《剪羊毛》的教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《剪羊毛》的教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè )知識。
2、能力目標：運用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂(lè )學(xué)，導思育能使之善學(xué)的思想精華，培養、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力及表現力。
�。�1）激情——運用多媒體畫(huà)面、打擊樂(lè )伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）起疑——引導學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問(wèn)題，促使其敢于質(zhì)疑。
�。�3）導思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內涵。
�。�4）育能一引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，創(chuàng )編節奏，培養其初步的音樂(lè )創(chuàng )作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的'愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，提高其音樂(lè )表現力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
教學(xué)思路：為學(xué)生創(chuàng )編恰當的節奏表現歌曲的情緒。
教學(xué)準備：
計算機、多媒體課件、打擊樂(lè )器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入——學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
1、播放音樂(lè )《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現音樂(lè )。
設音樂(lè )情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。
2、教師用語(yǔ)言組織教學(xué)：
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
3、發(fā)聲練習
�。�1）播放多媒體畫(huà)面，出現一個(gè)大牧場(chǎng)；點(diǎn)擊畫(huà)面，走出幾只小羊。
師提問(wèn)：同學(xué)們看，牧場(chǎng)上走來(lái)了什么小動(dòng)物？
生答：是小羊走來(lái)了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來(lái)，聽(tīng)，它們是怎樣唱的？
�。�2）師范唱一遍練習曲。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習。
二、音樂(lè )小練習
1、聽(tīng)辨旋律的異同——體會(huì )附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)。
�。�1）播放多媒體畫(huà)面，畫(huà)面上跑來(lái)了一匹馬，請同學(xué)用口或手或敲擊樂(lè )器模仿馬跑的聲響、引出節奏。接著(zhù)走出一位拿著(zhù)剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過(guò)的節奏
�。�2）教師彈奏兩條旋律，引導學(xué)生仔細聽(tīng)辨，聽(tīng)后討論。
哪條旋律表現的是小男孩走過(guò)來(lái)。（A）
哪條旋律表現的是大馬跑過(guò)來(lái)。（B）
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節奏，給人以歡快跳躍的感受。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)唱感受一遍。
教學(xué)思路：音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。本環(huán)節的設計意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節奏，教學(xué)中將節奏練習與音樂(lè )（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮了音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂(lè )
�。�1）播放畫(huà)面，聽(tīng)歌曲錄音，引導學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
�。�2）學(xué)唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導學(xué)生唱譜。
�。�3）帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞。
學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng )造財富。
請同學(xué)們把第二段演唱一遍。
�。�4）請同學(xué)們帶著(zhù)剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。
教學(xué)思路：
本教學(xué)環(huán)節為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節中對歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽(tīng)唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì )思考，全面參與，積極討論，促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過(guò)程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動(dòng)創(chuàng )造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。
四、創(chuàng )造表現
方法：引導學(xué)生分組討論，選用節奏樂(lè )器自創(chuàng )節奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當節奏為歌舞伴奏，創(chuàng )出恰當動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評價(jià)。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。
本環(huán)節教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導學(xué)生參與節奏創(chuàng )編、歌表演創(chuàng )編、圖畫(huà)創(chuàng )編等各種創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養提高其音樂(lè )表現力及創(chuàng )造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。
五、完美結課
教師小結聽(tīng)音樂(lè )出課室。
教學(xué)反思：
今天的這節課應該說(shuō)達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著(zhù)《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節課成功了！靜下心來(lái)分析原因，感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當。一直有一個(gè)愿望，想把這節課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長(cháng)一智，這次我在設計課堂結構時(shí)，以簡(jiǎn)潔有效為原則，導入新課時(shí)舍去了以前花了很長(cháng)時(shí)間的節奏訓練，通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話(huà)題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。
一節音樂(lè )課結束了，但這節課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，歌曲所蘊涵的對勞動(dòng)、對生活熱情更是影響著(zhù)學(xué)生對生活、對勞動(dòng)的態(tài)度。這節課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長(cháng)，只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì )發(fā)現問(wèn)題的慧眼，有一種愿意為音樂(lè )教學(xué)投入精力的熱情，我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。
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