精選橋教案范文合集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的橋教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
了解時(shí)代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天��！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預習。
1、 生字詞：撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
�。�、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內容？
�。�、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線(xiàn)。
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結果”的結構來(lái)分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、結合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？
2、不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。
一、指導自學(xué)，討論交流。
1、 自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。
2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點(diǎn)撥。
1、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險�！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、 交流“飛奪”的原因。
A、 結合時(shí)代背景理解：“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、 讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。
�。�1） 哪句話(huà)直接告訴我們，畫(huà)下來(lái)。
�。�2） 搶在前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)：20多小時(shí)，120公里。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？
A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時(shí)間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎么克服的？
�。�1）、分別用“ ”和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�2）、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。
B、 畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
�。�1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團的戰士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺�，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
�。�2）、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關(guān)詞句。
�。�3）、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”敵人為什么這樣說(shuō)？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
�。�4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的？
畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞（拿著(zhù)、背著(zhù)、帶著(zhù)、冒著(zhù)、攀著(zhù)、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗）
敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱(chēng)當時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬(wàn)分危險的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結全文
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么？
2、談?wù)剬W(xué)習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )思想感情，琢磨表達方法。
橋教案 篇2
走獨木橋可以增強幼兒的平衡能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。下面為大家分享了走獨木橋的體育教案，希望對老師們會(huì )有辦幫助！
一、 活動(dòng)背景
在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問(wèn)他們“害怕嗎？”
有的說(shuō)：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說(shuō)：“我一開(kāi)始害怕的，但看見(jiàn)他們都能跳，我也跟著(zhù)一起跳，就不害怕了！”。
捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。根據以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。
二、 過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、學(xué)習雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調能力。
2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一只布袋
2、準備活動(dòng)的音樂(lè )，小紅旗四面，四枝小樹(shù)枝
活動(dòng)過(guò)程：
1、準備活動(dòng)：
“小朋友，今天天氣真好，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)做運動(dòng)吧！”
聽(tīng)音樂(lè )跟老師做準備活動(dòng)。
2、導入：探索布袋
“小朋友，這是什么？”（布袋）
“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎？現在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧！”
老師的要求：“請你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)！”
幼兒探索，老師輔導。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）
(評析：在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒
>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)
3、學(xué)習雙腳并攏跳
“小朋友們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”
“我們請她為我們表演一下，好嗎？”
請這位小朋友演示，其余的坐下休息。
“還有誰(shuí)有不同的玩法？”
請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀(guān)察：她是怎么跳的？
演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。（介紹布袋）
小結：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著(zhù)地。
“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”
提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助
“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠，跳到老師這里來(lái)�！�
幼兒朝著(zhù)老師的方向向前跳。
�。ㄔu析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩，又輕，又快，又高；根據幼兒的不同情況加以引導鼓勵：能力弱的可以多跳幾次，直到戰勝自己，克服恐懼心理；能力強的為他們加油鼓勵，體現同伴間的相互關(guān)心。）
4、游戲：挑戰自我《過(guò)獨木橋》
�。�1）、選擇一條獨木橋（一高一矮）勇敢的跳過(guò)去。
師：“大家看，前面有兩條獨木橋，它們有什么不一樣嗎？”
幼兒說(shuō)一說(shuō)。（一高一矮）
“小袋鼠，你們敢跳過(guò)獨木橋嗎？”
“真勇敢！那你愿意過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢？我們來(lái)試一試�！�
師提出要求：請孩子們在想試跳的那座橋前面排隊，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意安全�！�
�。ㄟ^(guò)獨木橋時(shí)，教師引導幼兒互相鼓勵，勇敢的跳過(guò)橋。）
“孩子們真勇敢，都跳過(guò)去了，我們坐下來(lái)休息一下吧！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的？”
�。ㄕ堅囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。）
�。ㄔu析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)跳高的獨木橋，挑戰自我，增強自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習過(guò)程中自己尋找方法。）
�。�2）練習與同伴合作跳。
“大家真厲害，都能勇敢的通過(guò)獨木橋，剛才我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”
先討論，然后請小袋鼠們找自己的好朋友來(lái)跳跳看。
幼兒探索，師巡視指導，引導多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著(zhù)口令協(xié)調跳。
�。ㄔu析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過(guò)引導讓孩子們協(xié)調好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩，并一起分享勝利帶來(lái)的歡樂(lè )。）
5、小游戲：搶紅旗
“那我們來(lái)個(gè)比賽，搶紅旗！”
師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。
�。ㄔu析：以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn)，舉行比賽，運用競爭、鼓勵、表?yè)P的手法來(lái)進(jìn)一步練習，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習的興趣。）
6、結束部分
�。�1） 放松練習《雪人融化了》
“唉呀！我好累��！大家累嗎？那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧！”
“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開(kāi)始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”
�。�2） 整理布袋
“嗯，游戲結束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧！”
三、 活動(dòng)評價(jià)：
本次內容是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)來(lái)落實(shí)到幼兒身上。根據新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的， 幼兒同時(shí)通過(guò)與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，本次活動(dòng)準備能與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
這次活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵，幫助中學(xué)會(huì )了雙腳并攏跳，探索到了一些有關(guān)跳的玩法。
大班的孩子探索欲望很強，能相互合作，也有競爭意識，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)孩子們對自己有了重新認識，感覺(jué)自己厲害、勇敢了，增強了自信心。在接觸中發(fā)現，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對于跳，合作跳非常感興趣。
橋教案 篇3
一、Teachingaimsanddemands：
1)canusesimpleEnglishgreetothers
2)cansay“Goodmorning!”“Goodafternoon“Goodevening”
3)CanreadthenewwordsaboutletterAa
4)canspeakoutthesentencesofpart7
二、Importantanddifficultpoints:
Whatsthis?ItstheletterAa.Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening.Hello!Hi!Slide
三、TeachingSteps:
Step1Greetings：Goodmorning/afternoon!Boysandgirlshowareyoutoday?……
AskonestudenttostandupandsayHellotohimorher.andencouragehimorhertoanswer“hello!”
Thenasksomeotherstudentstopracticethissentence.
Step2：Calltheirnamesandsayhellotothem.HelloMingMingHello,DanDan.HelloFangFang
Step3：PresentationShowthestudentssomepicturesaboutmorningandask,
whatsthepicturesay?----Morning,Yes,itsmorningteachthenewword.
Thenshowanotherpictureandthenteachthewordafternoonandthesamewaytothewordevening.
Step4:Afterlearningtheshortsentences,wewilllearnanEnglishsong,teachthesongandpracticeingroupsorinpairs
Step5:showamodelslide(thisisaslide,whatdoesitlike?Yes,itlikestheletterAa).
WritetheletterAaontheblackboardandteachtheletterAaAistheslide,SlideontheAa.
Step6teachthewordsabouttheletterAa:apeacealienthenpracticesometimes.
Step7TeachthemhowtowriteletterAa
Step8：Dosomeexercises
1)Dotheexercisesonpage4ofthestudentsbook2)matchthem
3)GoodmorningHello!Goodnight.Goodafternoon.Goodevening.
Goodmorning.Hello!Goodnight.Goodafternoon!Goodevening.
橋教案 篇4
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
2、學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。
4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
2、學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國石拱橋》這篇課文會(huì )給你一個(gè)很好的方法。
二、檢查預習
1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chēng)(chèn) 惟妙惟肖(xiào)
2、解詞：勻稱(chēng) 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學(xué)家、教育家。
2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：
(1)本文的說(shuō)明對象是什么?它有什么特點(diǎn)?
(2)課文主要介紹了哪幾座橋?
明確：(1)本文的說(shuō)明對象是：中國石拱橋。
中國石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。
四、研討歸納
提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問(wèn)題。
1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?
2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點(diǎn)的?
明確：1、趙州橋：
(1)全橋只有一個(gè)大拱
(2)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱
(3)大拱由28道拱圈拼成
(4))全橋結構勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀(guān)
2、盧溝橋：
(1)聯(lián)拱石橋
(2)堅固
(3)形式美觀(guān)
3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結構勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀(guān)”體現出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅固，發(fā)水時(shí)極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。
五、暢談收獲：本節課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?
(學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。)
六、布置作業(yè)
熟讀課文，鞏固生字詞，記住說(shuō)明文的有關(guān)知識。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、中國石拱橋的特點(diǎn)是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?
2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國石拱橋的?
明確：邏輯順序
二、賞析探究
1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確(參考)：(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過(guò)確鑿的數據，準確地說(shuō)明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)
(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國石拱橋形式上的基本特征。)
(3)引用：創(chuàng )造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構造的奇特。)
(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。)
(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀(guān)地認識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)
2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37。4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。
(4)橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。然后再讓學(xué)生找出自己認為能體現說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)。
三、感悟抒情
學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?
明確：本文體現了作者對我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會(huì )主義制度優(yōu)越性的贊揚，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )本文的中心)。
橋教案 篇5
【教材分析】：
本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì )那令人震撼的情，學(xué)習本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì )作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法�！稑颉愤@篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
【學(xué)生分析】：
對于五年級的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習，抓人物言行體會(huì )人物內心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì )他的品質(zhì)應該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結合生活經(jīng)驗推想老漢的內心想法卻有難度，因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過(guò)寫(xiě)景以渲染氣氛，側面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過(guò)接觸，但并沒(méi)有刻意強調，學(xué)習本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì )作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。
【教學(xué)目標】
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊含的深意。
【教學(xué)準備】
要求學(xué)生搜集各地遭受洪災的相關(guān)文字、圖片或音像資料，了解自然災害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害。準備多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、以“橋”引入，初步感知 １、談話(huà)引入課題：
我們在四年級學(xué)習過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。
2、請同學(xué)們打開(kāi)課文，齊讀課題。
【設計意圖：學(xué)習首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，一開(kāi)始老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。因為師從學(xué)過(guò)的課文入手，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好地投入到課文中去�！�
3、自學(xué)課文，要求：
�、� 自由讀課文，學(xué)習生字新詞。
�、茖W(xué)生自由識記字形，并說(shuō)說(shuō)有哪些字容易寫(xiě)錯，要注意什么？老師指導“肆、奠”字的書(shū)寫(xiě)。
�、� 想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
深夜，當洪水襲來(lái)時(shí)，黨支部書(shū)記----全村人都擁戴的老漢冒著(zhù)生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
根據學(xué)生的回答，老師相機板書(shū)“洪水 老漢 村民”等詞。
【設計意圖：初步感知，只要求學(xué)生整體把握，為后面的細讀、品讀課文打下基礎�！�
二、細品詞句，感受情勢危急
1.過(guò)渡：是的，一場(chǎng)可怕的災難來(lái)臨了，看到“洪水”這兩個(gè)字，你的腦海中浮現出了怎樣的畫(huà)面？（播放洪水視頻，感受洪水的可怕。）
2.找出文中描寫(xiě)大雨和洪水的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？
�、拍x，找句子畫(huà)線(xiàn)。
�、� 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
�、� 山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
�、� 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
�、评首x，體會(huì )。
�、菂R報交流感受。（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥，并引導感情朗讀。）
�、龠@些句子都寫(xiě)出了洪水兇猛，威脅著(zhù)人們的生命。
�、谶@些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，用一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較，看有什么不同。引導學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。你也能用這種方法來(lái)描寫(xiě)洪水狂奔的場(chǎng)景嗎？
�、� 出示句子進(jìn)行對比：
�、� 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
黎明的時(shí)候，雨突然大了。
�、� 山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
山洪咆哮著(zhù)，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
�、� 學(xué)生模仿說(shuō)句子。
3、過(guò)渡：
當洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個(gè)村莊的生命��！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4、討論：
�、湃绻蠹揖瓦@樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地擁向窄窄的木橋，會(huì )是怎么的結果？
�。▽W(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張。）
�、茖W(xué)生自由發(fā)言。
�、钦页鑫闹忻鑼�(xiě)人們驚慌失措的有關(guān)句段，有感情地朗讀，讀出自己的感受。（讀后請學(xué)生板書(shū)從文中找到的關(guān)鍵詞。）
課件出示：
�、偈钦l(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
�、谌藗冇织偭怂频恼刍貋�(lái)。
�、廴藗兊沧驳叵蚰悄緲蛴萌�。
【設計意圖：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗，要引導學(xué)生入情入境地讀，設身處地地想，這也是學(xué)習這組課文的閱讀要求。因此，在這個(gè)環(huán)節，我主要讓學(xué)生自讀、自悟，談感受�！�
5、小結：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個(gè)人是例外的，他是誰(shuí)？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他又作出了怎樣的抉擇呢？下節課再學(xué)。
橋教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、運用場(chǎng)景調動(dòng)幼兒感官，激發(fā)孩子表現鴨子上橋的情景。
2、幼兒有表情地演唱歌曲，重點(diǎn)唱準十六份音符和附點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
鴨子圖片（8張）、音樂(lè )（鴨子上橋）、平衡木四根。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引出活動(dòng)內容
幼兒跟音樂(lè )做各種小鴨子的動(dòng)作。
師：小鴨子，你們在干什么��？（點(diǎn)問(wèn)）
剛才，我們在游戲的時(shí)候，發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢？我們一起來(lái)看看。
2、熟悉歌詞和感受旋律
1）范唱（八只鴨子按節奏出示）問(wèn)：你們看見(jiàn)了誰(shuí)？它們在干什么？歌里是怎么說(shuō)的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2） 再范唱師：它們是怎樣上橋的（一個(gè)一個(gè)）。一共上了幾只鴨子？
3） 按節奏讀歌詞師：我們一起來(lái)數一數，一共上了幾只鴨子？（8只）
4） 師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見(jiàn)一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5） 按數字拍手聽(tīng)音樂(lè )。
6） 師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時(shí)候有什么不一樣？我們再拍手歡迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子？老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的.動(dòng)作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。
3、幼兒進(jìn)行表演
1）請8名幼兒當小鴨子：“你是第幾只鴨子？”當唱到第幾只時(shí)，這只鴨子就蹲下來(lái)做一個(gè)鴨子動(dòng)作。
2）師：小鴨子們，你們玩得開(kāi)心嗎？你們想上橋試試嗎？
老師請小朋友邊唱邊上橋
4、學(xué)習正確演唱歌曲
重點(diǎn)唱準十六分音符和附點(diǎn)音符。
5、集體玩鴨子上橋游戲
教師為幼兒分組，師：鴨子頭要帶好自己的隊伍，它會(huì )帶著(zhù)小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著(zhù)鴨子頭。
橋教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能快樂(lè )地演唱歌曲。
2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。
3、根據歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著(zhù)人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著(zhù)歷史的變化，是人類(lèi)社會(huì )文化生活的縮影、人類(lèi)文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習橋，了解人類(lèi)豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲，音樂(lè )簡(jiǎn)短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。
二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請同學(xué)學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵同學(xué)出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。
三、合唱局部的學(xué)唱
1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教師演唱高聲部曲譜，同學(xué)在高聲部第二小節進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。
2、請局部同學(xué)演唱高聲部曲譜，一局部同學(xué)演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲局部分別延長(cháng)各自的歌詞，輕聲合唱。
四、聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )編舞蹈
1、歌曲唱會(huì )之后，同音樂(lè )引導同學(xué)創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設計。
2、同學(xué)集體學(xué)習其中兩個(gè)動(dòng)作。
3、同學(xué)圍坐一圈，請三、五個(gè)同學(xué)唱著(zhù)歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。
五、結束全課
教學(xué)反思：
同學(xué)用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、用課堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習用課堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題復習上堂課學(xué)習的歌曲《在阿維翁大橋上》。
�。ǘ┞�(tīng)音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲《橋》。
�。ㄈ┞�(tīng)樂(lè )曲《橋》，感受音樂(lè )的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們再聽(tīng)音樂(lè )回答，水鄉的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè )形式來(lái)表示？
2、歌曲以說(shuō)話(huà)的口氣，長(cháng)短不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？假如不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處置？
4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著(zhù)錄音機學(xué)唱，體會(huì )體會(huì )應該用什么樣的情緒來(lái)演唱。
�。ㄋ模雎�(tīng)歌曲《橋》，介紹自身所知道的橋。
1、在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。
2、聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國的什么位置。
3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點(diǎn)來(lái)判斷。
�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨侗本┑臉颉�
1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許同學(xué)們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè )，哪一首更像南方音樂(lè )。
2、聽(tīng)歌曲，引導同學(xué)考慮，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。
�。┬蕾p歌曲
1、聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，根據歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾局部。
3、跟著(zhù)錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱局部在歌曲中表達了什么情緒和意境。
4、跟著(zhù)錄音機哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè )有什么不同。
�。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據同學(xué)個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。
�。ò耍┯谜n堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》
1、同學(xué)試著(zhù)默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞，用樂(lè )器伴奏。
3、請一局部同學(xué)唱歌一局部同學(xué)舞蹈，一局部同學(xué)演奏課堂樂(lè )器，集體扮演。
橋教案 篇8
活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言
活動(dòng)內容：《小熊過(guò)橋》
活動(dòng)目標：1.理解故事的內容，能看圖講述故事。
2.嘗試續編故事。
3.培養幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是讓幼兒理解故事內容，學(xué)會(huì )看圖講故事。
難點(diǎn)：是讓幼兒嘗試續編故事。
活動(dòng)準備：背景圖畫(huà)三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。
活動(dòng)過(guò)程：
一、新課導入。
1.教師出示背景圖片（一）、（二），請幼兒認真觀(guān)察，提問(wèn)幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。
2.教師引導幼兒：你覺(jué)得這里會(huì )發(fā)生什么樣的故事？
二、新課講授。
1.教師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，它的名字叫《小熊過(guò)橋》。
2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村住著(zhù)小白熊，西村住著(zhù)小黑熊。
3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著(zhù)禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著(zhù)禮物要去東村看奶奶。
4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……
5.教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？
6.教師組織幼兒討論：請小朋友們猜一猜，兩只小熊會(huì )怎么做呢？
7.教師：剛才小朋友們說(shuō)了小熊的想法，那下面老師要問(wèn)了：如果你是小熊，你會(huì )怎么辦？
8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。
三、新課鞏固。
1.教師提問(wèn)觀(guān)看表演的幼兒：剛才發(fā)生率什么事情？?jì)芍恍⌒苁窃趺醋龅�？最后怎么樣了�?/p>
2.教師提問(wèn)：讓一只小熊先走會(huì )怎么樣？?jì)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì )怎么樣？
四、新課結束。
1.教師提問(wèn)幼兒：今天我們知道了什么？
2.教師引導幼兒小結：兩只小熊互不謙讓?zhuān)痛蚱饋?lái)了，最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓?zhuān)投歼^(guò)了河。
活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要互相謙讓?zhuān)鎰e人著(zhù)想。
橋教案 篇9
一、導入
今天我們來(lái)學(xué)習第十六課，一起讀題目。
二、初讀感知
1、先請同學(xué)們自由朗讀課文，聽(tīng)清楚要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通課文。
�。�2）想想課文講了一件什么事情。
2、誰(shuí)能用一到兩句話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情，可以先試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)。
3、出示詞語(yǔ)：
呻吟 擁戴 清瘦 沙啞 揪出
咆哮 獰笑 放肆 沒(méi)退深 勢不可當
攙扶
�。�1）課文內容我們大致了解了，這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能大聲的來(lái)讀。
如果他讀對了，請同學(xué)們跟讀一次。
�。▌莶豢僧敚耗愫芗毿�，沒(méi)有把勢不可當讀錯，我們知道還有一個(gè)意思相同的詞叫（勢不可擋），但文中出現的是——）
�。�2）現在老師把這些詞語(yǔ)分為三類(lèi)，再仔細讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么。
A同義字組成的詞
仔細看看每個(gè)詞里面的兩個(gè)字，體會(huì )體會(huì )這兩個(gè)字的意思，你發(fā)現了什么？這就叫同義字，這些詞語(yǔ)就是由同義字組成的詞。
讀B描寫(xiě)老漢的詞
讀C描寫(xiě)洪水的詞
請同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊思考，哪些詞描寫(xiě)的是洪水的聲音，哪些描寫(xiě)的是洪水的水量，哪些描寫(xiě)的是洪水的水勢。
咱們在第一排詞語(yǔ)前面添上洪水兩個(gè)字，一起來(lái)讀讀。
讀了這些詞后，你感受到這是怎樣的洪水？
三、體會(huì )洪水的兇猛可怕
1、課文一開(kāi)始也用了很多的筆墨來(lái)描寫(xiě)洪水的可怕、兇猛。請同學(xué)們讀一讀課文1-3自然段，你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。
�。ǔ鍪荆�1、2、3段）
�。�1）品讀：像潑。像倒。
A像潑、像倒，順序能顛倒嗎？
一個(gè)潑字，讓你想到了哪個(gè)四字成語(yǔ)？
你為什么讀倒，讓你想到了哪個(gè)四字成語(yǔ)？
雨越下越大，你來(lái)讀讀。（師點(diǎn)評：雨還欠大，有點(diǎn)大了，越來(lái)越大了，就是這樣的大雨……）
B像潑、像倒，僅僅四個(gè)字卻獨立成兩句，簡(jiǎn)短的句式很好的突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。
�。�2）品讀：第二段
想象一下，如果你處在這樣的環(huán)境里，你可能會(huì )看到哪些可怕的景象，聽(tīng)到哪些可怕的聲音？
我們聽(tīng)到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水從山谷里（逛奔而來(lái)），我們感受到的是洪水的（勢不可當）。
洪水來(lái)勢兇猛，不可抵擋，女同學(xué)讀。
它想吞么一切，踐踏一切，男同學(xué)讀。
山洪所到之處，萬(wàn)物盡被摧毀，全班讀。
文中將洪水比作（野馬），更加生動(dòng)形象的體現了洪水的（兇猛、可怕）。
�。�3）跳舞
跳舞在生活中帶給我們的感受是非常（快樂(lè )，優(yōu)美），而這是怎樣的舞呢？
師引讀：這是一支
的舞。讀。
這舞會(huì )把人們逼向（死亡），這是死亡之舞呀。
�。�4）人們
A想象一下，人們當時(shí)是怎樣的？
B把你的恐懼不安送到句子中去讀。
讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來(lái)吧。
C人們慌亂也從側面烘托出了洪水的。
2、師引讀1-3段：
洪水如猛獸般張開(kāi)了血盆大口，要把自然界的一切吞沒(méi)，黎明的時(shí)候——
山洪咆哮著(zhù)——
村莊驚醒了——
四、感受橋的重要性
1、當所有的人都你擁我擠的往南跑時(shí)，阻擋在他們面前的卻是（洪水），于是他們又瘋了似的——，此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都有逃生的本能，可逃生的路在哪兒？
�。ǔ鍪荆旱谒亩危�
2、這是一座怎樣的橋？
對于當時(shí)的村民來(lái)講，這又是一座怎樣的橋？
是啊，木橋窄窄的身軀卻承載著(zhù)全村人的生命，它是一座逃生橋，再讀讀這句話(huà)。
3、雖然橋窄又不結實(shí)，雖然死亡——，但急于求生的人們還是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段）
4、如果上了不這座橋，對當時(shí)的人們來(lái)說(shuō)就意味著(zhù)一個(gè)字——死。
如果就這樣跌跌撞撞的沖向木橋，那對當時(shí)的人們而言也意味著(zhù)一個(gè)字——死。為什么？
是啊，如果這樣后果不堪設想，可能會(huì )橋毀人亡，全軍覆沒(méi)。
五、感受老漢如山的形象
1、就在這時(shí)，他們發(fā)現了木橋前——（出示7-13段）
他第一個(gè)到卻沒(méi)有走，生命是如此寶貴，難道老漢的生命不重要么？
如果老漢自私些，他可能老早(走了)。
這真是一個(gè)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的好書(shū)記，怪不得那么受人（擁戴）。讀。
2、老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水——
他站在那兒，盯著(zhù)亂哄哄的人們在想些什么呢？拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)，他盯著(zhù)亂哄哄的人們，心想：________________。
此時(shí)的老漢內心是焦急如焚，但卻鎮定的像（一座山）。為什么說(shuō)他像一座山？（a鎮定沉著(zhù)、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書(shū)記，是幫助人們解決困難的一座（靠山））。
把這種鎮定、沉著(zhù)放進(jìn)去讀。
3這座山使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。雖然老漢的心里想了很多很多，可從他嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)卻那么短。一起讀。
你從老漢的話(huà)中感受到了什么？
A看著(zhù)這亂哄哄的人群，望著(zhù)這洶涌而至的洪水，他怎么能不著(zhù)急呀，所以他干脆的喊道——
在這樣危急時(shí)刻，還保持著(zhù)這樣清醒的頭腦，可見(jiàn)老漢是多么（鎮定、沉著(zhù)）。帶著(zhù)這種感受讀一讀。
B黨員排在后邊，誰(shuí)排在前面？這真是一個(gè)將群眾利益放在（第一位）的老漢。誰(shuí)能帶著(zhù)崇敬之情來(lái)讀一讀。
C同學(xué)們發(fā)現了嗎？咱們祖國的語(yǔ)言非常奇妙，小小的標點(diǎn)符號同樣也能表情達意。
�。杓t標點(diǎn)）
老漢的話(huà)雖然是沙啞的，但老漢的命令卻是那么干脆有力。讀。
4、就在這時(shí)候，有人喊了一聲：——
黨員也怕死，也要活著(zhù)，可老漢聽(tīng)了后卻冷冷的說(shuō)：——
為什么老漢冷冷的說(shuō)？
他是在告誡大家，如果不這樣做，就不配做（黨員），所以他冷冷的說(shuō)——
六、小結質(zhì)疑
在老漢的沉著(zhù)指揮下，一百多人很快——
看似每個(gè)人都能安全過(guò)橋脫離危險了，接下去還會(huì )發(fā)生哪些驚心動(dòng)魄的事情呢？咱們下節課繼續學(xué)習。
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