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四年級上冊語(yǔ)文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

時(shí)間:2021-03-25 17:35:50 教案 我要投稿

四年級上冊語(yǔ)文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的四年級上冊語(yǔ)文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級上冊語(yǔ)文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

  教學(xué)目標:

  1、準確流利的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )生字,理解有關(guān)詞語(yǔ),用“奇妙”“甚至”造句。

  3、通過(guò)反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、導入課題

  同學(xué)們,我們來(lái)對詩(shī)好嗎?老師說(shuō)上半句,你說(shuō)下半句。

  千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。

  草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂,(山銜落日浸寒漪)。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,(映日荷花別樣紅)。

  鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),(僧敲月下門(mén))。

  海內存知己

 。1)會(huì )對嗎?齊對(天涯若比鄰)

 。2)連起來(lái)讀兩遍。

 。3)這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,意思是說(shuō),四海之內,假如我們是知心朋友的話(huà),那即使你遠在天涯也會(huì )覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對朋友的勸慰,對未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到

 。ǔ鍪荆半m然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺!

 。1)齊讀

 。2)找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說(shuō)距離遠,咫尺是說(shuō)距離近。

 。3)這句話(huà)中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然……但是)這是組表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時(shí),我們應該強調前半句,還是后半句呢?

 。4)指導朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

  2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢?

  板書(shū):奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

  3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來(lái)。

  二、質(zhì)疑自學(xué)。

  1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?

  2、生質(zhì)疑。

  同學(xué)們想了解的內容還真不少,限于課文有限內容,我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題,其他的`問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

  3、出示問(wèn)題:

 。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

 。2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

 。3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類(lèi)有什么關(guān)系?

  4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子,并做上記號。

  5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結果與同學(xué)們交流嗎?

  三、作業(yè):

  1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、繼續研究問(wèn)題。

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復習:

  1、復習詞語(yǔ)。

  2、上節課我們提出了哪些問(wèn)題?

  二、全班交流,指導朗讀。

  1、現在我們來(lái)交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

  2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

 。1)齊讀

 。2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

 。3)你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無(wú)數條、億萬(wàn)臺)

 。4)我們再次用朗讀體會(huì )這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

 。5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),摸不著(zhù),請你聽(tīng)老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

 。6)讓我們再一次體會(huì )一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

 。7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎?

 。8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

 。9)引讀:這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn),這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的();也有的是看不見(jiàn)的(),這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過(guò)()傳到()。

  3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

 。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的()、()看不見(jiàn)的()來(lái)傳送文字、聲音、圖象等信息的。

 。1)情境體驗,了解關(guān)系。

  學(xué)到現在我們也比較累了,來(lái)輕松一下。

 。2)現在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?

 。3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了:“媽?zhuān)际裁茨甏,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件?”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫(xiě)封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理?

 。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

  要速度快,成啊。我不寫(xiě)信了,打個(gè)電話(huà),也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了?

 。偃缒闵暇W(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà),不只能傳來(lái)對方的聲音,還能顯現他的形象呢。

  是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門(mén)諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎?俗話(huà)說(shuō):活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

  4、訓練語(yǔ)言,發(fā)揮想象。

 。1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節)

 。2)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢?你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢?

 。3)那就讓我們再次體會(huì )一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

  引讀:人們可以……(這是娛樂(lè ))

  可以和……(這是休閑)

  可以和……(這是學(xué)習)

  還可以……(這是工作)

  甚至……(這是生活)

  “……”這說(shuō)明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

 。4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì )診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)

 。5)當然還有很多功能有待于同學(xué)們去開(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò )的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的,也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

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