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《瑞雪圖》教案
《瑞雪圖》教案1
第一課時(shí)
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當時(shí)，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)��！著(zhù)名作家峻青懷著(zhù)異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習。
二、整體感知，學(xué)習字詞。
�。ㄒ唬�、學(xué)習字詞
1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭
5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。
�。ǘ�、整體感知課文
1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點(diǎn)名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時(shí)
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？
二、學(xué)習課文，理解課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內容？（板書(shū)：驟然變冷）
�。ǘ�、學(xué)習課文第二部分。
1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著(zhù)一陣小雨�！薄x得輕、快�！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重�！耙估铩薄x得輕，脆。
5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書(shū)：雪大夜靜）
�。ㄈ�、學(xué)習課文第三部分。
1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（ ）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（ ）；先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)近處。
2、課文，找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？
那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了雪球兒。
4、指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5、總結：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。
6、根據老師的指導，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標題合適。（板書(shū)：景美人歡）
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第四部分。
1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。
2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結全文。
1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
2、你還有什么疑問(wèn)？
3、齊讀課文。
四、布置作業(yè)：根據自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》
第三課時(shí)：開(kāi)卷有益 雪
一、談話(huà)引入。
學(xué)習了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹雪的知識的`文章——雪。
二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。
1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。
2、分小組學(xué)習課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習課文的一部分。學(xué)習完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。
3、分小組匯報。其他成員相機補充。
三、體會(huì )古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。
1、找一找，文中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么用。
2、我所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語(yǔ)。
《瑞雪圖》教案2
一、學(xué)情分析
本班人數較多，自主學(xué)習能力強的學(xué)生比較多，組織能力也較強，合作學(xué)習效果好，但兩極分化現象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀(guān)感受，但滿(mǎn)懷憧憬。
二、教學(xué)目的
1.理解課文內容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
四、教學(xué)構想
1.變教學(xué)觀(guān)念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養讀書(shū)能力，體現以讀為本、以學(xué)為導、導學(xué)結合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。
2.體現兩個(gè)為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì )讀書(shū)思考，掌握學(xué)習方法，提高素質(zhì)。
3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng )造性；表達能力――表達有內容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補充，共同增長(cháng)知識，提高素質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入新課
(二)出示課件，欣賞雪景
說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，大家有什么感受？
(三)學(xué)習課文，認識這場(chǎng)雪的特點(diǎn)
A.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，然后組內交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來(lái)。
3.匯報交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導朗讀。
�。�1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀(guān)察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書(shū)：聽(tīng)、看
�。�2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現出來(lái)。（優(yōu)等生。評價(jià)后介紹方法，全班齊讀）
�。�3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價(jià)）
�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現出來(lái)，我們在朗讀時(shí)應該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）
�。�5）分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件：
�。�1）自主學(xué)習，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？
�。�2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。
�。�1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界�！保伾溃�
�。�2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
�。�3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導朗讀：
�。�1）這么美的景色，我們怎樣通過(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現出來(lái)？
�。�2）指名（優(yōu)生）配樂(lè )朗讀。（評價(jià)）
�。�3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
�。�4）全班朗讀。（師評價(jià)）
C.人歡。
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？
出示課件：背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì )說(shuō)什么？
(四)作業(yè)
根據自己的興趣，選一項做一做。
1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫(xiě)一段話(huà)。
六、教學(xué)反思
今天研討時(shí)，雖然贊賞的評價(jià)鋪天蓋地涌來(lái)，什么教學(xué)要求體現了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設計照顧了不同興趣，什么評價(jià)能因人而異……但我清醒地認識到，對于“景美”部分，學(xué)習有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的`邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠遠沒(méi)有吃飽。這說(shuō)明我并不真正明白，他們需要什么。
七、案例點(diǎn)評
《語(yǔ)文課程標準》指出學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句話(huà)語(yǔ)，都恰當地送給不同的學(xué)生,更為可貴的是車(chē)老師精心設計教學(xué)環(huán)節來(lái)關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：
A.請找出描寫(xiě)雪美的句子。
B.為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過(guò)部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨到的見(jiàn)解,允許了個(gè)性的存在。車(chē)老師在作業(yè)布置時(shí)也注意了分項。
A.（必做）摘錄積累描寫(xiě)雪美的句子。
B.（選做）根據自己的興趣做一做。
�、偎鸭Y料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據。
�、诜抡铡度鹧﹫D》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫(xiě)一段話(huà)。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導朗讀。
《瑞雪圖》教案3
目標：
1.理解課文內容，感受雪天的美麗景色。
2.能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀(guān)察順序寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。
準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.今天我們繼續學(xué)習課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣?
二 、學(xué)習課文(下雪時(shí)的圖景)
1.請大家找一找描寫(xiě)雪大的句子，并且用橫線(xiàn)勾畫(huà)，圈一圈句子中突出雪大的詞語(yǔ)，同時(shí)想一想你從這些詞語(yǔ)中有哪些體會(huì )?
2.反饋：(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀指導)
三、學(xué)習(下雪后的圖景)
師過(guò)渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?
1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖，認真讀一讀。
生：“第二天，天放晴了，推開(kāi)門(mén)一看，荷!好大的`雪啊，那山川、河流、樹(shù)木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界�！�
師：談?wù)勛约旱捏w會(huì )?美在哪兒?
看圖片(美麗的雪景圖)口語(yǔ)習作練習。
師：指導朗讀，體會(huì )作者含蓄的表達自己的喜悅。
2.“看近出，那些落光了葉子的樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒�！�
師：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會(huì )靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。
3.“一陣風(fēng)吹來(lái)……”
師：請大家閉上眼睛聽(tīng)師讀，腦袋想象畫(huà)面。
四、人歡圖
1.下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來(lái)了很多小朋友(圖片)
2.如果你在圖片上，你會(huì )干什么?雪給人帶來(lái)了什么?(真的是景美人歡)
3.帶著(zhù)這樣的感覺(jué)我們一起來(lái)讀一讀下面的一段話(huà)。
五、結尾
師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)
板書(shū)：
下雪前： 天氣驟變
下雪時(shí)：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)
下雪后：景美人歡
《瑞雪圖》教案4
一、學(xué)生分析
對于四年級的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的感情是《課程標準》對本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達到預期的效果。
二、教學(xué)要求
1.識記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3.嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理清文章的脈絡(luò )，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。
2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
2.學(xué)習作者有序地進(jìn)行觀(guān)察、描寫(xiě)的特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ叛┚皥D片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿(mǎn)心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心��！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）
(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò )
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2.開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，糾正讀音。
3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4.請按照時(shí)間順序將課文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )）
5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內容分別加上一個(gè)合適的小標題嗎？
6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習，嘗試概括。
7.四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標題。
8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的.小標題作為該部分內容的題目。
(三)檢查、交流預習情況，質(zhì)疑、解疑
1.師：通過(guò)預習，我想同學(xué)們一定對這場(chǎng)瑞雪有獨特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A習后的感受）
2.師：在預習中你遇到什么問(wèn)題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請老師幫忙。
(四)學(xué)習課文1、2節――下雪前
1.默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí):
第二天白天下雪后:
2.投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評。
3.品讀句子
A.連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。（）
�。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
B.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
C.指導朗讀句子。
4.齊讀1、2自然段。
5.：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習了課文的1、2自然段。
在學(xué)習課文時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法）
(五)布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時(shí)
(一)復習引入本節課的學(xué)習
1.上節課我們學(xué)習了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
�。ㄖ该卮穑�
2.學(xué)習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學(xué)習方法？
�。◤土晫W(xué)法，為下文的學(xué)習做準備）
(二)學(xué)習課文3～6自然段
學(xué)習課文第3節
1.學(xué)生根據“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內容。
卡
�。�1）讀：默讀課文第3小節。
�。�2）思：這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
�。�3）寫(xiě)：根據上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。
�。�4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？
2.指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后:
3.找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學(xué)生的理解引導品讀以下句子。
A.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
B.夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩？）
4.有感情地朗讀這兩句話(huà)。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習課文4、5節
1.默讀第4、5節，完成表格第三欄
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè )山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]
2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3.學(xué)生匯報學(xué)習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
4.帶著(zhù)自己的獨特感受美美地朗讀第四節。
5.播放雪后孩子玩樂(lè )的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。
6、配樂(lè )朗讀4、5小節，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。
(三)
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
(四)布置作業(yè)
1.觀(guān)察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習作者按照時(shí)間順序觀(guān)察描繪景物的方法，為習作做準備。
2.積累ABB和AABB的疊詞。
3.背誦精彩片段。
(五)板書(shū)設計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
《瑞雪圖》教案5
《瑞雪圖》
教材分析：
本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內涵——本文寫(xiě)于1962年，當時(shí)我國連續幾年遭受自然災害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生大多十歲左右，他們對一切事物充滿(mǎn)好奇心，有較強的求知欲。在學(xué)習活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識有所增強，能努力探索問(wèn)題的結果。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規范，內部言語(yǔ)的心理機制也開(kāi)始成熟。因此，應將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟為主要方式的語(yǔ)段訓練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達和語(yǔ)感訓練。第二學(xué)段仍要加強朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內的語(yǔ)言組合規律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。
設計理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。以學(xué)習表達為中心，做到“三個(gè)強化”：強化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效；強化“語(yǔ)言學(xué)習”，凸顯語(yǔ)文的學(xué)科本色；強化“當堂訓練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“即、亞、陰、降、穩、幅”。
2、理解“彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。
3、懂得課文觀(guān)察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標題。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在詞語(yǔ)學(xué)習中認字、寫(xiě)字。
標畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中思考與感悟。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受瑞雪的大而美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、懂得課文觀(guān)察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標題，感受瑞雪的大而美麗。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作
學(xué)生準備：
1、自讀課文，一讀：讀準字音，讀懂（通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)意思）每句話(huà)。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序寫(xiě)的，試著(zhù)獨立完成課文125頁(yè)的表格。
2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┢肪叭腩}
師：見(jiàn)過(guò)雪嗎？
生：有/沒(méi)有。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。
�。úシ哦嗝襟w雪景視頻）生欣賞。
師：有什么想說(shuō)的嗎？
生答。
師：如畫(huà)的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫(huà)的雪景寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去品讀一下吧�。ò鍟�(shū)課題）師：請齊讀課題。
生齊讀。
師：你從題目知道了什么？
生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場(chǎng)吉祥的雪。一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪。）
師：這不僅是一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪，更是一場(chǎng)吉祥的雪！喜歡嗎？
生：喜歡。
師：請再讀一讀課題。
生讀，師評（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達出來(lái)。生再讀。）
過(guò)渡語(yǔ)：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了！
�。ǘ┳x詞入文
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲地朗讀課文，讀準字音，難讀的`詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序寫(xiě)的。提示：讀書(shū)要口誦心維，還要動(dòng)筆做記號，因為記號留下了你的思考。（課件出示）
生讀，思考，師巡視。
師：同學(xué)們都學(xué)得特別認真！會(huì )讀這些詞嗎？
課件展示：
驟然變冷、布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)凜冽、
大片大片、不斷降落、壓斷
白茫茫、粉妝玉砌、五光十色
師：好，你來(lái)�。ㄕ堃簧x第一行）
師評（詞都讀對了，但沒(méi)有讀出味道來(lái)，詞語(yǔ)的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì )著(zhù)意思讀，要加上想象讀，要帶著(zhù)感情讀，把靜態(tài)的詞語(yǔ)讀活。）
你再讀一遍。
師：好，很有味道！誰(shuí)來(lái)讀第二行詞？
點(diǎn)名讀第二行詞。
師評（讀得很有味道，超過(guò)老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評，很好，進(jìn)步真大�。┱l(shuí)來(lái)讀第三行詞？
點(diǎn)名讀第三行詞。
師評。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評，很好，進(jìn)步真大�。�
師：同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放回到文章中去，想一想，每一行詞語(yǔ)各在寫(xiě)什么時(shí)候的景色？比一比誰(shuí)最聰明！
生思考，回答
師引導學(xué)生總結出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序寫(xiě)的，并及時(shí)板書(shū)。
師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫(xiě)作者的什么？
生：感受。
師板書(shū)
師：其實(shí)這一句感受，與課文的題目還有一點(diǎn)特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。
生讀題目，再讀最后一段。
生答（都有瑞雪）
師總結：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因為你們又找到了作家們寫(xiě)作文的一個(gè)小秘訣了�。ㄖ赴鍟�(shū)）
過(guò)渡語(yǔ)：三個(gè)時(shí)候的景色，你最喜歡哪一個(gè)呢？
�。ㄈ┢肪湮蚓�
師：請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個(gè)閱讀小提示：
課件展示：細細品讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出有感受的句子，再用▲標出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語(yǔ)。
用“我是從 這句話(huà)中的 這個(gè)詞體會(huì )出下雪前/下雪時(shí)/下雪后 的特點(diǎn)，理由是 �！边@樣的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)。
用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。
生自主學(xué)習。
師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習，誰(shuí)來(lái)匯報一下學(xué)習成果！
生答。
師根據學(xué)生回答相機引導學(xué)習感悟：
生答：我從“這雪下得很大，也很穩。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著(zhù)一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì )兒，地面上就發(fā)白了�！边@句話(huà)中的“大片大片，一會(huì )兒”這兩個(gè)詞體會(huì )出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)，理由是大片大片寫(xiě)出了雪花很大，一會(huì )兒說(shuō)明時(shí)間很短。
課件展示：這雪下得很大，也很穩。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著(zhù)一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì )兒，地面上就發(fā)白了。
師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。
師評價(jià)：雪還不夠大，再讀一讀
雪真大呀，令人興奮的大雪。
師相機板書(shū)“大”
我從“夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲�！边@句話(huà)中的“不斷降落和壓斷”體會(huì )出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。
課件展示：夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
請生讀句。
師：夜里，怎么能看得見(jiàn)雪很大呢？
生：這是聽(tīng)到的。
師：為什么能聽(tīng)得到下雪的聲音呢？
生：因為雪很大，周?chē)埠馨察o。
師：多妙的句子呀！你也來(lái)試著(zhù)創(chuàng )作一段吧！
媒體展示：雨天的校園，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（ ）。
�。� ），萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（ ）。
生仿創(chuàng )，師評價(jià)。
媒體展示：
那山川、河流、樹(shù)木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。
圖片展示：白茫茫， 粉妝玉砌的景色。
看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。
一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地搖晃著(zhù)，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
師：你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？
生：五顏六色、五彩繽紛。
師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。
生：不合適，因為有陽(yáng)光，五光十色才能搭配幻映。
師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。
生讀，師評
結束做兩手準備：
1、學(xué)完：這場(chǎng)雪既大又美，但作者為什么說(shuō)它是一場(chǎng)“吉祥的雪”呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節課的學(xué)習。
2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習很深刻，能通過(guò)重點(diǎn)詞的品讀體會(huì )下雪前/時(shí)/后（ ）的特點(diǎn)。下課后，請同學(xué)們繼續品讀課文，我們下節課繼續學(xué)習。
《瑞雪圖》教案6
預習提示:
本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內涵――本文寫(xiě)于1962年，當時(shí)我國連續幾年遭受自然災害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫(xiě)作順序, 學(xué)習作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達自己的真情實(shí)感的。
教學(xué)目標
1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達到正確流利地認讀，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習慣的養成教育。
3.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。
4.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì )文章表達的情感，培養學(xué)生的語(yǔ)感
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的'景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。
教學(xué)準備
多媒體課件、補充資料、謎語(yǔ)等
教學(xué)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達到正確流利地認讀，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習慣的養成教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地認讀，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當時(shí)，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)��！著(zhù)名作家峻青懷著(zhù)異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習。
二、整體感知，學(xué)習字詞。
�。ㄒ唬�、學(xué)習字詞
1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。
�。ǘ�、整體感知課文
1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點(diǎn)名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。：
課堂檢測
理解課文內容，再次有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。
2.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì )文章表達的情感，培養學(xué)生的語(yǔ)感
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景，導入新課
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？
課件出示
�。ㄖi語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。）
二、出示課件，欣賞雪景
說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？
三、學(xué)習課文，認識這場(chǎng)雪的特點(diǎn)
A.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，然后組內交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來(lái)。
3.匯報交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導朗讀。
�。�1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀(guān)察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書(shū)：聽(tīng)、看
�。�2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現出來(lái)。（優(yōu)等生。評價(jià)后介紹方法，全班齊讀）
�。�3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價(jià)）
�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現出來(lái)，我們在朗讀時(shí)應該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）
�。�5）分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件：
�。�1）自主學(xué)習，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？
�。�2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。
�。�1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界�！保伾溃�
�。�2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
�。�3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導朗讀：
�。�1）這么美的景色，我們怎樣通過(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現出來(lái)？
�。�2）指名（優(yōu)生）配樂(lè )朗讀。（評價(jià)）
�。�3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
�。�4）全班朗讀。（師評價(jià)）
C.人歡。
這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？
四、拓展延伸，深化感受
孩子們是快樂(lè )的，可是他們絕對不是最快樂(lè )的人，誰(shuí)是最快樂(lè )的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。
出示補充資料：
俗話(huà)說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著(zhù)充分的科學(xué)根據。寒冬大雪可以?xún)鏊酪徊糠衷蕉暮οx(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應莊稼生長(cháng)的需要。有經(jīng)驗的老農把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(cháng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！�
師小結:當時(shí)是1962年，我國接連幾年遭受自然災害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著(zhù)這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì )說(shuō)什么？
課堂檢測
根據自己的興趣，選一項做一做。
1.寫(xiě)寫(xiě)本課學(xué)會(huì )的生字.
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫(xiě)一段話(huà)。
課外作業(yè)
搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據。
《瑞雪圖》教案7
教材分析:
《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗教材小語(yǔ)課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現了作者對這場(chǎng)預兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受瑞雪的大而美麗,體會(huì )作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。
3.滲透按一定順序觀(guān)察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn): 精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學(xué)難點(diǎn): 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。
教學(xué)準備: 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,激趣導入。
二、初讀課文,整體感知。
輕聲課文,把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。
學(xué)習生字新詞。
白茫茫 沉甸甸 毛茸茸
咯吱 彤云密布 極目遠眺
粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪
小結:通過(guò)查詞典,初步了解瑞雪的意思。
三、品讀課文,理解感悟。
【自學(xué)】
默讀課文,邊默讀邊想:這場(chǎng)雪是什么樣的?畫(huà)出有關(guān)的句子。練習有感情地朗讀。
【全班交流】
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?
【重點(diǎn)指導朗讀、感悟】
第二自然段——
“黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚揚地從半空中降落下來(lái)�！�
(感受雪下得很大。)
第四自然段
“不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的'雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。
(通過(guò)換詞比較,感受祖國語(yǔ)言的豐富。)
師生合作讀整段。
(滲透下雪是有順序的,應該按順序描寫(xiě)景物。)
第五自然段——
“嗬!好大的雪啊!”
極目遠眺,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
“看近處,那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒�！�
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹�！�
(通過(guò)看圖、換詞、比較句子,感悟雪后景色的美麗。在反復地誦讀中,學(xué)會(huì )積累好詞佳句。)
小結:通過(guò)讀課文,進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。
四、拓展延伸,抒發(fā)情感。
運用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。
介紹時(shí)代背景。
品讀“啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)!”
小結:通過(guò)課外資料的延伸,更進(jìn)一步地體會(huì )“瑞雪”的深刻含義。
五、布置作業(yè)。
練習有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的好詞佳句及段落。
了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。
板書(shū)設計:
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瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
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