《神奇的蛋殼》大班教案（精選7篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《神奇的蛋殼》大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《神奇的蛋殼》大班教案 篇1
活動(dòng)目標
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用。
3、簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產(chǎn)生探索的欲望和興趣
活動(dòng)準備
1、勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長(cháng)短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
�。�1）故事《小雞出殼》引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的？
�。�2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；發(fā)現力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現象。
�。�3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì )怎么樣？引導幼兒通過(guò)操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現象。
2、實(shí)驗：感知力的分散現象。
�。�1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀(guān)察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。
�。�2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。
�。�3）教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
�。�1）師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“＾”的物體？
�。�2）運用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續探索，并學(xué)習用簡(jiǎn)單統計魄方法記錄探索的結果。
�。�1）給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測量，并記錄觀(guān)察的結果。（鼓勵幼兒用自己的方法來(lái)記錄。）
�。�2）幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀(guān)察結果。
�。�3）師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實(shí)際應用中的利弊，發(fā)現新的問(wèn)題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來(lái)建造什么樣的建筑呢？
�。�2）請幼兒用筆畫(huà)出自己設計的作品，并相互交流。（此部分可在區域活動(dòng)中進(jìn)行。）
教學(xué)反思
大班幼兒已有較強烈的尋求問(wèn)題答案的意愿，但在尋找答案的過(guò)程中，原有的經(jīng)驗會(huì )受到挑戰。要解決這個(gè)問(wèn)題，老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
操作是本次活動(dòng)的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動(dòng)中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發(fā)現問(wèn)題、尋找答案、獲得結果的快樂(lè )。
教育活動(dòng)應重視活動(dòng)本身對孩子的現實(shí)意義。在孩子發(fā)現問(wèn)題、遇到困難的時(shí)候，老師要及時(shí)地進(jìn)行引導，并用思辨性的語(yǔ)言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實(shí)驗中，老師問(wèn)：“你覺(jué)得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢？你的理由是什么？”引導幼兒對自己的操作結果進(jìn)行實(shí)用性的分析。
應該注意的是，因為本次活動(dòng)是老師預設的，所以在活動(dòng)中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發(fā)幼兒生成各種問(wèn)題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動(dòng)與生成活動(dòng)有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動(dòng)更具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
《神奇的蛋殼》大班教案 篇2
一、教學(xué)內容
園本課程《奇妙的蛋殼》
二、教學(xué)目標：
1、探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的作用。
3、培養幼兒主動(dòng)探索的興趣，體驗解決問(wèn)題、發(fā)現答案的愉悅感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步感知拱形面能承受較大力的現象，有主動(dòng)探索的興趣。
四、活動(dòng)準備：
1、每位幼兒半個(gè)雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長(cháng)短相同），透明膠帶一卷，積木若干，長(cháng)方行卡紙一張。
2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤(pán)子一個(gè)、注有顏色的水的針筒、有三個(gè)橋洞的拱橋一座。
3、已經(jīng)認識拱形，觀(guān)察過(guò)各種現代橋梁的建造方法。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
設計意圖
提供材料與教學(xué)過(guò)程
預設幼兒活動(dòng)內容
引發(fā)懸念
發(fā)現問(wèn)題
主動(dòng)探索
通過(guò)故事，引發(fā)懸念，激發(fā)幼兒的興趣；運用設疑操作法，引導幼兒在疑問(wèn)中進(jìn)行自主的科學(xué)探索活動(dòng)，培養幼兒的主動(dòng)探索興趣。
一、設疑激趣，
幼兒操作感知
1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，吸引幼兒的注意力。
2、根據故事，開(kāi)放式提問(wèn)：
師：①到底是誰(shuí)啄破了蛋殼？（討論）
�、谖覀兊囊庖�(jiàn)不一樣，我們來(lái)自己動(dòng)手嘗試一下，幫它們來(lái)解決這個(gè)難題。
3、啟發(fā)幼兒用鉛筆模擬小雞的嘴巴，“啄”蛋殼，得出：“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。
4、引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹面、凸面而出現的不同現象。
1、在故事中觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題的基礎上，帶著(zhù)疑問(wèn)：“到底是誰(shuí)啄破了蛋殼”，進(jìn)行討論。
2、動(dòng)手實(shí)踐操作；把鉛筆看成是小雞的嘴巴，通過(guò)鉛筆模擬的方式了解：相同的力分別作用凹、凸面而出現不同現象。
演示解惑
擴展視野
開(kāi)拓思維
1、通過(guò)故事引出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)，去動(dòng)手操作，探索問(wèn)題的所在，培養幼兒的求知欲與探索的興趣，使幼兒的視野得到擴展。
二、演示解惑，初知原理
1、場(chǎng)景設置：
將雞蛋的操作材料放在桌上，引出問(wèn)題：小小蛋殼真奇妙，這么放不容易破，這么放就容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？（幼兒討論）
2、教師演示操作，發(fā)現“力的發(fā)散”現象。
�、偌とぃ�
根據幼兒好奇的特征，用針筒進(jìn)行實(shí)驗�！翱纯�，這個(gè)針筒流下來(lái)的顏色往哪里去了？我們把這些水比作鉛筆下去的力，看看，水在“蛋殼”上怎么樣了？”
過(guò)渡語(yǔ)：現在老師就來(lái)讓小朋友走到蛋殼里面去，看看，里面到底有什么秘密？
3、播放多媒體，展示：薄殼結構原理“看看，這個(gè)蛋殼是拱形的，當力落到蛋殼上就想水一樣散開(kāi)了，所以薄薄的蛋殼是不容易破的�！�
用這寫(xiě)語(yǔ)句為下一步的進(jìn)行奠定基礎。
1、教師用動(dòng)手操作的方式一起尋找找到問(wèn)題，來(lái)探究。
2、運用針筒進(jìn)行再次實(shí)驗，激發(fā)幼兒的好奇心。
3、運用多媒體進(jìn)行討論問(wèn)題，讓幼兒大膽地表述自己的想法，使幼兒的思維得到開(kāi)拓。
思維重組
遷移經(jīng)驗
相互交流
1、培養幼兒從一個(gè)物體中能聯(lián)想到其他物體，并能從已有的經(jīng)驗中進(jìn)行搜索，擴散思維。
2、讓幼兒大膽地表述自己的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對生活周?chē)挛锏母信d趣與求知欲。
三、引導遷移，運用經(jīng)驗
1、展示圖片，介紹生活中的拱橋隧道、天安門(mén)城樓上的城門(mén)、蒙古包等物體，
2、開(kāi)拓思維
過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)找找，有哪些地方是和剛才蛋殼一樣的，都是拱形的？今天老師就帶來(lái)了許多科學(xué)家叔叔、阿姨制造的建筑物，和蛋殼一樣都是拱形的，你們想不想去看看他們的偉大作品？（想）好，今天老師就帶來(lái)了他們的照片，看看會(huì )是什么呢？
�、儆^(guān)察判斷：讓幼兒從圖片之中找出它們的內在關(guān)系，并從生活經(jīng)驗中去尋找，在哪里看到過(guò)，以及討論他們作用。
打開(kāi)幼兒的視野，運用恰當的引語(yǔ)，讓幼兒更加放松地表達自己的意見(jiàn)，把彈殼的奧秘展現在生活中，學(xué)以制用。
1、能根據圖片遷移經(jīng)驗，打開(kāi)幼兒的思維，并體驗工人的辛苦。
2、根據圖片能找出相同之處，并把事物聯(lián)系起來(lái)，使“力的分散”現象回歸到生活之中去。
變通思維
探索發(fā)現
交流探究
1、通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，提高幼兒的求知欲，并對幼兒的的興趣進(jìn)行培養。
2、探索問(wèn)題中，與教師同實(shí)驗、同發(fā)現、同操作中找尋答案。讓科學(xué)回歸到生活之中，讓幼兒發(fā)掘自然中的奇妙世界；將自然——科學(xué)——生活之間的微妙關(guān)系簡(jiǎn)單、明了。從而使幼兒對周?chē)沫h(huán)境能感興趣。并主動(dòng)去觀(guān)察它。
四、激勵探索，變通思維
1、創(chuàng )設場(chǎng)景：展示一座模擬橋，讓幼兒嘗試建造一座橋。
2、動(dòng)手展示，探索發(fā)現
�。�1）動(dòng)手建造一座橋，并嘗試能放幾塊積木
�。�2）對幼兒的放的積木進(jìn)行記錄，并和同伴進(jìn)行交流。
�。�3）談?wù)摚簽槭裁从羞@樣的結果？
2、表達表述，體驗成果喜悅。
�、倌芨鶕约航ㄔ熳髌�，用自己喜歡的表述方式進(jìn)行表達自己的發(fā)現和作品。
�、谧層變褐v述在建造過(guò)程中，你是怎么想的？
�、蹫槭裁磿�(huì )有這樣的結果呢？怎樣才是最牢固的呢？（討論）
3、交流研究，達到共識。
討論“怎樣使比較平的拱橋變得既方便有牢固呢？”幼兒討論后，教師進(jìn)行總結，并讓教師展示一座有三個(gè)橋洞的拱橋，并讓幼兒數一數能壓多少積木。讓幼兒達到共識。
1、根據提問(wèn)進(jìn)探索，幼兒能大膽地建造自己的作品，和發(fā)現現題。
3、能大膽地表達自己的實(shí)驗的結果和實(shí)驗過(guò)程中看到的現象。
4、公布結果，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力，并體驗解決問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的愉悅感。
讓余興未盡的孩子自己那操作物件到科學(xué)發(fā)現室去探索。
五、活動(dòng)延伸
今天我發(fā)現了拱形的秘密，有的小朋友還想去試試，操作一下的，可以到旁邊的位置上在去操作，別的小朋友可以一起合作，再試試，你還能發(fā)現什么問(wèn)題。
1、會(huì )挖掘和發(fā)現生活中的各種現象，并嘗試著(zhù)去探索問(wèn)題；合理利用生活中的資源去探究現象，因為只有有了主動(dòng)探索的欲望才能有活動(dòng)的動(dòng)機。
《神奇的蛋殼》大班教案 篇3
設計思路：
幼兒園課程需要和幼兒的生活相聯(lián)系。蛋殼是我們身邊天天可見(jiàn)的東西，是我們生活中所用過(guò)的廢棄物，用它做玩具，孩子們會(huì )覺(jué)得親切、好玩。孩子們又天生愛(ài)動(dòng)，非常喜歡各種各樣的制作活動(dòng)。為此，我為幼兒提供豐富的、可變的材料，讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作，做出漂亮的蛋殼玩具，知道蛋殼可變廢為寶，這也可以對幼兒起到很好的環(huán)保教育。
整個(gè)活動(dòng)，創(chuàng )設了寬松的環(huán)境，使幼兒可以主動(dòng)地介入。這既體現出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互啟發(fā)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和對美的欣賞、創(chuàng )造能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習制作蛋殼玩具的方法，引導幼兒設計制作出富有特色的蛋殼玩具，提高幼兒的想象能力，培養幼兒的創(chuàng )造性思維。
2、讓幼兒利用各種材料進(jìn)行涂、粘、剪、畫(huà)、貼，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、培養幼兒利用廢舊材料進(jìn)行制作的意識，體驗變廢為寶的樂(lè )趣，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
材料準備：
1、蛋殼若干、彩筆、剪刀、碎花布、雙面膠、膠水、海綿紙、皺紋紙、即時(shí)貼、各色卡紙、毛線(xiàn)等。
2、教師自制蛋殼玩具若干
3、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
“今天，小猴請我們到他家做客，并有好消息告訴我們，我們馬上出發(fā)吧！”在《我是汽車(chē)小司機》背景音樂(lè )下，師幼做駕車(chē)的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
“咦，小朋友們快來(lái)看呀，老師撿到了一個(gè)蛋殼�！保ㄊ孪仍诨顒�(dòng)室地上放好一個(gè)蛋殼）
“你們知道這個(gè)小小的蛋殼可以做成什么嗎？”（幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維）
“小朋友們想法可真多，下面聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于蛋殼的故事�！�
幼兒通過(guò)聽(tīng)故事，知道雖然蛋殼對于小動(dòng)物們有不同的用處，但他們最終都丟棄了蛋殼，只有小猴子感到蛋殼是有用的。，小猴“廢物利用”，把蛋殼做成了漂亮的玩具。通過(guò)這個(gè)短小的故事，教育幼兒，只要肯動(dòng)腦筋，我們認為沒(méi)有用的東西，同樣會(huì )變成美好的東西，萌發(fā)幼兒的環(huán)保與變廢為寶的意識，同時(shí)，調動(dòng)幼兒的興趣，引出主題。
在《我是汽車(chē)小司機》音樂(lè )下，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小猴的“環(huán)保小屋”中參觀(guān)小猴舉行的的蛋殼玩具展覽會(huì )。
注：以“去小猴家做客————參觀(guān)小猴的蛋殼玩具展覽會(huì )————參加展覽會(huì )”的故事情節貫穿活動(dòng)的始終。
二、參觀(guān)蛋殼玩具
1、參觀(guān)各種各樣的蛋殼玩具
“小猴家到了，讓我們一起來(lái)看一下小猴的蛋殼玩具吧！”
為了便于幼兒觀(guān)看，把玩具放在一個(gè)高桌子上，給幼兒充分的視覺(jué)空間，圍著(zhù)桌子自由觀(guān)看。在幼兒觀(guān)看的過(guò)程中，教師可指導幼兒從玩具的外形特征、所用材料等方面觀(guān)察。
2、幼兒自由討論
教師提出問(wèn)題，幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，再次觀(guān)察蛋殼玩具，并展開(kāi)討論，通過(guò)自由討論，加深了對蛋殼玩具的認識。如：
“小猴用蛋殼都做成了哪些蛋殼玩具？”（彩蛋、各種動(dòng)物和娃娃）
“做這些蛋殼玩具都用到了哪些材料？”引導幼兒可從蛋殼玩具的頭發(fā)、五官、衣服、身體等方面分別說(shuō)一下用到了什么材料。
“這些蛋殼玩具是用什么方法做出來(lái)的？”
總結：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫(huà)上美麗的圖案，做成可愛(ài)的彩蛋。也可以用剪貼、添加的方法做各種各樣的動(dòng)物和娃娃。
三、探究制作過(guò)程
“你們猜猜蛋殼玩具是怎么做出來(lái)的？如果給你一個(gè)蛋殼，你會(huì )做成什么，你該怎樣做呢？”
幼兒討論、回答（引導幼兒可按一定的順序做。比如先給蛋殼玩具畫(huà)上五官，再給玩具做上身體，然后分別裝飾頭部和身體。教師要充分調動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的想像力，不限制幼兒的思維，讓幼兒有充分發(fā)揮的空間，用不同的方法裝飾，力求做出更具特色的蛋殼玩具。）。
四、制作蛋殼玩具
“小猴告訴我們的好消息就是：我們小朋友做出的蛋殼玩具也可以參加他的展覽會(huì )呢，我們趕快來(lái)制作一個(gè)蛋殼玩具吧�！�
激起幼兒的制作欲望，放一段輕音樂(lè )，幼兒在輕音樂(lè )下完成自己的制作。教師巡回指導，幫助個(gè)別幼兒在制作過(guò)程中遇到的困難，運用兒童化的語(yǔ)言指導幼兒，給幼兒以相互啟發(fā)。
五、展覽、評價(jià)作品
1、讓幾個(gè)幼兒介紹他的蛋殼玩具是怎么制作的？
“你做了一個(gè)什么樣的蛋殼玩具？用到了什么材料？你是怎么做出來(lái)的？”
2、你喜歡哪個(gè)玩具，為什么？
3、對創(chuàng )造性強的作品給予表?yè)P，讓幼兒欣賞，對一般的作品找出其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵幼兒的進(jìn)步
六、拓展活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保教育
1、觀(guān)看課件
大屏幕放映蛋殼的其他用途：蛋殼貼畫(huà)、蛋殼雕刻、蛋殼藝術(shù)等圖片，以拓寬幼兒的知識面，增長(cháng)幼兒見(jiàn)識。
2、環(huán)保教育
“今天，我們知道蛋殼可做出這么多漂亮的作品，有這么多的用處，回家后，可告訴爸爸媽媽?zhuān)允Ｏ碌牡皻げ灰拥�，不但做出漂亮的玩具，而且可減少很多垃圾，這樣為環(huán)保還做了一份貢獻呢。這是不是一件很美的事情呀？好，從現在開(kāi)始，讓我們人人都做一個(gè)環(huán)保小衛士吧！”
最后在背景音樂(lè )《我是汽車(chē)小司機》中，師幼離開(kāi)活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《蛋殼玩具》這節美工活動(dòng)以故事情境（去小猴家做客————參觀(guān)小猴的蛋殼玩具展覽會(huì )————參加展覽會(huì )）貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下完成自己的制作活動(dòng)。幼兒用教師所提供的材料進(jìn)行畫(huà)、剪、貼、粘，制做出漂亮的蛋殼玩具，發(fā)展了幼兒對美的表現力、想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣，萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性高，動(dòng)手操作能力較強，幼兒都能制作出美的蛋殼玩具，教學(xué)效果良好。
《神奇的蛋殼》大班教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、體驗故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機智、勇敢。
2、了解小蛋殼歷險的過(guò)程，理解故事情節，能用語(yǔ)言清楚地表達自己對故事的理解。
3、知道遇到危險要積極動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備：
1、課件《小蛋殼歷險記》。
2、故事《小蛋殼歷險記》視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示ppt,引導幼兒猜想故事內容1.幼兒觀(guān)看ppt1,提問(wèn)：這是誰(shuí)?它長(cháng)得什么樣？
有一天，小蛋殼娃娃出門(mén)了，猜猜它會(huì )遇到什么事情？
二、 播放ppt，分段欣賞故事、理解故事內容提問(wèn)：小蛋殼遇到了誰(shuí)？它們之間會(huì )發(fā)生什么？(仔細觀(guān)察它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件，欣賞故事）你們覺(jué)得小蛋殼會(huì )愿意嗎？（引起幼兒爭議闡述理由）觀(guān)看課件，揭示謎底。追問(wèn)，為什么小蛋殼會(huì )跟小老鼠走？
下雨了，它們該怎么辦？（幼兒自由講述）小老鼠怎么會(huì )把小蛋殼當成雨帽的？這頂雨帽好不好，為什么？
小老鼠為什么吱吱叫？小蛋殼會(huì )說(shuō)什么？
如果你是小蛋殼你會(huì )怎么說(shuō)？
小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船？如果你是小蛋殼，你會(huì )想出什么辦法？
三、完整欣賞故事，重點(diǎn)了解小蛋殼動(dòng)腦經(jīng)保護自己的經(jīng)歷。
1.請幼兒故事錄音，理解故事名稱(chēng)。
"什么叫歷險記？歷險記，就是外出時(shí)遇到許多危險的事。"2.請幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)歷。
"小蛋殼出門(mén)，遇到了哪些危險的事情？"3.說(shuō)說(shuō)小蛋殼保護自己的辦法。
讓幼兒分小組開(kāi)展討論。
"遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？"（請每個(gè)小組派一名代表發(fā)言）4.幫助幼兒理解故事重點(diǎn)。
"小老鼠怎么會(huì )把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？""小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船？"四、想象遷移，教師和幼兒雙向設疑并解答。
1."你們喜歡小蛋殼嗎？為什么喜歡？"2."如果你是小蛋殼，你還會(huì )用什么辦法來(lái)對付小老鼠，保護自己?"3."你還有什么地方不明白？"4.師幼共同小結。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《神奇的蛋殼》大班教案 篇5
設計意圖：
蛋是幼兒非常熟悉的，在家里和幼兒園里都很常見(jiàn)，圓溜溜的蛋寶寶惹人喜愛(ài)，不僅美味還會(huì )孵出小雞來(lái)，這一切都吸引著(zhù)愛(ài)探索的幼兒。這些都為我們即將展開(kāi)的主題奠定了生活化、情境化的.基礎。為了讓幼兒更全面的了解蛋，我選擇了故事《半個(gè)蛋殼》，把蛋殼易碎的特點(diǎn)巧妙的隱含在故事中，讓幼兒跟著(zhù)小老鼠一起欣賞與理解。平常在家里，蛋殼是被丟棄的，幼兒不會(huì )感受到蛋殼的用處，以小老鼠皮皮與蛋殼的趣事為載體，賦予鮮活的形象與生動(dòng)的場(chǎng)景，讓幼兒發(fā)現原來(lái)看似沒(méi)用的蛋殼也是很好玩的。
活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┠苈�(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象。
�。ǘ�(lè )意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┡c家長(cháng)一起收集、清理蛋殼，并帶到幼兒園里來(lái)。
�。ǘ┌雮�(gè)蛋殼實(shí)物；PPT。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪景雮�(gè)蛋殼，幼兒想象
1、這是什么？你覺(jué)得這半個(gè)蛋殼像什么？可以把它當成什么？
2.半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西��！
3.想知道小老鼠皮皮把蛋殼當什么了嗎？我們請皮皮來(lái)告訴大家。
�。ǘ┬蕾p課件，理解故事內容
1、他把蛋殼當成什么？它為什么把蛋殼當成帽子？我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當成帽子來(lái)戴吧�。ㄕ堄變簩W(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作）
2.他走啊走，來(lái)到哪里？它想過(guò)河，可是沒(méi)有小船，也沒(méi)有橋怎么過(guò)河呢？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？我們來(lái)看他想到了什么好辦法過(guò)河的。（播放課件）皮皮也很會(huì )動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過(guò)河吧！
3.過(guò)了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒討論）皮皮把蛋殼又當作了什么？
4.皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì )把它當成什么呢？
5.故事里，皮皮把半個(gè)蛋殼都當成了哪些東西？那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來(lái)看一看。
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師幼游戲，跟著(zhù)皮皮和蛋殼去旅行。
《神奇的蛋殼》大班教案 篇6
活動(dòng)設計背景
在新《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域中指出：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現自己的情感，理解和想象，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗審美感，體驗成就感， 本班為大班幼兒，他們已經(jīng)建立起初步的美感，對于畫(huà)面已經(jīng)具備一定的欣賞水平，而且也具備了一定的繪畫(huà)技能、技巧，對于各種物體的形態(tài)掌握較好。本次活動(dòng)我們的目標是運用顏料勾勒的形式讓孩子感受線(xiàn)與面的組合效果，同時(shí)讓大班的孩子在蛋寶寶身上畫(huà)出各種有趣的圖畫(huà)，讓大班的孩子根據蛋寶寶的顏色設計發(fā)型和服裝。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒大膽想像并學(xué)會(huì )在蛋殼作畫(huà)，體驗制作的樂(lè )趣。從而激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、通過(guò)幼兒參與實(shí)踐，培養其動(dòng)手操作能力、與同伴合作能力。體驗幫助他人的快樂(lè )。
3、學(xué)習欣賞同伴的作品并說(shuō)贊賞別人的話(huà)。
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠在蛋殼上作畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠通過(guò)欣賞，尋找畫(huà)中美的因素，并在自己的繪畫(huà)作品中體現出來(lái)。
活動(dòng)準備
抽空蛋液的蛋殼、水彩、畫(huà)筆。雙面膠、彩色紙、毛線(xiàn)、剪刀等材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣引入：
1、教師今天帶來(lái)個(gè)盒子，你們猜猜里面裝的什么？（幼兒自由發(fā)揮）哇！原來(lái)是蛋殼寶寶��！
師;你們喜歡嗎？想學(xué)嗎？今天我們就來(lái)做蛋殼寶寶，看誰(shuí)做得最漂亮。
二、制作蛋殼寶寶（先學(xué)）
1、老師把蛋殼寶寶學(xué)具發(fā)到各組，讓幼兒觀(guān)看寶寶的樣子，都用什么材料，
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)做蛋殼寶寶都用到了哪些材料？（幼兒搶著(zhù)說(shuō)）看說(shuō)得好，就獎勵他一個(gè)笑臉。
3、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡畫(huà)什么樣的寶寶？（衣服頭飾等）
4、教師把材料發(fā)到各組。
5、幼兒自由作畫(huà)。不能獨立完成的，小組伙伴可以幫助他完成。
6、教師行間巡視，掌握幼兒作畫(huà)情況。
三、欣賞畫(huà)（后教）
1、幼兒把做好的蛋殼寶寶放在桌子上。
2、比一比，說(shuō)一說(shuō)
各小組看一看誰(shuí)做的最漂亮，選三個(gè)漂亮的寶寶放到講臺上。
3、讓幼兒互相欣賞、交流。
被選上的小朋友到前面說(shuō)一說(shuō)自己作品制作過(guò)程。其他小朋友評一評。
4、教師指導：
�。�1）用蛋殼作畫(huà)，要用水彩筆把圖案在蛋殼上畫(huà)好，畫(huà)漂亮。
�。�2）彩紙的顏色要選好。選出自己喜歡的顏色。
�。�3）衣服、頭發(fā)等一定要粘住。
�。�4）蛋殼的口要封好。
四、幫助同組的小朋友修改作品。
課后反思：
本此活動(dòng)所設計的：“蛋殼寶寶”比較適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，內容簡(jiǎn)單易學(xué)比較吸引幼兒�；顒�(dòng)中幼兒非常愉悅，對老師所提出的問(wèn)題很是好奇，同時(shí)表現出很愿意參與活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)中也滲透了些廢物利用的教育，同時(shí)也教育幼兒在生活中要做個(gè)有細心的人。制作過(guò)程中，孩子們小心翼翼，就怕一不小心會(huì )將蛋殼捏碎，大家認真的、仔細的在蛋殼上進(jìn)行創(chuàng )作，一件件作品就在孩子們手中誕生了。 從而使幼兒在趣味性的游戲活動(dòng)中掌握相應的技能，獲得快樂(lè )的情緒體驗。當然活動(dòng)中也存在不足之處，比如：有的幼兒不會(huì )畫(huà)圖，有的水彩筆不下水，也有的幼兒剪刀不好使。這是老師課前準備做的不好。希望老師給出建議和指導，使我在今后幼教工作再上一個(gè)臺階。
《神奇的蛋殼》大班教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.選用多種輔助材料，通過(guò)剪、貼、粘、畫(huà)等技能裝飾雞蛋，使雞蛋大變身，在做做玩玩中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
2.培養對蛋殼制作的興趣。
3.根據蛋殼的外形特征及可碎性，展開(kāi)豐富的想象。
活動(dòng)準備：
1.教師示范作品兩三件。
2.自制完整蛋殼的錄像；
3.蛋殼、水彩筆、膠帶、毛線(xiàn)、彩紙、棉簽、橡皮泥；
活動(dòng)指導：
一、學(xué)習蛋殼畫(huà)
1.欣賞蛋殼畫(huà)。
�。�1）師：（出示背景）小朋友，森林里阿有幾只小動(dòng)物，想和我們一起做游戲，你們愿意嗎？（分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹）
�。�2）師：這幾只小動(dòng)物和你以前看到的一樣嗎？
允許幼兒摸一摸圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)自己的感受（蛋殼）
2.分析蛋殼裝飾畫(huà)
�。�1）師：對了，它們呀都是用蛋殼貼出來(lái)的，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字——蛋殼畫(huà)。我們先來(lái)看一下蝴蝶這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（師引導，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫(huà)面更加清楚，漂亮）
�。�2）師：熊貓（師引導，小結：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上是白色毛，所以在貼的時(shí)候耳朵和眼睛處不用粘貼了，以此把眼睛耳朵和臉區分開(kāi)來(lái)，畫(huà)面也更加漂亮）
�。�3）師：螃蟹（師引導，小結：螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位，所以可以用兩種蛋殼的顏色來(lái)進(jìn)行裝飾，螃蟹腿是從粗到細的，所以在裝飾細的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn)，而且要認真、有耐心）
3.制作蛋殼畫(huà)（出示步驟圖）
�。�1）師：那你知道它們是怎樣制作出來(lái)的嗎？（先……再……）
讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡(jiǎn)單小結，講述制作過(guò)程：
1）用記號筆畫(huà)出線(xiàn)條圖案；
2）小心的捏碎蛋殼；
3）用棉簽將漿糊涂抹在圖畫(huà)內；
4）最后貼上打碎的蛋殼。
�。�2）師示范操作。
3.幼兒操作活動(dòng)，教師指導、幫助動(dòng)手能力差的幼兒。
4.展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫(huà)的特殊效果。
二、制作蛋殼娃娃
�。ㄒ唬┨剿鞯皻ね尥薜拿孛�
1.提問(wèn)：
�。ǎ保┎虏滤鼈兪怯檬裁醋龅�？
�。ǎ玻┑皻槭裁从械拇�，有的小呢？顏色有什么不同呢？
�。ǎ常⿱寢屪鲭u蛋以后的蛋殼是爛的，這些雞蛋殼為什么都是好的呢？
�。ǎ矗┑扒宓包S是怎么出來(lái)的呢？
2、播放制作完整蛋殼的錄像，請幼兒觀(guān)看、學(xué)習制作方法。
3、提問(wèn)：這些蛋殼娃娃是怎么做出來(lái)的？重點(diǎn)討論小豬的鼻子，白兔的尾巴，小魚(yú)的眼睛是用什么制作的？ 教師小結：制作蛋殼娃娃不但要準備蛋殼，還要有很多的輔助材料，通過(guò)畫(huà)、粘、插才能制作出惟妙惟肖的蛋殼娃娃。
�。ǘ┲谱鞯皻ね尥�
1、教師：小朋友，你們喜不喜歡蛋殼娃娃？老師已經(jīng)為你們準備了制作蛋殼娃娃的材料，我們一起動(dòng)手來(lái)制作蛋殼娃娃，好嗎？
2、介紹材料
3、提出要求與注意事項
教師：小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想像，制作出與眾不同的蛋殼娃娃，無(wú)論用什么，怎么用都可以，一會(huì )兒我們比一比誰(shuí)做的做好！ 蛋殼很薄，易碎，小朋友制作時(shí)要輕拿輕放，不要把蛋殼弄碎了。
4、幼兒制作，教師巡回指導。播放音樂(lè )班得瑞《仙境》，為幼兒營(yíng)造輕松、舒適的氣氛。
三、展評作品。
選擇３——５件有特色的作品請作者介紹，教師講評。
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