換位思考與人為善政治教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的換位思考與人為善政治教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施與人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)；在生活、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“己所不欲，勿施于人”的道理；學(xué)會(huì )理解他人，善待他人，欣賞他人。

　　難點(diǎn)：

　　在實(shí)踐中如何做到換位思考；學(xué)會(huì )理解他人，善待他人，欣賞他人。

　　一、導入新課

　　我們都注意到：一個(gè)三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專(zhuān)家都無(wú)法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的.景象，結果看到的都是大人們的腿。以上這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事例實(shí)際上蘊藏著(zhù)并不簡(jiǎn)單的道理：換位思考。

　　二、換位思考，與人為善（板書(shū)）

　　活動(dòng)：外號。

　　目的：使學(xué)生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　要求：閱讀材料，結合學(xué)校和班級情況，說(shuō)說(shuō)“起外號”的現象。討論。

　　○1自己不喜歡的事可以強加于人嗎？為什么？

　　○2自己喜歡的事就可以強加于人嗎？為什么？

　　○3“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是什么？

　　教師小結：人與人之間是平等的，我們在與人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。

　　閱讀P105頁(yè)“相關(guān)連接”中的故事：討論這個(gè)故事告訴了我們什么道理？試著(zhù)用一句比較合適的話(huà)（最好是格言）加以概括。

　　學(xué)生發(fā)言，教師小結：“己欲立而立人，己欲達而達人”，是《論語(yǔ)》中的一句話(huà)，意思是：在謀求自己發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。

　　三、理解之上，善待他人（板書(shū)）

　　要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個(gè)人，都應該努力做到這樣。下面介紹一個(gè)個(gè)人之間交往的典型案例。

　　“管鮑之交”故事：

　　閱讀后思考一個(gè)問(wèn)題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因為人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解）

　　引導學(xué)生對照故事反思自己的生活中有沒(méi)有不體諒他人的地方？造成怎樣的結果？讓部分學(xué)生談?wù)勼w會(huì )，全班交流。

　　情境體驗：懂得體諒！

　　放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿(mǎn)現金和不少證件的錢(qián)包。探討：站在失主的立場(chǎng)上，你認為最體諒和理解失主的做法是什么？

　　教師小結：換位思考是人對人的一種心理體驗過(guò)程。它客觀(guān)上要求我們將自己的內心世界與對方聯(lián)系起來(lái)，站在對方的立場(chǎng)是體驗和思考問(wèn)題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎。它的實(shí)質(zhì)是對交往對象的切身關(guān)懷，深入對方的內心世界。它是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)。

　　教師指導學(xué)生完成P108頁(yè)的填空。

　　課堂小結：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛(ài)心。請同學(xué)們增加了解，增進(jìn)理解，少點(diǎn)誤解，多點(diǎn)諒解，多一點(diǎn)友善。多一份愛(ài)心。

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