我的母親小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的我的母親小學(xué)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的母親小學(xué)語(yǔ)文教案1
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。
2、理解作者通過(guò)對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
[教學(xué)時(shí)數]
二教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一教時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安�?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng )辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。著(zhù)作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著(zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
2、導語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò)：“父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確：
全文可分為三個(gè)部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻精神。
第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些事情、哪些細節最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評價(jià)。
四個(gè)片段：
1、元宵夜的“巡閱”
2、涌流的淚珠
3、豐富的內心世界
4、勞碌的身影
第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)是：“我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著(zhù)她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)�！边@個(gè)細節真實(shí)而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著(zhù)深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細節是：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。
五、小結
本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習四。
第二教時(shí)
一、復習舊課
檢查背誦一段文字
二、繼續學(xué)習課文
品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細膩、真摯、深沉�？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評說(shuō)。
1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。
2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。
3、當時(shí)一肚子里充滿(mǎn)著(zhù)這些心事，都不敢對母親說(shuō)出一句。
學(xué)生討論、交流、明確：
句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現了對母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對母親說(shuō)出一句”，和原來(lái)的意思大相徑庭�！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”，就越是顯得真誠、執著(zhù)。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達出來(lái)了。
三、比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。
《背影》《我的母親》都表達“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現人物的。
四、探究
家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
學(xué)生討論、明確：
鄒韜奮成長(cháng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當時(shí)生活條件和醫療條件極差。家庭是社會(huì )的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(cháng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的'；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。
五、小結
本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現了對舊社會(huì )被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運的深切同情和深刻思考。
六、布置作業(yè)
課后練習二
我的母親小學(xué)語(yǔ)文教案2
學(xué)習目標
【知識與技能】：
1、品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )從生動(dòng)的細節中流露出的母愛(ài)；
2、把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過(guò)程與方法】：
1、學(xué)習運用細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2、從語(yǔ)言上體會(huì )作者對母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：
1、學(xué)習母親勤儉誠實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛(ài)。
2、通過(guò)探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹(shù)立正確的親情觀(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習難點(diǎn)
運用細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
學(xué)習方法
合作探究法、問(wèn)題導學(xué)法
學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》
�。ǘ┱n文導入。
師：是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無(wú)數可歌可泣的母親，有她們偉大而無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章。深深震撼著(zhù)人們的心靈�！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”的人。上節課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò )，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內涵。
法國作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時(shí)候�！闭垎�(wèn)：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，快速閱讀課文。（提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標出序號并適當的圈點(diǎn)自己認為重要的句子）
學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作：
�。�1）找出表現母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句；
�。�2）自由發(fā)言，說(shuō)出自己理解的母親形象。
學(xué)生一：文章第三自然段寫(xiě)道“母親生在農家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好�！�
學(xué)生二：第八段寫(xiě)道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應”。
師：這兩位找得很準確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現母親的性格嗎？
學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：（鼓勵）很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續補充！
學(xué)生四：第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。
師：同學(xué)們通過(guò)對文章的閱讀，找到了以上說(shuō)的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格，下面我們來(lái)歸納一下：（出示投影）
勤儉誠實(shí) 做事認真 （第8自然段）
熱情好客 （第10自然段）
樂(lè )于助人 不怕吃虧 （第11自然段）
軟而硬 善良堅強 （第12自然段）
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著(zhù)母親，我們可能會(huì )從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì )讓作者終身受益。
�。ò鍟�(shū)：母親形象——偉大的性格）
師：既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì)，那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）
學(xué)生看視頻。
師：母親是人生的第一位老師，而作者也認為第７頁(yè)１２自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育�！弊髡邔@位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請四人一組互相合作。
學(xué)生各自看書(shū)，合作，找要點(diǎn)。
學(xué)生一：文章第九自然段寫(xiě)道“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序”。
師：很好，請坐，請大家繼續！
學(xué)生二：第十自然段“到如今如我好客的習性，還未全改”。
學(xué)生三：第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都采取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)了自己畫(huà)好的界限�！�
師：（鼓勵）找得相當準確，還有沒(méi)有？
學(xué)生繼續在文中尋找，沒(méi)能找出要點(diǎn)。
師：其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結性的話(huà)語(yǔ)“我的性格、習慣，是母親傳給我的”。這一句話(huà)是個(gè)綜述性的話(huà)語(yǔ)，對前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結。好，一起歸納一下：（出示投影）
A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習慣。
C、12自然段——軟而硬的性格。
D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理。
E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的。
師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
�。ò鍟�(shū)：生命教育——母親如師）
師：母愛(ài)是偉大而又無(wú)私，這種愛(ài)不是說(shuō)母親給了我們多少的物質(zhì)，多少的金錢(qián)，買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房，而是體現日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無(wú)私，作者是如何表現這種偉大無(wú)私的愛(ài)的呢？分角色配樂(lè )朗誦第１３段，思考文中寫(xiě)哪三件事情來(lái)表現母愛(ài)的偉大無(wú)私。特別要注意一些細節描寫(xiě)，用筆畫(huà)出來(lái)。合作完成。
播放音樂(lè )，學(xué)生在音樂(lè )的背景下，有感情的朗讀課文
學(xué)生歸納：
�。�1）寫(xiě)母親籌備“巨款”， 送“我”上學(xué)。
�。�2）寫(xiě)母親送三姐出嫁。
�。�3）寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
師：很好，概括的很精練，很到位。本段在寫(xiě)這幾件事情的時(shí)候，運用了細節描寫(xiě)的手法。說(shuō)到細節描寫(xiě)，比較經(jīng)典的應該是朱自清先生在《背影》里描寫(xiě)父親給我買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，大家還有印象嗎？
生：（齊答）有
師：有誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家復述一下那幾句話(huà)嗎？
學(xué)生：……身子左傾，腿往上縮……
師：好，我們一起來(lái)回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。
學(xué)生齊聲朗讀該片段
師：（總結）這個(gè)片段通過(guò)對父親為我買(mǎi)橘子的描寫(xiě)，充分的表現了父親對兒子的不舍與愛(ài)意。而這種濃濃的父愛(ài)的藝術(shù)效果主要是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞的連續使用來(lái)達到目的的，在本段文字中也有類(lèi)似的寫(xiě)作手法，請大家找出來(lái)，并體會(huì )這種效果。
生：在母親送三姐出嫁的描寫(xiě)中提到“……可是，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續運用動(dòng)詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現的淋漓盡致。
師：找的很準，說(shuō)的很好。因此，我們在今后的寫(xiě)作中，應該有意識的運用這種手法，以期獲得最佳的藝術(shù)效果。
�。ò鍟�(shū)：細節刻畫(huà)——母愛(ài)如海）
師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無(wú)私而偉大的愛(ài)，我們的母親何嘗不是這樣。請大家結合生活，談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛(ài)。
學(xué)生一：初三時(shí)，因自身原因，很?chē)乐氐剡`反了學(xué)校的規章制度，學(xué)校要約見(jiàn)家長(cháng)。我媽媽是東鳳一間工廠(chǎng)里的普通工人，上了一個(gè)夜班，剛剛回到家中得知了這個(gè)消息，顧不上自己身體的疲憊，轉了幾趟公交車(chē)來(lái)到了學(xué)校，當時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無(wú)比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。
師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個(gè)，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽?zhuān)瑡寢寫(xiě)撌歉械叫牢康摹?/p>
學(xué)生二：我的家在沙溪，來(lái)東升讀高中，第一天來(lái)報到上學(xué)的時(shí)候，其他的同學(xué)都有爸媽送，而我爸媽都沒(méi)有送我，他們說(shuō)，現在長(cháng)大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴(lài)他們，而且沙溪到東升有直達的公交車(chē)，沒(méi)有必要送我來(lái)學(xué)校。我當時(shí)心里很生氣，覺(jué)得他們不在乎我，現在我明白了，人總是要獨立的，我很感謝我爸媽?zhuān)?/p>
師：天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的，愛(ài)子之心都一樣，不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有辦法讓大家一一發(fā)表意見(jiàn)了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛(ài)孕育著(zhù)我們每一個(gè)人，讓我們在生活中風(fēng)雨無(wú)阻。沐浴在偉大母愛(ài)的海洋里，我們應該學(xué)會(huì )感恩，更應該善待我們的母親。學(xué)習了老舍的《我的母親》，我們也應該反思自己對母親的情感。
�。ㄕ湎вH情，感恩母親）
師：（總結）本文語(yǔ)言樸實(shí)淺顯，通俗易懂，運用典型的細節描寫(xiě)，塑造了一位勤儉誠實(shí)、做事認真、熱情好客、樂(lè )于助人，忍讓樸實(shí)，不怕吃虧，軟而硬，堅強又善良的偉大母親形象，體現了母親對兒女偉大無(wú)私的愛(ài)，表達作者對母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習作者這種運用細節描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，從親身經(jīng)歷生活的小事，表現深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)
體驗母愛(ài)，體驗親恩。
回家主動(dòng)為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應。將這些記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
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