精神，下節課學(xué)習《人間生活》的第二課時(shí)，請同學(xué)們課后進(jìn)行預習。
課后反思
本課作為高中美術(shù)新課程教學(xué)的嘗試課，試圖探索適應新課程要求的新方法。為此，緊緊抓住教學(xué)目標，教學(xué)中始終注重教學(xué)情景的創(chuàng )設。充分合理的、有針對性的運用現代教學(xué)設施,以激起學(xué)生的興趣、同時(shí)加深對知識的理解；注重學(xué)生的主動(dòng)參與，在教學(xué)中讓學(xué)生不但眼觀(guān)耳聽(tīng)、而且手動(dòng)；注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生感覺(jué)不是美術(shù)欣賞的旁觀(guān)者，而是融入其中，是參與者。實(shí)踐證明，這堂課是很成功的，不但達到了教學(xué)目的，而且學(xué)生很投入；不但學(xué)到了知識，而且真正的陶冶了情操。雖然課前要做大量的準備工作，但是值得。
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