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幼兒園大班語(yǔ)言《小金魚(yú)》教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言《小金魚(yú)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語(yǔ)言《小金魚(yú)》教案 1
教學(xué)目標
1、學(xué)習并理解字詞：金魚(yú)、美麗。
2、理解記憶兒歌。
3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì )用普通話(huà)朗讀兒歌。
4、認識、了解金魚(yú)的外形特征及生活環(huán)境。
5、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
教學(xué)準備
1、準備實(shí)物：小金魚(yú)。
2、教學(xué)中的字詞卡：金魚(yú)、美麗。
3、教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處煄в變弘S音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，并做課前律動(dòng)
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1、教師出示準備好的小金魚(yú)，引起幼兒興趣，并導入兒歌
師：小朋友們好！今天老師為你們帶來(lái)一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認識他呀？（想）；教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚(yú)"，吸引幼兒興趣。
2、讓幼兒觀(guān)察小金魚(yú)，導入掛圖
師：小朋友們看到了什么？（小金魚(yú)），它生活在哪里？（水里），我們看了水里的小金魚(yú)，那么我們現在來(lái)看一看圖中的小金魚(yú)是什么樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。
3、教師讓幼兒觀(guān)察圖中的小金魚(yú)，他們也一樣美麗
導出兒歌語(yǔ)句：小金魚(yú)，真美麗。
4、師：那你們說(shuō)說(shuō)金魚(yú)長(cháng)什么樣子呢？引導幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導出兒歌語(yǔ)句：圓圓眼睛，大肚皮。
5、師：小朋友們真棒！那么金魚(yú)生活在哪里？小金魚(yú)也很喜歡跳舞，它們跳舞時(shí)怎么做的呢？
導入兒歌語(yǔ)句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。
6、我們來(lái)給這首兒歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
導入兒歌題目：《小金魚(yú)》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
�。ㄈ⿴ьI(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。
3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。
4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。
5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。
�。ㄋ模┳R字游戲，引出字寶寶
1、游戲一：字寶寶捉迷藏
師：今天，在這首非常好聽(tīng)的兒歌里，有些字寶寶要來(lái)和小朋友們做朋友，我們一起把它請出來(lái)，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來(lái)，然后教師拿出字卡做敲門(mén)狀：叮咚，我來(lái)了，我是XX字詞卡，將卡面對幼兒，教師教讀。
2、游戲二：摸摸字寶寶
教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話(huà)把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對字詞的認識。
3、游戲三：給字詞卡照相
教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認識字寶寶。
4、游戲四：把字寶寶送回家
師：今天，我們學(xué)習了《小金魚(yú)》這首兒歌，也認識了詞語(yǔ)寶寶，現在讓我們一起來(lái)做金魚(yú)寶寶，一起來(lái)跳舞吧！
玩法：教師把"金魚(yú)"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )在教室里學(xué)魚(yú)游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。
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今天，小朋友們表現真棒！我們學(xué)習了兒歌《小金魚(yú)》，認識了字詞寶寶：金魚(yú)、美麗，并且知道了小金魚(yú)它的樣子，知道了小金魚(yú)的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？現在，和老師一起到外面接著(zhù)玩游戲吧！
�。┙處煄в變弘S音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)出現了一個(gè)細節的問(wèn)題--座位的安排。本來(lái)應該是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在第二個(gè)環(huán)節的.重點(diǎn)講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛(ài)往后看。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來(lái)發(fā)"魚(yú)"這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過(guò)程就比較順利。整堂課有驚無(wú)險。這也讓我反思到，細節決定成敗。一個(gè)小小的座位安排也會(huì )影響到一節課的發(fā)揮。會(huì )后在園長(cháng)和老教師的一起反思下，存在著(zhù)這些不足：比如:
1、多鼓勵孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P會(huì )比較少。
2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著(zhù)教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽(tīng)。在這節活動(dòng)中，我太注意整節課的流暢性，而在讓孩子回答問(wèn)題時(shí)會(huì )比較少。
3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少，在講解完后，沒(méi)有讓幼兒在朗讀一遍，沒(méi)有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來(lái)。所以在教學(xué)目標--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內容沒(méi)有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方，也有好的地方，比如：
1、課前準備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。
2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。
幼兒園大班語(yǔ)言《小金魚(yú)》教案 2
【設計意圖】
這個(gè)活動(dòng)是根據小班音樂(lè )游戲《三條小金魚(yú)》改編而來(lái)的�，F在的孩子大多都是獨生子女，缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，既不易養成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以社會(huì )適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性?xún)A向�，F在用兒歌讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開(kāi)心與快樂(lè )，以促進(jìn)幼兒團結、友好，喜歡集體生活。
【教學(xué)童謠】
童謠：小金魚(yú)一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。
【目標預設】
1．在老師的引導下學(xué)習兒歌。發(fā)揮幼兒的'想象力。理解詞：孤孤單單。
2．通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。
3．能積極參與游戲活動(dòng)，培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂(lè )的快樂(lè )和美。
【活動(dòng)準備】
1、三只金魚(yú)缸（分別放一、二、許多金魚(yú)）
2、音樂(lè )《小星星》
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )并理解童謠的內容。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
在學(xué)會(huì )童謠的基礎上培養幼兒的合作意識和交往能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一．導入：引起幼兒的興趣。
1．今天老師給小朋友們帶來(lái)了一位小客人，（出示圖）是誰(shuí)呀？（小魚(yú)）（發(fā)出嘆氣聲）師：你們聽(tīng)到了什么？（嘆氣聲）是誰(shuí)在嘆氣呢？
2．師：是誰(shuí)呀？它為什么嘆氣呢？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)，幫助幼兒理解詞：孤孤單單）
3．師：你想讓小金魚(yú)快樂(lè )起來(lái)嗎？怎樣幫助它呢？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
4．（出示兩條小金魚(yú)）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現在有幾條小金魚(yú)了呀？想想看，它們會(huì )怎樣呢？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
5．師：你們還想幫它們找朋友嗎？
�。ǔ鍪驹S多小金魚(yú)）師：瞧！這里有幾條小金魚(yú)呀？（許多）許多小金魚(yú)在一起會(huì )怎樣呢？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂(lè )樂(lè )）（評：在這一環(huán)節中我用故事情景法描述了一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友的情景。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們的表現都在我的預設當中，基本上每個(gè)孩子都被我高低起伏的語(yǔ)氣吸引住了）
二．欣賞兒歌《小金魚(yú)》
師：小朋友說(shuō)的真棒！老師把你們剛才說(shuō)的編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
1．教師完整朗誦一遍。
師：你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀？（請小朋友說(shuō)一說(shuō)）
2．幼兒學(xué)習朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌）
3．根據兒歌進(jìn)行表演。（加以動(dòng)作，鞏固幼兒對兒歌的理解）(評：主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè )游戲，體驗游戲的快樂(lè )，引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動(dòng)作表現“一條魚(yú)孤單、兩條魚(yú)、三條魚(yú)在一起快樂(lè )做朋友”的意境。從而培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂(lè )的快樂(lè )和美。)
三．教師小結。
1．師：小朋友，你們看，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè )呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起，好幸福呀！
2．師：你們想不想扮演小金魚(yú)呀？
師：小魚(yú)寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽(tīng)音樂(lè )《小魚(yú)游》）(評：這個(gè)環(huán)節是活動(dòng)的延伸，讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開(kāi)心與快樂(lè )，以促進(jìn)幼兒團結、友好，喜歡集體生活。)
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