小兔做客中班教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小兔做客中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計思路
根據中班幼兒的認知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，本次活動(dòng)采用分組教學(xué)的形式，以故事"小兔做客"為主線(xiàn)，圍繞小兔去好朋友小熊家做客而展開(kāi)，在"小兔去做客"的路上，引導幼兒進(jìn)一步了解各種公共設施的作用（電話(huà)亭、廢物箱等），拓展和提升幼兒的已有經(jīng)驗；在"小兔回家迷路了"的情節中，引導幼兒學(xué)習解讀路線(xiàn)圖，鼓勵幼兒嘗試用逆向思維思考，幫助小兔找到回家的路線(xiàn)。這既是對幼兒記憶能力和思維能力的挑戰，也是對學(xué)習方法的挑戰。
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察并記住小兔做客的路線(xiàn)，嘗試逆向排序，幫助小兔找到回家的路。
2、大膽表達，進(jìn)一步了解各種公共設施與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒對周?chē)Ｒ?jiàn)的公共設施有初步的了解。
2、材料準備：多媒體課件，幼兒人手一份操作材料（小兔回家的路線(xiàn)圖、各種公共設施的'小圖）。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入，引出話(huà)題秋天到了，小熊家的蘋(píng)果豐收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打電話(huà)給小兔："喂喂喂，小兔你好，我家的蘋(píng)果豐收啦，我想請你來(lái)做客。"小兔高興極了："謝謝小熊，可是我不認識你家，怎么去呢？"小熊說(shuō)："從你家出發(fā)，經(jīng)過(guò)廢物箱、超市、電話(huà)亭，很快就能到我家了。"小兔牢牢地記住小熊的話(huà)，很快到了小熊的家，兩個(gè)好朋友玩得真高興。（出示PPT）小兔為什么這么高興？小兔去小熊家的路上會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方？（幼兒說(shuō)不出的話(huà)，可出示第三張PPT提醒他）
二、講述故事，理解情節，拓展經(jīng)驗
1、了解電話(huà)亭的作用。
�。�1）時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)下山了，小兔要回家了�？墒撬浟诵⌒艿脑�(huà)，有點(diǎn)迷路了。小兔走呀走，先經(jīng)過(guò)了哪里，你是怎么看出來(lái)的？生活中你在哪里看到過(guò)這樣的電話(huà)亭？
�。�2）小兔給小熊打電話(huà)會(huì )說(shuō)什么？
小兔在電話(huà)亭里打電話(huà)給小熊："小熊小熊，我迷路了，我在電話(huà)亭里，接下來(lái)再怎么走呢？"小熊說(shuō)："筆直往前走。"什么是筆直往前走？小熊的話(huà)是什么意思呢？
2、了解超市、廢物箱的作用。
�。�1）小兔聽(tīng)了小熊的話(huà)，來(lái)到了哪里呢？
�。�2）你們認識上面的字嗎？"世紀聯(lián)華"是什么地方？超市里有什么？你到超市去買(mǎi)過(guò)什么東西？走了那么久，你猜猜看小兔可能會(huì )進(jìn)去買(mǎi)什么？
�。�3）小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現"廢物箱"）？
3、了解人行橫道、紅綠燈的作用。
�。�1）小兔現在經(jīng)過(guò)了什么地方，為什么要停下來(lái)？
�。�2）馬路上為什么要有紅綠燈？
�。�3）小兔什么時(shí)候才能過(guò)馬路？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導幼兒討論黃燈的作用。）
4、了解車(chē)站路牌的作用。
小兔來(lái)到了哪里，應該坐哪一輛公交車(chē)呢？（疑問(wèn)：PPT上好像沒(méi)有車(chē)站？）
三、人人操作，集體驗證
1、繼續講述故事，回憶情節。
�。�1）小兔要回家了。小兔為什么不高興？
�。�2）小兔去小熊家的路上經(jīng)過(guò)了哪些地方？
2、師生共同解讀畫(huà)面（操作材料）。
�。�1）圖片上有什么？箭頭表示什么意思？
�。�2）操作要求：小兔從小熊家出發(fā)，沿著(zhù)箭頭的方向前進(jìn)，她先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最后回到自己的家。請你按照箭頭指示的方向有順序地為小兔做一張路線(xiàn)圖。
3、幼兒自主操作，教師巡回指導。
幼兒操作時(shí)，多媒體上可以出示小兔去做客的路線(xiàn)圖，幫助幼兒記憶路線(xiàn)——逆向思維。
4、分享交流，集體驗證。
交流：小兔按照箭頭的提示回到了自己的家，說(shuō)說(shuō)她都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
小兔安全地回到了自己的家，謝謝你們的幫忙。原來(lái)，只要記住出發(fā)時(shí)的路線(xiàn)，動(dòng)動(dòng)腦筋，反過(guò)來(lái)想一想，就能找到回家的路線(xiàn)。（小結再斟酌一下。）
反思
一、教學(xué)目標與內容明確、適宜，體現較好的價(jià)值取向整個(gè)活動(dòng)在關(guān)注幼兒獲得知識的同時(shí)，更多地指向將學(xué)習內容與實(shí)際生活緊密連接，即"進(jìn)一步了解各種公共設施與人們生活的關(guān)系"；注重幼兒能力的發(fā)展，即"觀(guān)察并記憶小兔做客的路線(xiàn)，嘗試進(jìn)行逆向排序"；培養幼兒的社會(huì )性情感，即體驗做客的快樂(lè )和幫助小兔找到回家路線(xiàn)（助人為樂(lè )）的快樂(lè )；同時(shí)，還感受到了思維活動(dòng)的樂(lè )趣。本次活動(dòng)體現了目標與內容的"整合性""發(fā)展性"。
二、教學(xué)過(guò)程較好地體現了"雙主體性"整個(gè)活動(dòng)教師能關(guān)注幼兒的學(xué)習方式。為幼兒提供了人手一份操作材料，讓幼兒在"幫助小兔回家"的情景中動(dòng)手操作、自主建構。在活動(dòng)中，教師能適度采用角色扮演、及時(shí)小結、操作體驗等多種方式引導幼兒積極遷移生活經(jīng)驗、拓展認知經(jīng)驗，尤其是最后環(huán)節通過(guò)個(gè)別指導與集體驗證的兩種方式，使不同能力的幼兒在個(gè)體操作與集體交流中感知、運用"逆向思維"的排序方法。
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