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《瑞雪圖》教案
《瑞雪圖》教案1
第一課時(shí)
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎?
2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過(guò)一場(chǎng)大雪。當時(shí),正是自然災害嚴重,農業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)!著(zhù)名作家峻青懷著(zhù)異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來(lái)學(xué)習。
二、整體感知,學(xué)習字詞。
。ㄒ唬、學(xué)習字詞
1、師范讀,生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。
2、認讀生字,相機釋義。
瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞 端;眺 挑 逃 桃;擲 鄭
5、默讀課文,推薦好詞語(yǔ),提出不理解的詞語(yǔ),師生答疑。
。ǘ、整體感知課文
1、生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?
3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結:課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時(shí);三、下雪后;四、點(diǎn)題,贊揚雪景。
三、再讀課文,要求準確流暢。
1、點(diǎn)名讀,師生評議。主要側重字音準確,是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時(shí)
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個(gè)部分?
二、學(xué)習課文,理解課文。
。ㄒ唬、學(xué)習課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?
2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內容?(板書(shū):驟然變冷)
。ǘ、學(xué)習課文第二部分。
1、齊讀課文,思考:這是一場(chǎng)怎樣的雪?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結:“開(kāi)始的時(shí)候,還伴著(zhù)一陣小雨!薄x得輕、快!按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重!耙估铩薄x得輕,脆。
5、師范讀。生揣摩,再讀。給本段課文加上小標題。(板書(shū):雪大夜靜)
。ㄈ、學(xué)習課文第三部分。
1、師范讀課文,生思考105頁(yè)填空題:雪后的景色,先寫(xiě)( ),再寫(xiě)人;先寫(xiě)色彩,再寫(xiě)( );先寫(xiě)靜,再寫(xiě)( );先寫(xiě)( ),再寫(xiě)近處。
2、課文,找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子,讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
3、讀下面2組句子,說(shuō)說(shuō)哪句更好一些,為什么?
那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿(mǎn)了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿(mǎn)了雪球兒。
4、指導朗讀。試一試,怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5、總結:通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。
6、根據老師的指導,有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標題合適。(板書(shū):景美人歡)
。ㄋ模、學(xué)習課文第四部分。
1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。
2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結全文。
1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲?
2、你還有什么疑問(wèn)?
3、齊讀課文。
四、布置作業(yè):根據自己的理解,畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》
第三課時(shí):開(kāi)卷有益 雪
一、談話(huà)引入。
學(xué)習了《瑞雪圖》以后,大家對雪有了不同的感受,今天,我們來(lái)學(xué)習一篇介紹雪的知識的`文章——雪。
二、讀課文,找找有關(guān)“雪”的信息。
1、自讀課文,提出不理解的生字詞,師生釋疑。
2、分小組學(xué)習課文,收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組,每個(gè)小組學(xué)習課文的一部分。學(xué)習完了,要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。
3、分小組匯報。其他成員相機補充。
三、體會(huì )古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。
1、找一找,文中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們有什么用。
2、我所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語(yǔ)。
《瑞雪圖》教案2
一、學(xué)情分析
本班人數較多,自主學(xué)習能力強的學(xué)生比較多,組織能力也較強,合作學(xué)習效果好,但兩極分化現象也明顯。生活在南方,對大雪雖缺乏直觀(guān)感受,但滿(mǎn)懷憧憬。
二、教學(xué)目的
1.理解課文內容,感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì )雪大、景美、人歡,感受作者的喜悅之情。
四、教學(xué)構想
1.變教學(xué)觀(guān)念,真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書(shū)方法,培養讀書(shū)能力,體現以讀為本、以學(xué)為導、導學(xué)結合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。
2.體現兩個(gè)為主:以課堂為主;課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導,學(xué)生要致力于學(xué),學(xué)會(huì )讀書(shū)思考,掌握學(xué)習方法,提高素質(zhì)。
3.四種能力:自學(xué)能力、思維能力――訓練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng )造性;表達能力――表達有內容、有中心、有順序、有重點(diǎn);合作能力――小組合作,互相補充,共同增長(cháng)知識,提高素質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入新課
(二)出示課件,欣賞雪景
說(shuō)一說(shuō),欣賞了雪景,大家有什么感受?
(三)學(xué)習課文,認識這場(chǎng)雪的特點(diǎn)
A.雪大。
1.出示課件:小組合作學(xué)習,從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子,畫(huà)上橫線(xiàn),然后組內交流。
2.找得快的同學(xué),嘗試讀一讀,看能不能把雪下得大的氣勢讀出來(lái)。
3.匯報交流。(以中等生、學(xué)困生為主)
4.指導朗讀。
。1)這么大的雪,作者是運用了哪些觀(guān)察方法感受到的?(優(yōu)等生)
板書(shū):聽(tīng)、看
。2)雪花飄落,悄無(wú)聲息,怎么能聽(tīng)到呢?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現出來(lái)。(優(yōu)等生。評價(jià)后介紹方法,全班齊讀)
。3)指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。(中等生,學(xué)生評價(jià))
。4)為了把雪大的特點(diǎn)表現出來(lái),我們在朗讀時(shí)應該突出哪些詞語(yǔ)。(學(xué)困生、中等生)
。5)分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件:
。1)自主學(xué)習,找一找、畫(huà)一畫(huà),你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗?
。2)為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗?
2.自學(xué)。
3.匯報交流。(1)由中下生匯報,(2)由優(yōu)等生補充。
。1)“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界!保伾溃
。2)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用)
。3)“一陣風(fēng)……彩虹”(動(dòng)態(tài)美)
4.指導朗讀:
。1)這么美的景色,我們怎樣通過(guò)朗讀,通過(guò)我們的聲音表現出來(lái)?
。2)指名(優(yōu)生)配樂(lè )朗讀。(評價(jià))
。3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色?
。4)全班朗讀。(師評價(jià))
C.人歡。
這么大的這么美的景色,最喜歡的首先是孩子了,作者的心情如何?為什么?
出示課件:背景資料。
如果是你,在這樣的情況下,看到這場(chǎng)雪,你會(huì )說(shuō)什么?
(四)作業(yè)
根據自己的興趣,選一項做一做。
1.搜集資料,了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序,以《豐收圖》為題,寫(xiě)一段話(huà)。
六、教學(xué)反思
今天研討時(shí),雖然贊賞的評價(jià)鋪天蓋地涌來(lái),什么教學(xué)要求體現了分層教學(xué),什么課后作業(yè)設計照顧了不同興趣,什么評價(jià)能因人而異……但我清醒地認識到,對于“景美”部分,學(xué)習有困難的同學(xué),并未真正走進(jìn)那種意境,他們還在雪野的`邊沿徘徊;而那些程度好的學(xué)生,卻遠遠沒(méi)有吃飽。這說(shuō)明我并不真正明白,他們需要什么。
七、案例點(diǎn)評
《語(yǔ)文課程標準》指出學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節都兼顧學(xué)生的不同需要,教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句話(huà)語(yǔ),都恰當地送給不同的學(xué)生,更為可貴的是車(chē)老師精心設計教學(xué)環(huán)節來(lái)關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí),出示自學(xué)題:
A.請找出描寫(xiě)雪美的句子。
B.為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗?A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過(guò)部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨到的見(jiàn)解,允許了個(gè)性的存在。車(chē)老師在作業(yè)布置時(shí)也注意了分項。
A.(必做)摘錄積累描寫(xiě)雪美的句子。
B.(選做)根據自己的興趣做一做。
、偎鸭Y料,了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據。
、诜抡铡度鹧﹫D》,按一定的順序以《豐收圖》為題寫(xiě)一段話(huà)。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導朗讀。
《瑞雪圖》教案3
目標:
1.理解課文內容,感受雪天的美麗景色。
2.能夠抓住事物特點(diǎn),按一定的觀(guān)察順序寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。
準備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.今天我們繼續學(xué)習課文〈瑞雪圖〉,回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣?
二 、學(xué)習課文(下雪時(shí)的圖景)
1.請大家找一找描寫(xiě)雪大的句子,并且用橫線(xiàn)勾畫(huà),圈一圈句子中突出雪大的詞語(yǔ),同時(shí)想一想你從這些詞語(yǔ)中有哪些體會(huì )?
2.反饋:(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀指導)
三、學(xué)習(下雪后的圖景)
師過(guò)渡:雪停了,雪后的景色怎么樣呢?
1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖,認真讀一讀。
生:“第二天,天放晴了,推開(kāi)門(mén)一看,荷!好大的`雪啊,那山川、河流、樹(shù)木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界!
師:談?wù)勛约旱捏w會(huì )?美在哪兒?
看圖片(美麗的雪景圖)口語(yǔ)習作練習。
師:指導朗讀,體會(huì )作者含蓄的表達自己的喜悅。
2.“看近出,那些落光了葉子的樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒!
師:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會(huì )靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。
3.“一陣風(fēng)吹來(lái)……”
師:請大家閉上眼睛聽(tīng)師讀,腦袋想象畫(huà)面。
四、人歡圖
1.下雪不僅裝飾了整個(gè)世界,還引來(lái)了很多小朋友(圖片)
2.如果你在圖片上,你會(huì )干什么?雪給人帶來(lái)了什么?(真的是景美人歡)
3.帶著(zhù)這樣的感覺(jué)我們一起來(lái)讀一讀下面的一段話(huà)。
五、結尾
師:這么美的景色,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)
板書(shū):
下雪前: 天氣驟變
下雪時(shí):雪很大 瑞雪(吉祥的雪)
下雪后:景美人歡
《瑞雪圖》教案4
一、學(xué)生分析
對于四年級的學(xué)生來(lái)講,能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的感情是《課程標準》對本學(xué)段的要求!度鹧﹫D》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的,如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此,我將現代化教學(xué)手段(多媒體課件)、品讀課文、課外延伸相結合,貫穿于課堂教學(xué)的始終,使之達到預期的效果。
二、教學(xué)要求
1.識記本課13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)文,感受雪后的美麗景象,體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3.嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理清文章的脈絡(luò ),知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。
2.品讀佳段,在讀中感悟,體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
2.學(xué)習作者有序地進(jìn)行觀(guān)察、描寫(xiě)的特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境,導入新課
。úシ叛┚皥D片,師邊解說(shuō))每到冬天,孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿(mǎn)心歡喜,因為瑞雪兆豐年呵!你們瞧,畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心!今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。(揭示課題并板書(shū))
(二)初讀課文,感知文意,理清文章脈絡(luò )
1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?
2.開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文,糾正讀音。
3.師:課文是按什么順序記敘的?(指名回答)
4.請按照時(shí)間順序將課文分成四個(gè)部分。(指名回答,引導學(xué)生理清文章脈絡(luò ))
5.師:你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內容分別加上一個(gè)合適的小標題嗎?
6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習,嘗試概括。
7.四人小組交流討論,整合意見(jiàn),確定小標題。
8.小組派代表回答,推選出加得既生動(dòng)又貼切的.小標題作為該部分內容的題目。
(三)檢查、交流預習情況,質(zhì)疑、解疑
1.師:通過(guò)預習,我想同學(xué)們一定對這場(chǎng)瑞雪有獨特的感受,誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A習后的感受)
2.師:在預習中你遇到什么問(wèn)題需要大家幫助解答的,先在四人小組中交流,簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答,確實(shí)無(wú)法解答的再請老師幫忙。
(四)學(xué)習課文1、2節――下雪前
1.默讀課文1、2節,思考:下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)?
。ǔ鍪颈砀,學(xué)生填提示:抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě))
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí):
第二天白天下雪后:
2.投影學(xué)生填寫(xiě)的表格,講評。
3.品讀句子
A.連日來(lái),暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。()
。ā绑E然”是什么意思?你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它?)
B.中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛,來(lái)得快?)
C.指導朗讀句子。
4.齊讀1、2自然段。
5.:我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習了課文的1、2自然段。
在學(xué)習課文時(shí),我們應該學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文,理解課文。(課件出示學(xué)法)
(五)布置作業(yè)
朗讀課文,思考課后習題2。
第二課時(shí)
(一)復習引入本節課的學(xué)習
1.上節課我們學(xué)習了課文的1、2自然段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),下雪前天氣有什么樣的變化?
。ㄖ该卮穑
2.學(xué)習“下雪前”這部分內容,我們采用了什么學(xué)習方法?
。◤土晫W(xué)法,為下文的學(xué)習做準備)
(二)學(xué)習課文3~6自然段
學(xué)習課文第3節
1.學(xué)生根據“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內容。
卡
。1)讀:默讀課文第3小節。
。2)思:這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物?天氣有什么特點(diǎn)?
。3)寫(xiě):根據上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。
。4)品:找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確?
2.指名朗讀第三小節,匯總第二欄表格
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后:
3.找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確?根據學(xué)生的理解引導品讀以下句子。
A.不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄降下來(lái)。(“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大)
B.夜里,冬天的山村,萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。(你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩?)
4.有感情地朗讀這兩句話(huà)。(指名讀、小組競賽讀)
學(xué)習課文4、5節
1.默讀第4、5節,完成表格第三欄
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后雪后美景,孩子玩樂(lè )山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴,太陽(yáng)出來(lái),雪停了]
2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀,談?wù)勛约旱母惺。(你為什么喜歡這一句?你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得巧妙?)
3.學(xué)生匯報學(xué)習結果,師播放雪后美景圖片,幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句,進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
4.帶著(zhù)自己的獨特感受美美地朗讀第四節。
5.播放雪后孩子玩樂(lè )的錄像,用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。
6、配樂(lè )朗讀4、5小節,并完成課后填空題。
雪后的景色,先寫(xiě)(),再寫(xiě)人;先寫(xiě)色彩,再寫(xiě)();先寫(xiě)靜,再寫(xiě)();先寫(xiě)(),再寫(xiě)()。
(三)
!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”)
(四)布置作業(yè)
1.觀(guān)察本地一次下雨或日出的景象,學(xué)習作者按照時(shí)間順序觀(guān)察描繪景物的方法,為習作做準備。
2.積累ABB和AABB的疊詞。
3.背誦精彩片段。
(五)板書(shū)設計
瑞雪圖下雪前:烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí):簌簌落落、大、穩
下雪后:粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
《瑞雪圖》教案5
《瑞雪圖》
教材分析:
本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí),文本產(chǎn)生的特殊年代,還賦予了文本自身獨特的人文內涵——本文寫(xiě)于1962年,當時(shí)我國連續幾年遭受自然災害,糧食歉收,人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而,一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。
學(xué)情分析:
四年級的學(xué)生大多十歲左右,他們對一切事物充滿(mǎn)好奇心,有較強的求知欲。在學(xué)習活動(dòng)中,他們思維活躍,接受事物較快,其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識有所增強,能努力探索問(wèn)題的結果。第二學(xué)段,這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成,語(yǔ)言發(fā)展也初步規范,內部言語(yǔ)的心理機制也開(kāi)始成熟。因此,應將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟為主要方式的語(yǔ)段訓練上,同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達和語(yǔ)感訓練。第二學(xué)段仍要加強朗讀教學(xué),但與第一學(xué)段不同,主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較,感悟句段內的語(yǔ)言組合規律,以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。
設計理念:
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。同時(shí),語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此,應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內容的價(jià)值取向,同時(shí),也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。以學(xué)習表達為中心,做到“三個(gè)強化”:強化“先學(xué)后教”,提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效;強化“語(yǔ)言學(xué)習”,凸顯語(yǔ)文的學(xué)科本色;強化“當堂訓練”,變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。
教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R與技能
1、認識“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“即、亞、陰、降、穩、幅”。
2、理解“彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。
3、懂得課文觀(guān)察、描寫(xiě)景物的順序,能為課文描繪的圖景加上小標題。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┻^(guò)程與方法
在詞語(yǔ)學(xué)習中認字、寫(xiě)字。
標畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ),在讀中思考與感悟。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受瑞雪的大而美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、懂得課文觀(guān)察、描寫(xiě)景物的順序,能為課文描繪的圖景加上小標題,感受瑞雪的大而美麗。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:
教師準備:多媒體教室 多媒體課件 小組合作
學(xué)生準備:
1、自讀課文,一讀:讀準字音,讀懂(通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)意思)每句話(huà)。難讀的詞句要多讀。二讀:找一找關(guān)鍵詞,思考課文是按什么順序寫(xiě)的,試著(zhù)獨立完成課文125頁(yè)的表格。
2、收集信息,上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┢肪叭腩}
師:見(jiàn)過(guò)雪嗎?
生:有/沒(méi)有。
師:今天,老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。
。úシ哦嗝襟w雪景視頻)生欣賞。
師:有什么想說(shuō)的嗎?
生答。
師:如畫(huà)的雪景深深地吸引了我們,讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫(huà)的雪景寫(xiě)了下來(lái),我們一起去品讀一下吧。ò鍟(shū)課題)師:請齊讀課題。
生齊讀。
師:你從題目知道了什么?
生答。(師:瑞什么意思?生:瑞,吉祥的意思。師:一場(chǎng)吉祥的雪。一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪。)
師:這不僅是一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪,更是一場(chǎng)吉祥的雪!喜歡嗎?
生:喜歡。
師:請再讀一讀課題。
生讀,師評(師:有點(diǎn)喜歡,是埋在心里的,把喜歡大膽地表達出來(lái)。生再讀。)
過(guò)渡語(yǔ):老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了!
。ǘ┳x詞入文
師:請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),放聲地朗讀課文,讀準字音,難讀的`詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文,找一找關(guān)鍵詞,思考課文是按什么順序寫(xiě)的。提示:讀書(shū)要口誦心維,還要動(dòng)筆做記號,因為記號留下了你的思考。(課件出示)
生讀,思考,師巡視。
師:同學(xué)們都學(xué)得特別認真!會(huì )讀這些詞嗎?
課件展示:
驟然變冷、布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)凜冽、
大片大片、不斷降落、壓斷
白茫茫、粉妝玉砌、五光十色
師:好,你來(lái)。ㄕ堃簧x第一行)
師評(詞都讀對了,但沒(méi)有讀出味道來(lái),詞語(yǔ)的里面有意思,意思的背后有形象,形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì )著(zhù)意思讀,要加上想象讀,要帶著(zhù)感情讀,把靜態(tài)的詞語(yǔ)讀活。)
你再讀一遍。
師:好,很有味道!誰(shuí)來(lái)讀第二行詞?
點(diǎn)名讀第二行詞。
師評(讀得很有味道,超過(guò)老師了!/還不夠,雪太少了,再讀一讀,生讀,師評,很好,進(jìn)步真大。┱l(shuí)來(lái)讀第三行詞?
點(diǎn)名讀第三行詞。
師評。(讀得很有味道,咱班的小才女(子)!/還不夠美,再讀一讀,生讀,師評,很好,進(jìn)步真大。
師:同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放回到文章中去,想一想,每一行詞語(yǔ)各在寫(xiě)什么時(shí)候的景色?比一比誰(shuí)最聰明!
生思考,回答
師引導學(xué)生總結出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序寫(xiě)的,并及時(shí)板書(shū)。
師:好!同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫(xiě)作者的什么?
生:感受。
師板書(shū)
師:其實(shí)這一句感受,與課文的題目還有一點(diǎn)特殊的聯(lián)系!同學(xué)們讀一讀。
生讀題目,再讀最后一段。
生答(都有瑞雪)
師總結:同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步,因為你們又找到了作家們寫(xiě)作文的一個(gè)小秘訣了。ㄖ赴鍟(shū))
過(guò)渡語(yǔ):三個(gè)時(shí)候的景色,你最喜歡哪一個(gè)呢?
。ㄈ┢肪湮蚓
師:請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前,老師有個(gè)閱讀小提示:
課件展示:細細品讀課文,用直線(xiàn)畫(huà)出有感受的句子,再用▲標出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語(yǔ)。
用“我是從 這句話(huà)中的 這個(gè)詞體會(huì )出下雪前/下雪時(shí)/下雪后 的特點(diǎn),理由是 !边@樣的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)。
用心想象,用心感受,再有感情地讀一讀。
生自主學(xué)習。
師:同學(xué)們都很用心地學(xué)習,誰(shuí)來(lái)匯報一下學(xué)習成果!
生答。
師根據學(xué)生回答相機引導學(xué)習感悟:
生答:我從“這雪下得很大,也很穩。開(kāi)始的時(shí)候,還伴著(zhù)一陣小雨。不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì )兒,地面上就發(fā)白了!边@句話(huà)中的“大片大片,一會(huì )兒”這兩個(gè)詞體會(huì )出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn),理由是大片大片寫(xiě)出了雪花很大,一會(huì )兒說(shuō)明時(shí)間很短。
課件展示:這雪下得很大,也很穩。開(kāi)始的時(shí)候,還伴著(zhù)一陣小雨。不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì )兒,地面上就發(fā)白了。
師:把心放進(jìn)去讀,讀出自己的想象世界,留下形象和情感。
師評價(jià):雪還不夠大,再讀一讀
雪真大呀,令人興奮的大雪。
師相機板書(shū)“大”
我從“夜里,冬天的山村,萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲!边@句話(huà)中的“不斷降落和壓斷”體會(huì )出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。
課件展示:夜里,冬天的山村,萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
請生讀句。
師:夜里,怎么能看得見(jiàn)雪很大呢?
生:這是聽(tīng)到的。
師:為什么能聽(tīng)得到下雪的聲音呢?
生:因為雪很大,周?chē)埠馨察o。
師:多妙的句子呀!你也來(lái)試著(zhù)創(chuàng )作一段吧!
媒體展示:雨天的校園,萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到( )。
。 ),萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到( )。
生仿創(chuàng ),師評價(jià)。
媒體展示:
那山川、河流、樹(shù)木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺,萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。
圖片展示:白茫茫, 粉妝玉砌的景色。
看近處,那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。
一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木輕輕地搖晃著(zhù),那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
師:你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎?
生:五顏六色、五彩繽紛。
師:你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中,讀一讀,看看是不是合適。
生:不合適,因為有陽(yáng)光,五光十色才能搭配幻映。
師:把心放進(jìn)去讀,讀出自己的想象世界,留下形象和情感。
生讀,師評
結束做兩手準備:
1、學(xué)完:這場(chǎng)雪既大又美,但作者為什么說(shuō)它是一場(chǎng)“吉祥的雪”呢?請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再次走進(jìn)文本,再次走進(jìn)下一節課的學(xué)習。
2、學(xué)不完:今天,同學(xué)們的學(xué)習很深刻,能通過(guò)重點(diǎn)詞的品讀體會(huì )下雪前/時(shí)/后( )的特點(diǎn)。下課后,請同學(xué)們繼續品讀課文,我們下節課繼續學(xué)習。
《瑞雪圖》教案6
預習提示:
本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí),文本產(chǎn)生的特殊年代,還賦予了文本自身獨特的人文內涵――本文寫(xiě)于1962年,當時(shí)我國連續幾年遭受自然災害,糧食欠收,人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而,一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫(xiě)作順序, 學(xué)習作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達自己的真情實(shí)感的。
教學(xué)目標
1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞,達到正確流利地認讀,結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“簌、籟”,做到寫(xiě)規范、正確,同時(shí)滲透寫(xiě)字習慣的養成教育。
3.讀懂課文,理清課文的寫(xiě)作順序。
4.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段,練習有感情地朗讀,在朗讀中體會(huì )文章表達的情感,培養學(xué)生的語(yǔ)感
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的'景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。
教學(xué)準備
多媒體課件、補充資料、謎語(yǔ)等
教學(xué)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞,達到正確流利地認讀,結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“簌、籟”,做到寫(xiě)規范、正確,同時(shí)滲透寫(xiě)字習慣的養成教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地認讀,結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎?
2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過(guò)一場(chǎng)大雪。當時(shí),正是自然災害嚴重,農業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)!著(zhù)名作家峻青懷著(zhù)異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來(lái)學(xué)習。
二、整體感知,學(xué)習字詞。
。ㄒ唬、學(xué)習字詞
1、師范讀,生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。
2、認讀生字,相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端;眺挑逃桃;擲鄭
5、默讀課文,推薦好詞語(yǔ),提出不理解的詞語(yǔ),師生答疑。
。ǘ、整體感知課文
1、生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?
3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結:課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時(shí);三、下雪后;四、點(diǎn)題,贊揚雪景。
三、再讀課文,要求準確流暢。
1、點(diǎn)名讀,師生評議。主要側重字音準確,是否流暢等。
2、全班齊讀。:
課堂檢測
理解課文內容,再次有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀懂課文,理清課文的寫(xiě)作順序。
2.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段,練習有感情地朗讀,在朗讀中體會(huì )文章表達的情感,培養學(xué)生的語(yǔ)感
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景,導入新課
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想不想讀一讀、猜一猜?
課件出示
。ㄖi語(yǔ):一片兩片三四片,五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片,亂入梅花看不見(jiàn)。)
二、出示課件,欣賞雪景
說(shuō)一說(shuō),欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么?
三、學(xué)習課文,認識這場(chǎng)雪的特點(diǎn)
A.雪大。
1.出示課件:小組合作學(xué)習,從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子,畫(huà)上橫線(xiàn),然后組內交流。
2.找得快的同學(xué),嘗試讀一讀,看能不能把雪下得大的氣勢讀出來(lái)。
3.匯報交流。(以中等生、學(xué)困生為主)
4.指導朗讀。
。1)這么大的雪,作者是運用了哪些觀(guān)察方法感受到的?(優(yōu)等生)
板書(shū):聽(tīng)、看
。2)雪花飄落,悄無(wú)聲息,怎么能聽(tīng)到呢?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現出來(lái)。(優(yōu)等生。評價(jià)后介紹方法,全班齊讀)
。3)指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。(中等生,學(xué)生評價(jià))
。4)為了把雪大的特點(diǎn)表現出來(lái),我們在朗讀時(shí)應該突出哪些詞語(yǔ)。(學(xué)困生、中等生)
。5)分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件:
。1)自主學(xué)習,找一找、畫(huà)一畫(huà),你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗?
。2)為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗?
2.自學(xué)。
3.匯報交流。(1)由中下生匯報,(2)由優(yōu)等生補充。
。1)“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界!保伾溃
。2)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用)
。3)“一陣風(fēng)……彩虹”(動(dòng)態(tài)美)
4.指導朗讀:
。1)這么美的景色,我們怎樣通過(guò)朗讀,通過(guò)我們的聲音表現出來(lái)?
。2)指名(優(yōu)生)配樂(lè )朗讀。(評價(jià))
。3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色?
。4)全班朗讀。(師評價(jià))
C.人歡。
這么美的景色,最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何?為什么?
四、拓展延伸,深化感受
孩子們是快樂(lè )的,可是他們絕對不是最快樂(lè )的人,誰(shuí)是最快樂(lè )的人呢?讀完了下面的資料你就知道了。
出示補充資料:
俗話(huà)說(shuō),“瑞雪兆豐年”并不迷信,有著(zhù)充分的科學(xué)根據。寒冬大雪可以?xún)鏊酪徊糠衷蕉暮οx(chóng);冰雪滲進(jìn)土層深處,又能供應莊稼生長(cháng)的需要。有經(jīng)驗的老農把雪比作麥子的“棉被”,冬天“棉被”蓋得越厚,春天麥子長(cháng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ):“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡!
師小結:當時(shí)是1962年,我國接連幾年遭受自然災害,莊稼幾乎顆粒無(wú)收,農民吃不飽,穿不暖,而如今,在這樣的情況下,望著(zhù)這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農民伯伯們看到這場(chǎng)雪,會(huì )說(shuō)什么?
課堂檢測
根據自己的興趣,選一項做一做。
1.寫(xiě)寫(xiě)本課學(xué)會(huì )的生字.
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序,以《豐收圖》為題,寫(xiě)一段話(huà)。
課外作業(yè)
搜集資料,了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據。
《瑞雪圖》教案7
教材分析:
《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗教材小語(yǔ)課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現了作者對這場(chǎng)預兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受瑞雪的大而美麗,體會(huì )作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。
3.滲透按一定順序觀(guān)察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn): 精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學(xué)難點(diǎn): 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。
教學(xué)準備: 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,激趣導入。
二、初讀課文,整體感知。
輕聲課文,把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。
學(xué)習生字新詞。
白茫茫 沉甸甸 毛茸茸
咯吱 彤云密布 極目遠眺
粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪
小結:通過(guò)查詞典,初步了解瑞雪的意思。
三、品讀課文,理解感悟。
【自學(xué)】
默讀課文,邊默讀邊想:這場(chǎng)雪是什么樣的?畫(huà)出有關(guān)的句子。練習有感情地朗讀。
【全班交流】
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?
【重點(diǎn)指導朗讀、感悟】
第二自然段——
“黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚揚地從半空中降落下來(lái)!
(感受雪下得很大。)
第四自然段
“不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的'雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。
(通過(guò)換詞比較,感受祖國語(yǔ)言的豐富。)
師生合作讀整段。
(滲透下雪是有順序的,應該按順序描寫(xiě)景物。)
第五自然段——
“嗬!好大的雪啊!”
極目遠眺,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
“看近處,那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒!
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹!
(通過(guò)看圖、換詞、比較句子,感悟雪后景色的美麗。在反復地誦讀中,學(xué)會(huì )積累好詞佳句。)
小結:通過(guò)讀課文,進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。
四、拓展延伸,抒發(fā)情感。
運用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。
介紹時(shí)代背景。
品讀“啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)!”
小結:通過(guò)課外資料的延伸,更進(jìn)一步地體會(huì )“瑞雪”的深刻含義。
五、布置作業(yè)。
練習有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的好詞佳句及段落。
了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。
板書(shū)設計:
大 紛紛揚揚
瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
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