小學(xué)四年級語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案
小學(xué)四年級語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案1
教學(xué)目標
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出對句子的理解，體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
3.找出有關(guān)的句子，了解課文運用了哪些說(shuō)明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、親近地球
1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們，你們所有的快樂(lè )與憂(yōu)傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。
2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。
3.作者運用什么(打比方)說(shuō)明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來(lái)，你們看!
4.投影出示：(創(chuàng )設情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體”
5.她長(cháng)什么樣?(比如：身材、衣服)
6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
7.這樣一位“美麗壯觀(guān)、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。
8.這是運用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(作比較)作者接著(zhù)還用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(列數字)體會(huì )“只有”一詞。說(shuō)明地球小。
9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較，一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟
二、體悟地球
(一) 1.這位人類(lèi)美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
2.我們也來(lái)夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，”
3.地球母親因為“美麗壯觀(guān)”顯得可愛(ài);地球母親因為“和藹可親”而顯得可愛(ài);地球母親更因為“慷慨無(wú)私”更顯得可愛(ài)。(板書(shū)：可愛(ài))
4.宇航員目睹了這樣一位可愛(ài)的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書(shū)：破碎)
(二) 1.自由讀3—7自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請用波浪線(xiàn)畫(huà)出了。
2. 我想在你們畫(huà)的波浪線(xiàn)的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是，因為人類(lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！庇袥](méi)有哪位同學(xué)畫(huà)出這一句?個(gè)別讀“人類(lèi)生活所需要的水資源嚴重的威脅�！�
3.你讀這一段語(yǔ)句時(shí)心情這樣?(預設：擔憂(yōu)、難過(guò))
4.這個(gè)語(yǔ)段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內心世界?(威脅)
5.“給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！弊锟準资恰吧鷳B(tài)災難”
6.我們現在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話(huà)，投影出示：“人類(lèi)生活所需要的水資源嚴重的威脅�！边呑x邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災難”。
7.學(xué)生匯報。
8. 我們一起回顧剛才的話(huà)。用你們的心靈你再細細地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類(lèi)生活所需要的水資源嚴重的威脅”讀著(zhù)讀著(zhù)你會(huì )發(fā)現“生態(tài)災難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?
9.練筆：我仿佛看到了 “給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！�
(三) 1.再來(lái)讀一讀這段話(huà)投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭�！睂е隆暗V產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節制”
2.“不加節制”你們聯(lián)想到什么?
3. 學(xué)生匯報。
(四) 1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類(lèi)生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們人類(lèi)能不能去找一個(gè)“后媽”呢?
2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！边@句話(huà)中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說(shuō)明距離的遙遠，體現了說(shuō)明文科學(xué)性、嚴謹性。
3. 40萬(wàn)億公里!猜一猜坐飛機得多少年啊?600萬(wàn)年哪!誰(shuí)去?
三、呵護地球
1. 正是基于種種的認識，作者在文章的結尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰(shuí)來(lái)為我們讀讀?
2. 投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
3.了解了課文內容，你有什么想說(shuō)的嗎?
4.千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來(lái)”這是一個(gè)永恒的話(huà)題，讓我們一起問(wèn)候地球——《地球，你好嗎?》 當天空不再是藍色，小鳥(niǎo)不會(huì )飛翔; 當江河不再有清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉; 當空氣不再是清新，花朵也失去芬芳; 當烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光; 當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋; 當大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳; 當童話(huà)失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂(lè )起) 當玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想; 當貪婪拼命的追逐，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。 讓我們一起熱愛(ài)吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?
小學(xué)四年級語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案2
【教學(xué)目標】
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說(shuō)出課文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)準備】
要求學(xué)生預習課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們在做什么》
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會(huì )，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習目標：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑�(huà)說(shuō)出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內容板書(shū)(美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災難，無(wú)處可去，精心保護)
4、小結：(板書(shū)的內容)
三、把握文章主要內容
1、根據板書(shū)的內容，引導學(xué)生概括文章的主要內容。
2、學(xué)生概括內容后，老師引導學(xué)生說(shuō)出概括主要內容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結，那是對人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂(yōu)慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀(guān)，和藹可親”
�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
�、坡�(lián)系實(shí)際，認識地球太容易破碎了。
溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳挠钪嬷�，地球就像一葉扁舟。
�、平Y合地球的一些實(shí)際實(shí)際數據，認識地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類(lèi)居�。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì )地球太可愛(ài)。
�、坡�(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災難”
�、湃祟�(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。
�、迫祟�(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì )地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類(lèi)別無(wú)去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設想什么?是何意?
�、普归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結果?
�、菍W(xué)生根據自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護地球。
四、作業(yè)
�、耪_工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ);
�、普�?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境。
板書(shū)設計
只有一個(gè)地球
美麗壯觀(guān) 和藹可親
無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)
不斷再生
精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎
生態(tài)災難
附：
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類(lèi)，
曾經(jīng)和正在做著(zhù)多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友;
無(wú)節制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節選自《地球萬(wàn)歲》(作者：薛衛民)
小學(xué)四年級語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。
4、培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的'重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、 美麗地球動(dòng)畫(huà)課件
3、人類(lèi)破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習第一段(課件)
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話(huà)運用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的母親，生命的搖籃)
(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。
2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著(zhù)各種資源)
(1)板書(shū)：無(wú)私 慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類(lèi)提供著(zhù)什么資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源�？梢�(jiàn)在這段話(huà)中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書(shū)：舉例子)
3、總結：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類(lèi)成長(cháng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)
4、聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡馁澝�，我也被深深地感�?dòng)，老師想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽?zhuān)耗闶悄菢拥拿利悏延^(guān)，和藹可親�！悄忝髁恋难劬�，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛(ài)的精靈，——是你呼出的氣息……
(二)研讀“地球容易破碎
過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段告訴我們，人類(lèi)對不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節制的開(kāi)采)怎樣的開(kāi)采叫不加節制，說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據科學(xué)家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會(huì )完全枯竭。(板書(shū)：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著(zhù)什么嗎?
(2)作者面對這些殘酷的現實(shí)，他在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì )是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿(mǎn)、著(zhù)急、告誡……)
(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類(lèi)又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習。
(5)你知道人類(lèi)的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)
(7)面對這些觸目驚心的數字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)
(8)是啊，地球媽媽因為人類(lèi)沒(méi)有好好地保護你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)。(把詩(shī)補充完整。)
(9)把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
(10)抽生讀。評價(jià)
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容
1、有人可能會(huì )說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?
2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計算，就拿飛機以每小時(shí)一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長(cháng)時(shí)間才能到達?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因為我們只有——生齊答：一個(gè)地球!
五、 回到課題，升華情感
1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護地球
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、請同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)�；顒�(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識;提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì )環(huán)�；顒�(dòng);寫(xiě)一篇環(huán)保征文(故事，日記，讀書(shū)筆記、調查報告);編一份環(huán)保小報
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛我們的地球媽媽!
板書(shū)設計：
太可愛(ài)： 美麗而渺小，慷慨無(wú)私
只有一個(gè)地球 精心保護地球
太容易破碎： 資源枯竭、不可再生
【小學(xué)四年級語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》說(shuō)課設計03-11
我們只有一個(gè)地球教案課件05-16
只有一個(gè)地球教案（精選5篇）08-03
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17
讀《只有一個(gè)地球》有感05-15
【薦】讀《只有一個(gè)地球》有感05-15
【熱】讀《只有一個(gè)地球》有感05-06