創(chuàng )造性游戲活動(dòng)教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng )造性游戲活動(dòng)教案范文，希望對大家有所幫助。
創(chuàng )造性游戲活動(dòng)教案1
活動(dòng)背景：
京劇是我國的國粹藝術(shù)，它有著(zhù)悠久的歷史，其內涵非常豐富。然而幼兒對京劇接觸很少，因此幼兒對京劇充滿(mǎn)了神秘感。同時(shí)我們也發(fā)現上學(xué)期《娃娃時(shí)裝樂(lè )》的京劇表演中我班幼兒已能出神入化地表演，孩子們已對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課后他們經(jīng)常問(wèn)老師：“那個(gè)人的臉上為什么要畫(huà)成那個(gè)樣子？”“為什么他們穿的衣服都不一樣？”等一系列問(wèn)題。而且只要看到京劇表演他們就會(huì )很投入的去看，有的小朋友還會(huì )進(jìn)行模仿。老師針對幼兒的情況就利用常識活動(dòng)、隨機教育引導幼兒認識了生、旦、凈、丑及他們各自的特點(diǎn),還組織幼兒觀(guān)看錄像,并挖掘社區資源，請愛(ài)好京劇的當地人士走進(jìn)課堂為幼兒表演。
通過(guò)耳濡目染，幼兒對京劇有了進(jìn)一步的認識，他們經(jīng)常在班級區角露一手，且思維很活躍，有了一定的創(chuàng )新意識，他們在使用游戲材料時(shí)，能將有關(guān)特征在自己頭腦中進(jìn)行轉換、重組、演繹出適合游戲情景的替代物特征。為了讓幼兒更深入地了解京劇，我們設計了“京劇小戲迷”這一創(chuàng )造性游戲。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒自主的藝術(shù)游戲活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒的創(chuàng )新意識。
2、在幼兒塑造、感受美的同時(shí)，增強幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力、相互協(xié)作及人際交往能力。
3、讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感受京劇的魅力。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)國粹京劇的情感。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備：
1、材料：各種適合做京劇服飾的材料如：各類(lèi)紙張、顏料、膠水、雙面膠、剪刀、毛線(xiàn)、珠子、油畫(huà)棒等。
2、電視機、有關(guān)京劇的VCD片。
3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室，有一定的京劇氛圍。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)情趣，進(jìn)入情景。
教師：我給大家帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄐ蕾p京劇的音樂(lè )）
教師：你們知道這是什么音樂(lè )？
2、集體商議，確定主題。
教師：你們喜歡京劇嗎？喜歡京劇里的什么？
幼兒互相討論，有的說(shuō)喜歡京劇里的旦、丑；有的說(shuō)喜歡京劇里的各種臉譜；有的說(shuō)喜歡京劇里的服飾。
教師小結：京劇是我國的國粹，不但中國人喜歡，連外國人都在學(xué)我們的京劇呢！咱們就來(lái)玩一個(gè)有關(guān)京劇的游戲好嗎？
3、幼兒自主選擇，體驗京劇的樂(lè )趣。
在京劇聲中，幼兒有的在制作臉譜、有的制作裝飾水袖及頭飾、有的京劇欣賞、有的在穿著(zhù)各種自制的京劇服飾在表演、有的還在商議。
活動(dòng)室的一角，幾個(gè)孩子自成一組，用顏料及油畫(huà)棒在紙、布、扇子等不同材料上畫(huà)各種不同形態(tài)的臉譜，還把畫(huà)的臉譜粘貼到瓶上、紙管上，有的送到了京劇表演的小朋友那里，說(shuō)是要請他們表演變臉呢；四五個(gè)小朋友正在模仿VCD中小丑的表演，演得還真象那么回事；好幾個(gè)小朋友在水袖上又是畫(huà)又是粘，又在印染；一組孩子們正穿著(zhù)不同角色的京劇服飾在盡情的表演，嘴里還在哼著(zhù)調子，真有點(diǎn)京劇的唱腔。
幼兒對話(huà)：
“這個(gè)花旦穿的衣服真漂亮！”“我們也來(lái)做一件好嗎？”“看看它的式樣�！�
“這個(gè)小丑的帽子怎么帶的？”“問(wèn)問(wèn)老師吧�！薄斑�是我們自己想辦法吧！”
4、師生互動(dòng)，生成新的游戲主題。
京劇服飾展覽會(huì )：在幼兒做好的各種角色的服裝后，他們會(huì )感到做了這么多漂亮的京劇服裝別人看不到太可惜了！經(jīng)過(guò)小朋友的討論“京劇服裝展覽會(huì )”就產(chǎn)生了。
藝術(shù)長(cháng)廊：小朋友們在各種物品上畫(huà)了臉譜，他們把臉譜放在一起，越看越象“藝術(shù)長(cháng)廊”，于是一個(gè)新的活動(dòng)主題產(chǎn)生了。
京劇小劇場(chǎng)：有些小朋友在京劇表演中，他想扮演某部戲中的某個(gè)角色，另一個(gè)小朋友想為他們伴奏，還有一些孩子想觀(guān)看他們表演，這樣新的主題“京劇小劇場(chǎng)”又產(chǎn)生了......
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)構思巧妙，情趣盎然，其內涵則體現了藝術(shù)性為游戲的特征，以培養幼兒的創(chuàng )新精神為游戲的靈魂。幼兒利用各種廢舊材料，進(jìn)行藝術(shù)表現藝術(shù)創(chuàng )造，以“京劇”為主線(xiàn)完成了“設想京劇的各種服飾——利用廢舊品制作——京劇表演”一系列活動(dòng)環(huán)節，充分體驗到動(dòng)手做、游戲樂(lè )的愉悅。在游戲活動(dòng)中，幼兒不斷地感知、嘗試、操作，在幼兒感受美、塑造美的'同時(shí)，幼兒的想象力、動(dòng)手能力、人際交往能力得到了發(fā)展和提高。
活動(dòng)中，教師給足幼兒自由的時(shí)間和空間，提供豐富的材料，順應幼兒的探索活動(dòng)，真正成為了引導者、支持者、參與者，成為孩子們的合作伙伴。
創(chuàng )造性游戲活動(dòng)教案2
創(chuàng )造是幼兒對音樂(lè )了解程度的一種回饋。欣賞音樂(lè )能夠成為激發(fā)靈感的源泉，啟發(fā)意向和感受。當幼兒在進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作時(shí)，就會(huì )把內化的音樂(lè )欣賞經(jīng)驗，通過(guò)創(chuàng )意的方式釋放出來(lái)，他們在豐富、熟練而有深度的創(chuàng )作中，享受了更大的樂(lè )趣。幼兒借此機會(huì )，付出熱情的自我表達，就象一名演奏者、作曲家或指揮家一樣，令人著(zhù)迷感動(dòng)。
幼師應該知道幼兒的音樂(lè )經(jīng)驗越是豐富，對于創(chuàng )造越是大膽成熟。對于比較小的幼兒，應當強調創(chuàng )意的價(jià)值，讓他們做“即興曲”；稍微大一些的幼兒，可以讓他們嘗試在現有的音樂(lè )中作些改變，可以填詞也可以改編；對于更大的幼兒，可以加入其它的藝術(shù)活動(dòng)并創(chuàng )造自己的音樂(lè )。
（一）歌唱即興曲
幼兒會(huì )發(fā)現自己的幼兒有時(shí)會(huì )自言自語(yǔ)隨意哼唱，聽(tīng)不出是什么調，什么節奏，什么詞，其實(shí)這種哼唱也是一種即興創(chuàng )作。而且幼兒喜歡聽(tīng)自己的聲音，也非常喜歡模仿、回應各種聲音。所以教師應該給幼兒大量的適合欣賞的音樂(lè )，然后給幼兒機會(huì )對各種音樂(lè )做自由哼唱式的回答。
（二）歌唱的對話(huà)
幼兒用欣賞到的曲調或者任意即興的曲調發(fā)問(wèn),幼兒在回答時(shí)也可以用任意曲調,即使是近似旋律的說(shuō)話(huà)也應允許。幼兒也可以用同音反復發(fā)問(wèn)，幼兒用同音反復回答。
誰(shuí)想拍皮球？我想拍皮球。
誰(shuí)想唱支歌？我想唱支歌。
�。遥┬氊惔┖眯�，去鍛煉。（孩）媽媽?zhuān)掖┖昧恕?/p>
�。遥┬氊惔┖眯�，去鍛煉。（孩）爸爸，我穿好了。
（三）邊唱邊舞
幼兒的哼唱往往和舞蹈分不開(kāi),他們更愿意用身體和動(dòng)作表現所欣賞的音樂(lè )。幼兒應該為幼兒選擇好相應的生動(dòng)有趣的反應形式。比如：歌曲《閃爍的小星星》，在每個(gè)樂(lè )句的第一拍做一個(gè)表現小星星閃爍光芒的動(dòng)作；歌曲《我是一只小青蛙》，在每個(gè)樂(lè )句的最后一拍做一個(gè)表現小青蛙跳躍、歌唱或打鼓的動(dòng)作。
（四）即興演奏
有的幼兒一拿到樂(lè )器，就開(kāi)始隨音樂(lè )敲起來(lái)，特別認真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再從低音到高音，從黑鍵到白鍵，再從白鍵到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強弱，長(cháng)音，短音。這會(huì )讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創(chuàng )作嗎？盡管幼兒的音樂(lè )經(jīng)驗有限，很難聽(tīng)出“即興曲”的旋律和節奏，但這樣的創(chuàng )造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機會(huì )，讓幼兒自由發(fā)揮，享受創(chuàng )作的樂(lè )趣。
（五）畫(huà)音樂(lè )
拿一本有樂(lè )譜（五線(xiàn)譜）的曲子，把符頭用線(xiàn)畫(huà)起來(lái)，畫(huà)完后會(huì )看到一條音樂(lè )曲線(xiàn)，這就是旋律的走向與起伏，再聽(tīng)一聽(tīng)和我們的聽(tīng)覺(jué)能不能聯(lián)系起來(lái)。
聽(tīng)一首樂(lè )曲，讓幼兒自由地“畫(huà)音樂(lè )”。音樂(lè )要選擇比較形象的，而且幼兒要給幼兒簡(jiǎn)單的提示。比如《洋娃娃和小熊跳舞》、《彼得與狼》、《動(dòng)物狂歡節》等等。比如：幼兒先后播放《動(dòng)物狂歡節》中《獅王進(jìn)行曲》、《水族館》、《公雞和母雞》，先不告訴幼兒樂(lè )曲的名稱(chēng)，要幼兒畫(huà)出音樂(lè )描述的是什么。然后再告訴他樂(lè )曲的名字是什么。
教師可以向幼兒提供美術(shù)或者文學(xué)作品，讓他用自由歌唱的方式來(lái)講述他們看到的、想到的事或心情。在這種活動(dòng)中，不要對幼兒的缺點(diǎn)進(jìn)行評論，要給他提出一些建議或提供一些便于掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，幼兒應鼓勵他們大膽地演唱，并要以熱情的態(tài)度承認他們的努力。
（六）小小作曲家
這種方法是讓幼兒連續復習幾首熟悉的僅由do,re,mi三個(gè)音構成的歌曲，再教會(huì )幼兒用唱名來(lái)唱這些曲調，最后給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你�！比缓�，讓幼兒用do,re,mi三個(gè)音為這首詞編個(gè)曲調。
還可以讓幼兒說(shuō)一種兩個(gè)字的動(dòng)物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節奏說(shuō)出來(lái)，同時(shí)拍手。再讓幼兒說(shuō)出三個(gè)字的動(dòng)物名字。比如啄木鳥(niǎo)、丹頂鶴、長(cháng)頸鹿等等。幼兒用一種節奏把這個(gè)動(dòng)物名字說(shuō)出來(lái)。再讓幼兒說(shuō)出四個(gè)字的動(dòng)物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲(chóng)等等。幼兒用一種節奏把這個(gè)動(dòng)物名字說(shuō)出來(lái)。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎；丹頂鶴、丹頂鶴；七星瓢蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)。然后，教師可以讓幼兒從七個(gè)音里任選兩個(gè)音符，作為老虎的曲調；選三個(gè)音符作為丹頂鶴的曲調；選四個(gè)音符作為七星瓢蟲(chóng)的曲調。
比如：
老虎老虎（smsm）
丹頂鶴丹頂鶴(ssmssm)
七星瓢蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)(ssmdssmd)
讓幼兒唱一唱，幼兒會(huì )很有成就感的。另外，動(dòng)物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動(dòng)詞、地點(diǎn)等等擴大成一句話(huà)，幼兒可以把七個(gè)音符變換組合各種音調，不同的曲子就作出來(lái)了。
大部分的音樂(lè )，是由聲音、樂(lè )器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂(lè )基本元素，組合成一種創(chuàng )新有趣的聲音形式，讓人聆聽(tīng)欣賞。無(wú)論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應音樂(lè )。
教師應該讓幼兒可以隨時(shí)在教室內的任何地方唱歌舞蹈,進(jìn)行力所能及的音樂(lè )活動(dòng)。當幼兒逐漸長(cháng)大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng )造自己的音樂(lè )。
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