幼兒園野蜂飛舞中班教案范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園野蜂飛舞中班教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲緊張、激烈的氣氛，并通過(guò)不同方式進(jìn)行表達。
2、感受游戲中相互配合、合作游戲的快樂(lè )。
3、在繪畫(huà)、語(yǔ)言、游戲活動(dòng)中理解音樂(lè )。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲意思。
5、使幼兒懂得樂(lè )曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準備：
1、會(huì )玩《找領(lǐng)頭人》的游戲。
2、《野蜂飛舞》的音樂(lè )磁帶。
3、紙筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞并感受樂(lè )曲氣氛，用語(yǔ)言表述自己對音樂(lè )的感受。
教師：請小朋友聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完后把你的感受告訴大家。
在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，教師及時(shí)與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，了解幼兒對音樂(lè )的.感受。
2、再一次欣賞樂(lè )曲，并用合適的線(xiàn)條表現自己對音樂(lè )的感受。
�。�1）幫助幼兒提取有關(guān)線(xiàn)條的已有經(jīng)驗。
教師：我們學(xué)過(guò)哪些線(xiàn)條，是怎樣的？
�。�2）邊聽(tīng)音樂(lè )，邊遷移運用線(xiàn)條的經(jīng)驗，表現對音樂(lè )的理解。
教師：我們學(xué)過(guò)的線(xiàn)條有這些，你覺(jué)得這首曲子最適合用哪種線(xiàn)，就請你把它畫(huà)出來(lái)。
�。�3）請部分幼兒介紹自己所運用的線(xiàn)條及自己的想法。
3、了解音樂(lè )作品中動(dòng)物的形象，并用野蜂飛舞的動(dòng)作表現音樂(lè )。
�。�1）了解作品中的動(dòng)物形象。
教師：曲子說(shuō)的是一個(gè)小動(dòng)物的故事，它是誰(shuí)，在干什么呢？音樂(lè )家寫(xiě)的是一群野蜂在空中飛舞的故事，他給這個(gè)音樂(lè )起了個(gè)名字叫《野蜂飛舞》。
�。�2）創(chuàng )編野蜂飛舞的動(dòng)作。
引導幼兒用表情和身體動(dòng)作等表示緊張情緒。
4、提取已有經(jīng)驗，與音樂(lè )進(jìn)行匹配，并隨音樂(lè )做游戲。
�。�1）教師：前幾天我們玩過(guò)一個(gè)大家一起玩的游戲，是什么？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )，用各種野蜂飛的動(dòng)作玩《找領(lǐng)頭人》的游戲。
在游戲中引導幼兒思考：
怎樣找到領(lǐng)頭人？（看誰(shuí)第一個(gè)變換動(dòng)作，看大家的眼睛看著(zhù)誰(shuí)，看誰(shuí)的神情最緊張……）
領(lǐng)頭人怎樣不讓別人找到自己？（等找的人眼睛不看自己的時(shí)候，再變換動(dòng)作；不要太緊張）
大家怎樣掩護領(lǐng)頭人？（用眼睛的余光看領(lǐng)頭人）
5、教師與幼兒一起總結本次活動(dòng)中所用的學(xué)習方法，知道說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，玩一玩這些方法都能表達我們對音樂(lè )的理解。
教師：今天我們是用哪幾種方法和音樂(lè )做游戲的？以后我們還可以用這些方法去欣賞別的樂(lè )曲。
活動(dòng)延伸：
1、繼續玩“找領(lǐng)頭人”的體育游戲或音樂(lè )游戲。
2、用聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩的方法欣賞別的樂(lè )曲。
活動(dòng)反思：
《野蜂飛舞》這首樂(lè )曲情緒緊張、激烈，節奏變化快，但樂(lè )句不工整，樂(lè )段也不很明顯。而我們平時(shí)往往會(huì )選擇節奏和結構較清楚的作品，這類(lèi)作品選擇較少。根據這首樂(lè )曲與眾不同的特點(diǎn)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在用語(yǔ)言、繪畫(huà)、游戲的方式理解音樂(lè )，能合作共玩游戲，與同伴協(xié)調一致。
本次活動(dòng)通過(guò)對作品的傾聽(tīng)、對音樂(lè )情緒的體驗及幼兒的自主表現，讓幼兒更多地參與到音樂(lè )活動(dòng)中�；顒�(dòng)分為兩部分，第一部分是理解音樂(lè )，理解有賴(lài)于傾聽(tīng)，兩次傾聽(tīng)活動(dòng)要求不同。一次是籠統地聽(tīng)，整體感受；另一次是細致地聽(tīng)，聽(tīng)畫(huà)想結合，讓孩子捕捉音樂(lè )細微的變化并嘗試表達。后半部分是聽(tīng)音樂(lè )玩游戲，游戲的趣味性極強，每個(gè)孩子都自主參與到游戲中，合作共玩，相互配合，沉浸在游戲的快樂(lè )之中。
活動(dòng)中孩子的主體性突出，因為活動(dòng)的每一環(huán)節是針對全體孩子設計的，無(wú)論是傾聽(tīng)，還是繪畫(huà)，或是做游戲，每個(gè)孩子都有機會(huì )參與其中，所以整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)孩子處于游離或旁觀(guān)的狀態(tài)，整個(gè)活動(dòng)線(xiàn)條流暢，一氣呵成。
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