幼兒園大班教案《高人矮人》含反思（精選10篇）
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的幼兒園大班教案《高人矮人》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇1
活動(dòng)目標
鍛煉孩子們的思維能力，培養他們反應的靈敏性。
使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓孩子們感受室外活動(dòng)的樂(lè )趣，感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣，養成鍛煉身體的良好習慣。
難點(diǎn)：逆向思維 。
活動(dòng)準備
好天氣就可以了
活動(dòng)過(guò)程
一、首先老師帶領(lǐng)孩子們走成圓形隊，然后老師站在圓心位置，大家面向老師站好。
二、游戲開(kāi)始，老師說(shuō)“高人”，全體孩子立即提起腳跟，同時(shí)兩臂上舉；老師說(shuō)“矮人”，全體孩子立即蹲下，同時(shí)兩手抱膝。 老師未說(shuō)“高人” 或“矮人”時(shí)，不能做動(dòng)作。
三、逆向思維，即老師說(shuō)“高人”時(shí)，孩子做蹲下的動(dòng)作;老師說(shuō)“矮人”時(shí)，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。
四、在孩子們掌握了游戲的玩法后，我讓一個(gè)孩子擔任發(fā)指令者。
教學(xué)反思
孩子們玩得興致勃勃，他們的思維能力、反應能力、動(dòng)作的敏捷性得到鍛煉和培養；師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應該多加強鍛煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應慢了，動(dòng)作做錯了，其他孩子們會(huì )起哄，看著(zhù)他大笑，我及時(shí)地引導孩子們：不能嘲笑別人的錯誤，應該友好地提醒和幫助別人；我們不僅要長(cháng)身體，長(cháng)個(gè)子，我們心靈也要成長(cháng)，成長(cháng)為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子！
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇2
活動(dòng)設計：
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。于是我根據孩子們的興趣特點(diǎn)設計了小班音樂(lè )游戲《高人和矮人》。讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗。讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè )游戲，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、感知音的高低，根據音的高低不同做相應的動(dòng)作。
2、能按節拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知和區分音的高和低。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據音的高低大膽表現高人與矮人走路的樣子。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)會(huì )蹲步走；會(huì )做《木頭人》的游戲。
材料準備：《高人和矮人》音樂(lè )，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、去高矮王國玩。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
1、故事引出：高人和矮人是一對好朋友。有一天，他們要去草地上散步，請你聽(tīng)一聽(tīng)哪段是高人走路的音樂(lè )，哪段是矮人走路的音樂(lè )？
2、欣賞音樂(lè )《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè )，哪段是矮人散步的音樂(lè )？
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽(tīng)音樂(lè )自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂(lè )故事：聽(tīng)說(shuō)高人國和矮人國要招士兵，請你們來(lái)做士兵。（老師。）高人國的士兵戴上白色的襪子，矮人國的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè )，高人的音樂(lè )，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著(zhù)不動(dòng)；當矮人的音樂(lè )響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著(zhù)不動(dòng)。
3、根據音樂(lè )角色進(jìn)行游戲。
4、教師小結，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結束
隨《高人和矮人》音樂(lè )離開(kāi)高矮王國。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè )的表現，其實(shí)，當一節活動(dòng)的設計符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì )很快樂(lè )。
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇3
活動(dòng)目標：
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對音樂(lè )活動(dòng)的愛(ài)好。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
活動(dòng)準備：
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
請小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(cháng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛(ài)好�！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì )兒老師就幫他們把禮物送給你們�！�
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題�！案呷撕桶耸且粚门笥�，他們天天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現以前散步時(shí)的音樂(lè )被換了，他們不知道哪一段音樂(lè )是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè )。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音�！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂(lè )，仔細聽(tīng)聽(tīng)現在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低�！�
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng )編高人與矮人的動(dòng)作�！拔覀円黄饋�(lái)學(xué)高人矮人走路�！�
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè )较�，�?tīng)音樂(lè )學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結束部分
教師和幼兒一起跳健康操�！案呷税私裉旆欠才d奮他們想請小朋友和客人老師一起跳健康操，你們愿不愿意？”大家一起跳健康操結束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思：
故事引題，一開(kāi)始，我就直接出示高人矮人圖片引起孩子的興趣�！皥D片上是誰(shuí)呀，他們有什么不一樣的地方？”“是的，他們是高人和矮人”。接著(zhù)我以講故事的形式進(jìn)入主題�！案呷撕桶耸且粚门笥�，他們天天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現以前散步時(shí)的音樂(lè )被換了，他們不知道哪一段音樂(lè )是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè )。小朋友你們能幫助他們嗎？”在接下來(lái)的環(huán)節，我從變換聲音的輕重和音調的高低兩方面體現高人和矮人，孩子們都很厲害，興趣很高
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇4
活動(dòng)目標：
1、感知音的高低，能隨高低不同和樂(lè )句做相應的動(dòng)作。
2、學(xué)習輪廓剪的技能。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
高人矮人的輪廓圖片、剪刀、回形針
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、聽(tīng)音樂(lè )引題，讓幼兒感受樂(lè )曲的不同
讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣，好象看到了什么？
游戲“高人矮人”
�。�、幼兒運用輪廓剪和連接的技能，自制指偶玩具高人和矮人。
�。�、反復讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，引導幼兒分辨哪句是音高，哪句是音低，哪句是由低變高，哪句是由高變低。重點(diǎn)分辨第五、六句
�。�、讓幼兒左右手各套一高人和矮人的指偶，聽(tīng)高低不同的音樂(lè )，分別出示高人和矮人，并即興地做動(dòng)作，高音出高人，低音出矮人。
�。�、鼓勵幼兒運用身體動(dòng)作表示音的高低，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性得表演。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè )的表現，其實(shí)，當一節活動(dòng)的設計符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì )很快樂(lè )。
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇5
【活動(dòng)目標】
1、探索并練習雙臂上舉踮腳走和下蹲動(dòng)作向前走。
2、樂(lè )意聽(tīng)指令在指定范圍內進(jìn)行高人走和矮人走，體驗體育游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
按指定口令進(jìn)行游戲。
【活動(dòng)準備】
場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。
音樂(lè )磁帶：律動(dòng)《找朋友》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身運動(dòng)
模仿操《小手和小腳》
教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表演模仿操《小手和小腳》
二、基本部分
1、引導幼兒探索高人走和矮人走的動(dòng)作。
師：寶寶，想一想，高人是什么樣子的？大家一起來(lái)做一做高人的動(dòng)作。（雙腳踮起，雙臂上舉）
寶寶站在大圓圈中，聽(tīng)指令做踮腳雙手上舉，走圓圈。
矮人是什么樣子的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)矮人的動(dòng)作。（下蹲動(dòng)作）高人是怎樣走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，走一走。（雙臂上舉，踮著(zhù)腳向前走）矮人是怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，走一走。（下蹲著(zhù)向前走）
2、游戲活動(dòng)，小矮人救白雪公主和王子。
3、教師介紹游戲玩法.
寶寶必須在大圓圈中，聽(tīng)指令做踮腳雙手上舉和蹲下向前走的動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒在大圓圈中，聽(tīng)指令做相應的高人走和矮人走的動(dòng)作。
提醒幼兒必須聽(tīng)到“高人走”、“矮人走”的指令才做動(dòng)作，不能提前動(dòng)，也不能聽(tīng)到指令后不動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，能準確聽(tīng)指令做動(dòng)作，特別是在我設置了小矮人救白雪公主的情節之后，孩子們對于當小矮人的欲望越發(fā)提高，可以在以后的活動(dòng)中不斷變換活動(dòng)的情節激發(fā)孩子游戲的興趣。
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇6
活動(dòng)目標：
1、幼兒練習聽(tīng)信號做動(dòng)作的能力。
2、幼兒跟著(zhù)老師一起做高人矮人。
3、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。
指導要點(diǎn)：
1、學(xué)高人走路的時(shí)候，提醒幼兒把腳踮起來(lái)，矮人走路的時(shí)候提醒幼兒把腰彎下來(lái)。
2、走的時(shí)候要慢一點(diǎn)以免摔倒。
活動(dòng)名稱(chēng)：
小孩小孩真愛(ài)玩
活動(dòng)目標：
1、鍛煉寶寶的反應能力。
2、強化寶寶走、跑的技巧。
3、穩定情緒，感受游戲的歡樂(lè )。
指導要求：
1、念兒歌"小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸××走（跑）回來(lái)！"
2、聽(tīng)指令，做動(dòng)作。
3、完成任務(wù)返回，重復游戲。
活動(dòng)名稱(chēng)：
滾小豬
目標：
1、培養寶寶翻滾的技能。
2、提高身體協(xié)調一致的本領(lǐng)。
指導要點(diǎn)：
1、學(xué)小鳥(niǎo)飛來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。
2、看老師示范翻滾，從一邊滾到墊子的另一邊。
3、一個(gè)個(gè)排好隊在墊子上翻滾。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導。
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇7
設計思路
在一定的時(shí)間和高度范圍半蹲著(zhù)走、踮著(zhù)腳走對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)有一些挑戰性，這需要發(fā)展孩子的腿部力量，加強下肢力量練習才行。結合中班幼兒的年齡和動(dòng)作技能發(fā)展特點(diǎn)，調動(dòng)幼兒參與練習活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，我設計了一些小游戲與體育教學(xué)活動(dòng)整合，期望目標所預設的動(dòng)作技能與情感態(tài)度能夠通過(guò)游戲活動(dòng)順利完成。
教材簡(jiǎn)解
《綱要》在健康領(lǐng)域目標中提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。本活動(dòng)是充分利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)，注重孩子的個(gè)性發(fā)展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動(dòng)作發(fā)展的不同層次。通過(guò)活動(dòng)難度不同發(fā)展目標分層次實(shí)現，使每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發(fā)展，獲得成功感。
設計理念
通過(guò)觀(guān)察幼兒活動(dòng)發(fā)現了存在的問(wèn)題，為解決孩子們的動(dòng)作技能和規則意識為初衷設計本次活動(dòng)�；顒�(dòng)目標從動(dòng)作技能、認知經(jīng)驗和情感體驗三個(gè)緯度入手來(lái)解決體育鍛煉中孩子們存在的動(dòng)作不規范、不協(xié)調，不能明確游戲規則、遇到困難退縮、不敢挑戰自我等問(wèn)題�；顒�(dòng)設計以游戲來(lái)貫穿各環(huán)節，符合中班幼兒年齡和認知特點(diǎn)，在開(kāi)始部分就積極調動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的積極性;"高人走和矮人走"的游戲中，請孩子來(lái)做示范，讓幼兒得到鼓勵和展示自我的情感上的滿(mǎn)足，在平等的關(guān)系中促進(jìn)其他幼兒自我調整和練習。游戲中的"家"是讓幼兒在一定的活動(dòng)范圍內進(jìn)行，避免孩子運動(dòng)量過(guò)大而過(guò)度興奮，互換角色的練習既增加游戲的趣味性，又避免了孩子們的無(wú)效等待。在游戲"摸得高、鉆得低"中，斜拉的繩子是考慮幼兒個(gè)體差異性，既讓孩子在一定高度范圍內完成規定的動(dòng)作技能，使他們能獲得成功的體驗;還可以向更低、或更高的難度發(fā)起挑戰，讓孩子在自我能力極限的最近區域去嘗試，激發(fā)孩子自信心，促進(jìn)他們向動(dòng)作技能、情感體驗向更高層次發(fā)展�；顒�(dòng)前的熱身律動(dòng)，在全面熱身的基礎上側重了下肢動(dòng)作練習，為教學(xué)活動(dòng)的`開(kāi)展做好準備;結束部分的放松活動(dòng)，也體現下肢部位的調整、放松，經(jīng)過(guò)了游戲中的競賽與合作，孩子之間的放松也可以傳遞友誼與情感。
目標預設
1.學(xué)習踮腳走與半蹲走。
2.培養幼兒聽(tīng)指揮按信號變換動(dòng)作，增強規則意識。
3.喜歡參加體育活動(dòng)，培養不怕困難的精神和敢于挑戰自我的意識。
4積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
幫助幼兒完成踮腳走、半蹲走的下肢力量的練習，發(fā)展了孩子們的腿部力量;幼兒在游戲過(guò)程中根據游戲規則聽(tīng)信號變換動(dòng)作，增強幼兒的規則意識教學(xué)過(guò)程
1.準備活動(dòng)熱身律動(dòng)"健康快樂(lè )動(dòng)起來(lái)"活動(dòng)腳腕，膝關(guān)節，腰部,小腿。
2.游戲：哈哈鏡里的人。
(1)練習高人走和矮人走，幼兒看信號牌分別進(jìn)行平蹲走(矮人走)，踮腳走(高人走)教師出示不同的哈哈鏡時(shí)，念兒歌:
哈哈鏡笑哈哈，小朋友們照照它。
變成高人瘦又長(cháng)，我們都是高人了，高人走成大圓圈(動(dòng)作)。
哈哈鏡笑哈哈，小朋友們照照它。
變成矮人胖娃娃，我們都是矮人了，走成大圓圈(動(dòng)作)(2)幼兒分成兩組橫排列隊，老師做示范①一組幼兒當高人，一組幼兒做矮人，同時(shí)進(jìn)行一次練習。
�、谟^(guān)察孩子們游戲進(jìn)行的情況，選兩名幼兒分別示范高人、矮人;③教師講解游戲規則：舉起圓鏡，矮人組幼兒捉高人組;舉起長(cháng)方形鏡，高人組幼兒捉矮人，被捉的一方跑回指定的"家"，對方就不能再捉了。
活動(dòng)策略：高人走，矮人走時(shí)，教師舉鏡子的速度逐漸加快，提高幼兒的反應能力。在游戲過(guò)程中，高人和矮人可互換角色3.游戲：摸得高，鉆的低。
在場(chǎng)地上斜拉兩條繩子，最低處要低于最矮的幼兒;最高處要高于最高的幼兒，在兩條繩子間隔上貼上1~10的數字卡。
(1)幼兒做高人，踮腳走過(guò)斜繩子，看看誰(shuí)能觸摸到1~10的數字卡，看看能摸到幾(跳越觸摸算犯規)。
(2)幼兒做矮人，鉆過(guò)斜拉繩子1~10部位，看看誰(shuí)能從哪個(gè)數字下面鉆過(guò)而不碰到繩子和卡片。
(3)觀(guān)察孩子們穿越繩子時(shí)半蹲走與踮腳走的動(dòng)作技能掌握與運動(dòng)量的情況，請掌握得較好的幼兒示范同時(shí)關(guān)注動(dòng)作技能和協(xié)調能力較弱的幼兒,及時(shí)的給予指導、評價(jià)和小結。
4.放松活動(dòng);。
放松律動(dòng)：幼兒自己或與同伴進(jìn)行放松動(dòng)作
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導。
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇8
小班音樂(lè )《高人和矮人》
活動(dòng)目標
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現出來(lái)。
2、自由創(chuàng )編高人和矮人走路的樣子。
3、通過(guò)游戲產(chǎn)生對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
高人和矮人圖片；鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入
1、老師這里有兩位好朋友，一高
人一個(gè)矮人。
2、高人和矮人他們天天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現以前散步時(shí)的音樂(lè )被換了，他們不知道哪一段音樂(lè )是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè )。小朋友你們能幫助他們嗎？
二、聽(tīng)音樂(lè )分辨高低音并用動(dòng)作表現
1、聽(tīng)兩段音樂(lè )，分辨高低音。
2、這兩段音樂(lè )分別表示高人和矮人，哪一段是高人？哪一段是矮人？
3、高人可以用什么動(dòng)作表示？矮人呢？
4、集體表現高人和矮人。
三、游戲“爬山”
用肢體動(dòng)作表現高人和矮人爬山游戲。
反思
整個(gè)活動(dòng)教師利用高低音，讓幼兒逐步感受音階的高低，同時(shí)以游戲高人和矮人爬山的形式讓幼兒進(jìn)一步鞏固音樂(lè )，在環(huán)節上都是層層遞進(jìn)的，可是教師拋出的問(wèn)題還是不夠精簡(jiǎn)，整個(gè)活動(dòng)流程還是比較流暢的。
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇9
設計意圖：
孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè )游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿(mǎn)了趣味性，并且給了孩子音樂(lè )的享受�！毒V要》中指出：培養幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。這個(gè)音樂(lè )游戲的由來(lái)是這樣的：我班幼兒很喜歡聽(tīng)故事，有一次在講過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事后，他們對故事中出現的白雪公主和小矮人非常喜歡。因此本人就設計了這節音樂(lè )活動(dòng)《高人走矮人走》。
活動(dòng)目標：
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對音樂(lè )活動(dòng)的愛(ài)好。
活動(dòng)準備：
1、電視機、電腦、大巨人和小矮人圖片、音樂(lè )
2、前期經(jīng)驗：熟悉音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )
1、提問(wèn):音樂(lè )有幾種聲調？（高音和低音）
2、能根據音的高低，做上下拍手的動(dòng)作。
二、故事進(jìn)入主題
1、教師出示大巨人和小矮人圖片引起幼兒愛(ài)好。
2、“大巨人和小矮人是一對好朋友，他們要去森林參加走走走舞會(huì )。但是大巨人和小矮人對音樂(lè )不熟悉，他們不知道哪一段音樂(lè )是巨人走的，哪一段是小矮人要走的音樂(lè )。巧的是他們參加的這個(gè)舞會(huì )音樂(lè )就是我們剛聽(tīng)的音樂(lè )。小朋友你們能幫助他們嗎？”
三、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng )編巨人與小矮人走路的動(dòng)作。
孩子們能用高的動(dòng)作（踮著(zhù)腳、舉起手等動(dòng)作）表現大巨人走路，矮的動(dòng)作（蹲下去、彎著(zhù)腰等動(dòng)作）表現小矮人走路。都能用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現巨人走和矮人走
四、聽(tīng)音樂(lè )看大巨人什么時(shí)候走出來(lái)，小矮人什么時(shí)候走出來(lái)。
1、“聽(tīng)音樂(lè )，仔細聽(tīng)聽(tīng)高音和低音分別由巨人和小矮人誰(shuí)來(lái)走比較好？
2、巨人走路的聲音很重，矮人走路的聲音很輕�！�
五、游戲：參加舞會(huì )
1、八個(gè)人一組，分三組，手拉手分別圍三個(gè)圓圈，教師帶領(lǐng)幼兒一起，按順時(shí)針?lè )较�，�?tīng)音樂(lè )學(xué)巨人和小矮人走路。
2、拉兩個(gè)圈圈。十個(gè)幼兒手拉手圍一小圓圈，外圈十五個(gè)幼兒手拉手圍一大圓圈，分別跟音樂(lè )學(xué)巨人走和小矮人走。
3、親子互動(dòng)：幼兒手拉手分別圍兩個(gè)圓，家長(cháng)站在自己孩子邊上，家長(cháng)和孩子互換角色跟音樂(lè )學(xué)巨人走和小矮人走。
活動(dòng)延伸：
邀請小動(dòng)物參加舞會(huì )。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè )的表現，其實(shí)，當一節活動(dòng)的設計符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì )很快樂(lè )。
幼兒園大班教案《高人矮人》含反思 篇10
高人矮人
活動(dòng)目的
1、感知音的高低，學(xué)習聽(tīng)辨不同的音高，并會(huì )用肢體動(dòng)作來(lái)表達。
2、以歡快有趣的形式，激發(fā)幼兒學(xué)習音符的興趣，并發(fā)展其肢體語(yǔ)言的表達能力。
活動(dòng)準備
1、音階圖譜一幅
2、游戲樂(lè )譜
活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)音階
�。�1）“小朋友們，今天新老師要跟大家一起玩一個(gè)《高人和矮人》的游戲。首先，我們要學(xué)會(huì )并懂得唱１２３４５６７ⅰ這八個(gè)音符。大家仔細聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)音低，哪個(gè)音高�！保ń處熣故緢D譜，有表情地邊唱邊演示。隨之師幼互動(dòng)一起唱數遍。）
�。�2）“小朋友，這個(gè)音階很好玩。你們瞧瞧，這個(gè)‘１’就像矮人，這個(gè)‘ⅰ’就像高人。從‘1’到‘ⅰ’，小矮人是一級一級隨著(zhù)臺階爬到最高處變成一個(gè)高人的。你們看，就像老師一樣。（教師邊講邊唱，邊隨著(zhù)圖譜從低音到高音慢慢做動(dòng)作）
2、介紹玩法
�。�1）“好，現在我們來(lái)開(kāi)始做游戲。老師來(lái)彈鋼琴，你們要仔細聽(tīng)，如果聽(tīng)到‘1’就學(xué)圖上的矮人全蹲下去，聽(tīng)到老師慢慢地彈上去，那么就請小朋友隨著(zhù)音高慢慢地站起來(lái)，到最后一個(gè)‘ⅰ’音時(shí)，大家都把雙手高舉，做高人。老師來(lái)看看哪個(gè)小朋友做的又快又好�！�
�。�2）游戲
教師用鋼琴彈奏，讓幼兒用肢體跟隨音符的高低進(jìn)行游戲。
�。�3）聽(tīng)音符的高低，自由做動(dòng)作
�、俳處煆椧皇锥糖拥囊綦A，讓幼兒分辨音的高低并做相應的動(dòng)作。
�、谧層變焊鶕约旱南胂�，創(chuàng )造自己的動(dòng)作。
3、結束
教師對活動(dòng)中做得好的幼兒加以肯定、表?yè)P，并請他們示范給大家看。
活動(dòng)建議
課前了解音階，學(xué)唱１２３４５６７ⅰ這八個(gè)音符，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)音低，哪個(gè)音高。
教學(xué)反思
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè )《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區別明顯。于是我根據孩子們的興趣特點(diǎn)設計了中班音樂(lè )游戲《高人和矮人》�！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗�；顒�(dòng)中我以故事引出，以在高矮王國玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè )游戲，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
根據中班幼兒易受感染力強和富有情趣的事物感染的特點(diǎn)，我在活動(dòng)的過(guò)程中將音樂(lè )游戲的內容創(chuàng )編成故事情境講給幼兒聽(tīng)。先以故事導入，使活動(dòng)更加賦予了趣味性，也更加吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)中孩子們都帶著(zhù)新奇的愿望積極地投入到了沉浸到了我們創(chuàng )設的情景音樂(lè )游戲中。故事的導入也使音樂(lè )變的更加生動(dòng)形象，在情感的牽引下，幼兒們都更大膽形象地表現了兩個(gè)完全不同的音樂(lè )角色，表達出了對音樂(lè )的理解。
音樂(lè )游戲，稱(chēng)之為游戲，就要有一定的游戲規則。那如何在音樂(lè )游戲中建立規則，如何讓幼兒來(lái)理解這個(gè)規則呢？在活動(dòng)中我還是運用了講故事的方式，將規則融入于故事中，除了生動(dòng)形象的故事語(yǔ)言吸引幼兒外，動(dòng)靜交替的語(yǔ)言故事更讓幼兒靜下心來(lái)聽(tīng)�；顒�(dòng)中故事的講述一下子就吸引了幼兒，因為幼兒聽(tīng)的仔細，他們了解了音樂(lè )游戲的規則，所以他們在后面的游戲中也就玩的更加投入，更加開(kāi)心了。
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