《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》語(yǔ)文教案
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(cháng)”的道理,知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、同學(xué)們,在一個(gè)安靜的小院里,生長(cháng)著(zhù)兩棵可愛(ài)的小樹(shù),一棵是小柳樹(shù),一棵是小棗樹(shù)。(板書(shū):15小柳樹(shù)和小棗樹(shù))“棗”這個(gè)字誰(shuí)認識?
2、齊讀課題:四季交替,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?我們齊讀課題。
二、識字寫(xiě)字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
Qiǎnsīsi
淺綠色思意思
Tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準。適時(shí)指導“思”在“意思”這個(gè)詞語(yǔ)里的讀音。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、適時(shí)指導多音字“曲”的讀音,它的另一個(gè)讀音是什么,能組個(gè)詞嗎?
4、指導寫(xiě)字:“彎”,觀(guān)察它是一個(gè)什么結構的字?寫(xiě)字時(shí)我們需要注意些什么?學(xué)生練寫(xiě)。
三、學(xué)習小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子
1、師過(guò)渡:同學(xué)們生字我們都認識了,現在把它們送回到課文中,你還認識它們嗎?請同學(xué)們讀2—3自然段,思考:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得是什么樣子的?
2、師生交流
預設:小柳樹(shù)樣子的句子:(1)小柳樹(shù)的腰細細的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
。2)春天,小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂闪诵∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
學(xué)生自由交流。
圖片:這就是小柳樹(shù)的樣子,你們覺(jué)得她怎么樣?
指導朗讀:讀出“細細的,綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過(guò)渡:是呀!小柳樹(shù)在春天里就是這樣的美,而小棗樹(shù)長(cháng)得是什么樣子的呢?
預設:小棗樹(shù)樣子的句子:(1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
。2)她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。
理解詞語(yǔ)“彎彎曲曲”。文中說(shuō)什么是彎彎曲曲的?你能把樹(shù)枝與彎彎曲曲的調換一下嗎?生活中還有什么是彎彎曲曲的?
理解詞語(yǔ)“光禿禿”。小棗樹(shù)不僅樹(shù)枝彎彎曲曲的,而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒(méi)有長(cháng),什么也沒(méi)有長(cháng)就是哪個(gè)詞?“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢?
指導朗讀。(個(gè)別讀)
四、學(xué)習小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)
1、過(guò)渡:美麗的'春天里,小柳樹(shù)細細的,綠綠的,美麗極了,而小棗樹(shù)卻是光禿禿的,于是小柳樹(shù)得意極了,她對小棗樹(shù)說(shuō)話(huà)了,她說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、出示:“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(個(gè)別讀)
預設:從他的讀中你聽(tīng)出了小柳樹(shù)說(shuō)話(huà)用的什么語(yǔ)氣?你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
3、理解詞語(yǔ)“得意”,同學(xué)們生活中你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)得意的樣子嗎?能做個(gè)這樣的動(dòng)作嗎?同位做著(zhù)這樣的動(dòng)作來(lái)讀一讀。
4、出示:“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(cháng)葉子呀?你看我,多漂亮!”就讓我們做著(zhù)得意的動(dòng)作一起來(lái)讀一讀小柳樹(shù)說(shuō)的這一句話(huà)。
過(guò)渡:日子就這樣一天天過(guò)去了,轉眼到了秋天,小棗樹(shù)怎么樣了?小柳樹(shù)呢?
當看到小棗樹(shù)結了許多棗子,小柳樹(shù)是怎么想的呢?小棗樹(shù)是怎么說(shuō)小柳樹(shù)的呢?
5、出示:小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì )結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(cháng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(cháng)得也比我快,等你長(cháng)大了,人們在樹(shù)陰下乘涼,那有多好!”體會(huì )詞語(yǔ)“溫和”,生活中誰(shuí)對你說(shuō)話(huà)是溫和的呢?就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹(shù)說(shuō)的這段話(huà)。(個(gè)別讀,師生合作讀)小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)后怎么樣了?你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù),為什么?
小結:是呀,生活中像小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生,就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短,寸有所長(cháng),我們要取長(cháng)補短。
五、拓展《比脖子》
1、過(guò)渡:我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢做一個(gè)對人類(lèi)有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》,看看里面出現了幾個(gè)小動(dòng)物,他們在干什么?
2、師生交流。
預設:你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,你就讀哪個(gè)小動(dòng)物的話(huà)。
出示:長(cháng)頸鹿一抬頭,摘下樹(shù)梢的紅果子,得意地說(shuō):“我的脖子特別長(cháng),這果子,你們能摘到嗎?”
烏龜毫不示弱,把腦袋縮進(jìn)殼里,很快又伸了出來(lái),說(shuō):“你們看,我的腦袋平時(shí)伸在外面,遇到危險就很快縮進(jìn)去,全靠脖子靈活!
水牛誠懇地說(shuō):“你們都有好脖子,給自己帶來(lái)了方便,我只有粗笨、結實(shí)的脖子拖犁、拉車(chē),為人類(lèi)干活兒!
學(xué)生個(gè)別讀,師生合作讀。
3、從中你體會(huì )到了什么?
4、推薦閱讀:《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書(shū)設計:15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
細細的彎彎曲曲,綠綠的光禿禿
教學(xué)反思:
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現的,它借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而自卑,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對話(huà),生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn),注意取長(cháng)補短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過(guò)程,有以下幾個(gè)方面:
第一、《新課程標準》明確指出:“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)!睆倪@一句話(huà),我們能體會(huì )到識字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。我是以識字、寫(xiě)字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn),盡量做到“字不離詞,詞不離句”,在語(yǔ)境中識字。培養學(xué)生用不同的方法識記生字,如:加一加,換一換,猜謎語(yǔ)等。對學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。同時(shí)培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,體現童真。
《語(yǔ)文課程標準》指出:要注重學(xué)生的情感體驗,發(fā)展個(gè)性,讓學(xué)生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異,尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在本課的教學(xué)中,我主要以朗讀為主線(xiàn),在讀中感悟,引導學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng )造性地學(xué)習。課堂中,我努力遵循倡導新的學(xué)習方式這一理念,指導得也比較成功。如在指導學(xué)生體會(huì )小柳樹(shù)的美時(shí),抓住柳樹(shù)的生長(cháng)的過(guò)程與特點(diǎn),運用多種形式將描寫(xiě)小柳樹(shù)美的3句話(huà)一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會(huì )到了美。
第三、在課堂教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹(shù)和小柳樹(shù)你喜歡誰(shuí)?為什么?”這樣的問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習的興趣,從而再次細讀文本,抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì )。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),也體會(huì )到了“尺有所短,寸有所長(cháng)”的道理,知道要多看別人的長(cháng)處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字,朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、寫(xiě)字。
2、懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)準備】
字卡,插圖。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,初讀課文
1、板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文。
(互相幫助,讀準字音。)
2、出示課后“我會(huì )認”中的生字,讓學(xué)生認讀。
(小組合作認讀生字。不會(huì )的向“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內容
1、讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、檢查讀書(shū)情況,指導讀正確。
3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、寫(xiě)字指導
1、認讀生字。
2、生字組詞。
3、觀(guān)察字形,數筆畫(huà):
、 “寧”和“切”是多音字。
、 “楞、掌、補”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系。
4、重點(diǎn)示范:
青、教、切、室。
【板書(shū)設計】
委 補 室 寧 楞 切 集 掌
【教學(xué)反思】
指導學(xué)生在自讀課文的基礎上,自主識字,自主理解課文。在交流過(guò)程中指導朗讀、感悟,并安排情景對話(huà)及實(shí)踐活動(dòng),加深對課文的理解。
第二課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題。
2、看到題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人?
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、初讀課文
帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文,讀讀想想,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、出示重點(diǎn)詞句,體驗性朗讀
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
(大家都在想什么?帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)。)
2、突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!
(想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣,讀出相應的語(yǔ)氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
4、王寧的話(huà)剛說(shuō)完,教室里想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會(huì )到什么?)
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫(xiě)理由的那段話(huà)
就王寧選自己當勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓練
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競選,你準備講些什么?
【教學(xué)反思】
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問(wèn)。
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