《裝飾柱》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《裝飾柱》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《裝飾柱》教案1

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：欣賞世界各地有關(guān)裝飾柱的圖片，了解他們的文化和造型特點(diǎn)。了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習裝飾柱的設計、制作方法與步驟，并于同學(xué)合作完成裝飾作品。

　　過(guò)程與方法：初步了解立體造型設計的意義及設計要領(lǐng)，運用繪畫(huà)、泥塑等造型手段表現心目中的裝飾柱形象，理解美的設計來(lái)自于生活中的需要。學(xué)會(huì )用所學(xué)知識裝扮生活，陶冶情操。培養學(xué)生設計，制作及裝飾技能。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解了古樸精美的華表，接觸到深厚中華民族的傳統文化，我們都要珍愛(ài)傳統文化，讓世界知道中華民族是個(gè)偉大的民族。增強民族自豪感，培養引導學(xué)生關(guān)注生活中的設計，提高學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣，用自己喜歡的方式制作具有特色的裝飾柱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　大膽想象，設計制作出形象新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。

　　教學(xué)策略：

　　本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域。編輯本課的目的旨在引導學(xué)生了解裝飾柱藝術(shù)設計與生活中的緊密聯(lián)系。使學(xué)生了解裝飾柱中包含的文化和歷史，感受裝飾柱給我們帶來(lái)的美的享受，同時(shí)了解藝術(shù)設計與生活的密切聯(lián)系，知道設計時(shí)需要進(jìn)行整體思考，根據不同的功能進(jìn)行設計，設計時(shí)還要關(guān)注材料，一定要考慮材料的性能。利用點(diǎn)、線(xiàn)、面組合，探求包括對材料形、色、質(zhì)等心理效應。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行有主題的設計，使用各種材料來(lái)表現主題。在設計實(shí)踐中創(chuàng )新意識的培養和建立是本課的關(guān)鍵。創(chuàng )新設計就是要體現個(gè)人的特色，本課圍繞創(chuàng )新進(jìn)行課堂設計，較好地完成了創(chuàng )新這一設計理念的表達。在講授時(shí)，通過(guò)欣賞世界各地的裝飾柱，了解它們的造型特點(diǎn)、表現內容、色彩關(guān)系等各方面，讓學(xué)生打開(kāi)自己的眼界，再通過(guò)教師的演示示范，如何做裝飾柱的柱體、柱身的色彩、柱身的花紋及其象征的含義，學(xué)生可以選擇卡紙制作、泥工、剪紙、繪畫(huà)等不同的方式來(lái)展現，很大的激起了學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識裝扮生活，陶冶情操，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，我們現在來(lái)看一下這兩幅圖片，（學(xué)校教學(xué)樓入口立柱照片與雅典衛城六女神柱照片），請同學(xué)們對比照片中柱子造型，發(fā)現他們有什么不同之處嗎？

　　生：一個(gè)是單純的立柱，一個(gè)是有立柱功能的裝飾柱。

　　師：古希臘人為什么要這樣設計柱子呢？

　　生：美觀(guān)、表達崇敬之心。

　　師：其實(shí)呀！古人很早就發(fā)現了柱子除了承重還有很強的裝飾功能，它們不僅美化生活還能表達一定的寓意。

　　師：今天我們要研究的對象就是裝飾柱。出示課題神奇的裝飾柱。

　　師：說(shuō)到我們這節課要學(xué)習的裝飾柱不能不讓我想起它──請看大屏幕。（天安門(mén)華表）

　　師生一起觀(guān)看，教師進(jìn)行解說(shuō)：北京天安門(mén)前有一對漢白玉雕刻的華表，十幾米高的大石柱上，從下到上雕刻著(zhù)精美的蟠龍流云紋飾，形態(tài)逼真，栩栩如生。柱的上部橫插著(zhù)一塊云彩長(cháng)石片，一頭大，一頭小，遠遠望去，似柱身直插云間，顯示著(zhù)我國古代雕刻藝術(shù)領(lǐng)域中技藝精良巧奪天工的本領(lǐng)。華表是一種標志性建筑，已經(jīng)成為中國的象征之一。

　　師：為什么華表上表現的是龍紋，而不是其他的動(dòng)物形象呢？

　　生：龍是中國的神獸，龍是我們中華民族的象征、權利的象征。

　　師：那我們一起來(lái)看看下面這些裝飾柱蘊含了什么寓意，又是用什么紋樣和造型來(lái)表達寓意的呢？

　　師：這是哪里你認識嗎？

　　古代宮殿、陵墓等大型建筑物前面做裝飾用的巨大石柱，是中國一種傳統的建筑形式柱身一般由底座，蟠龍柱，承露盤(pán)和其上的蹲獸組成。柱身多雕刻龍鳳等圖案，上部橫插著(zhù)雕花的石板。

　　師：華表寓意著(zhù)吉祥，使用了什么裝飾來(lái)表現吉祥的寓意呢？

　　生：龍，瑞獸、云紋…….

　　師：這又是哪里呢？是什么裝飾柱呢？你認識嗎？

　　師：觀(guān)看印第安人的裝飾柱圖片，了解“天神雷鳥(niǎo)”與現實(shí)雷鳥(niǎo)的對比，找不同。

　　生：這些裝飾柱在制作時(shí)采用了夸張和概括的藝術(shù)處理手法。

　　師：裝飾柱，除了是圓柱體。那還可以是其他形體的嗎？我們一起來(lái)看下面的裝飾柱。

　�。ㄕn件：古廟的六棱柱和八棱柱、方柱）

　　師：看過(guò)了這么多柱子，想一想，它們在造型、紋飾、色彩和材質(zhì)上有什么特點(diǎn)？

　　師：結構又是怎樣組成的呢？

　　生：柱體分為柱頭、柱體、柱基三部分。

　　師：裝飾柱經(jīng)常被人們應用在什么地方？它具有什么作用？

　　生：承重、崇拜、信仰、美化、裝飾、象征寓意等。

　　師：我們在欣賞一下教材中學(xué)生的美術(shù)作品。能用我們身邊的哪些材料來(lái)表現神奇的裝飾柱呢？

　　生：手工紙、橡皮泥等等。

　　師：他們是怎么樣裝飾的呢？

　　生：雕刻，鏤空，彩繪…

　　師：還可以用那些材料和方法制作裝飾柱？

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，想不想看看我是怎樣制作的'：老師來(lái)教你一招，叫“基本型加減法”。

　　首先了解柱體基本形，選擇圓柱或棱柱。

　　其次是加法，就是在基本型上添加裝飾品，如繪畫(huà)、剪紙、彩球、臉譜、掛盤(pán)等。也可以是減法，在基本型上剪刻紋樣，使其出現雕刻或鏤空的效果。

　　師：看過(guò)老師的作品，你想設計什么樣子的裝飾柱。

　　生：柱上可以刻畫(huà)各種人物、動(dòng)物、植物、服飾、風(fēng)俗等圖樣。

　　師：你會(huì )把設計好的裝飾柱放在什么地方呢？

　　生：可以放在大路邊、廣場(chǎng)上、公園中、博物館內。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下設計步驟。

　　生：構思：發(fā)揮想象，突顯個(gè)性；構圖：畫(huà)面飽滿(mǎn)，細節完整；配色：色彩豐富，畫(huà)面和諧。

　　作業(yè)要求：

　　1．設計有民族特色和裝飾韻味的裝飾柱。

　　2．用學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合表現。

　　3．圖樣可以采用夸張、變形、重疊、重復等形式。

　　4．色彩可以單色，也可以復色，要求協(xié)調統一。

　　5．可以與同學(xué)合作完成。

　　師：展示學(xué)生的作品。

　　師：說(shuō)一下自己采用的什么材料，表現的什么內容有什么特別的含義。

　　學(xué)生互評，并提出修改意見(jiàn)。

　　師：同學(xué)們的柱子制作得很好，希望同學(xué)們在以后的生活中也能像柱子一樣勇于承受壓力，每一個(gè)人都能成為頂天立地的頂梁柱。

　　《裝飾柱》教案2

　　教學(xué)目標：

　　了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學(xué)生合作學(xué)習、共同完成創(chuàng )意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作品的新穎、美觀(guān)和實(shí)用。

　　教具準備：

　　紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準備：

　　檢查學(xué)生學(xué)具準備情況，穩定學(xué)生情緒。

　　二、引入新課：

　　1、展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。

　　提問(wèn)：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？

　　裝飾柱由柱頭、柱體、柱基三部分組成

　　2、裝飾柱的歷史：

　　分析古代歐洲裝飾柱和中國古代裝飾柱的相同于不同。

　　作用基本相同，材料、裝飾形式不同。

　　3、研究設計步驟和方法：

　　可以運用浮雕法制作，也可以運用鏤空的方法。

　　三、作業(yè)要求：

　　一個(gè)人或小組為單位，設計制作一個(gè)裝飾柱。

　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　各組根據準備的材料設計制作裝飾柱。

　　考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。

　　五、評價(jià)：

　　各組代表介紹本組作品的特色。

　　說(shuō)一說(shuō)準備將作品展示在何處？

　　互相提出修改、完善的建議。

　　課后反思：

　　在我們的美術(shù)展區中，有上一屆學(xué)生制作的裝飾柱作品，學(xué)生經(jīng)常能看到，再加上課前給學(xué)生介紹了一下裝飾柱讓學(xué)生了解這堂課的學(xué)習內容，所以在課堂的一開(kāi)始，在沒(méi)有完全了解裝飾柱及其特點(diǎn)的情況下，學(xué)生就已經(jīng)迫不及待的想開(kāi)始動(dòng)手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節課原始的教學(xué)設計，向學(xué)生反問(wèn)了兩個(gè)關(guān)于裝飾柱的問(wèn)題，而學(xué)生因為對裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問(wèn)題給問(wèn)住了。

　　在接下來(lái)的教學(xué)中，我就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題——裝飾柱的特點(diǎn)以及手工制作裝飾柱的要點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習，而學(xué)生因為有了剛才的表現所以也學(xué)得比較認真。在這節課總結的時(shí)候我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)課堂學(xué)習，你制作的裝飾柱與你之前對裝飾柱的了解還不夠時(shí)想法有區別嗎？那種更加符合裝飾柱的特點(diǎn)？學(xué)生對后者表示了肯定，也通過(guò)這節課的學(xué)習，我想，學(xué)生應該能體會(huì )，任何創(chuàng )作主題的表現都離不開(kāi)之前對這一主題的充分了解。

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