小學(xué)五年級語(yǔ)文《給予是快樂(lè )的》教案
學(xué)習目標：
認知目標：
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”“懂得”
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì )本文寫(xiě)作方法對于日常習作的啟示。
技能目標：
1、學(xué)會(huì )運用“炫耀”、“懂得”；
2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
情意目標：在理解“給予是快樂(lè )的”過(guò)程中，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)。
課前準備：按常規預習課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”“懂得”，有感情地朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì )本文寫(xiě)作方法對于日常習作的啟示；理解“給予是快樂(lè )的”。
過(guò)程建構：
教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設計意圖
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎？（在交流過(guò)程中，教師注意各知識點(diǎn)達成狀況的'調控）
自主閱讀
小組交流
全班反饋
�。�1）學(xué)生是學(xué)習的主人，但不等于自主學(xué)習就是放任自流。
�。�2）情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現“小”的特點(diǎn)，“知識和技能”是“三個(gè)維度”的首席。
2、適當小結，點(diǎn)撥升華在交流中達成
二、主動(dòng)參與，探究方法
從寫(xiě)作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見(jiàn)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。自我反饋、調節、總結閱讀中的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)習作的積極性，有利于實(shí)現“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗情感
1、今天這節課上你給予了誰(shuí)什么？或誰(shuí)給予了你什么？今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么？
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么？你給予了誰(shuí)什么？
好朋友交流
全班反饋
1、對學(xué)生的評價(jià)重在內在素質(zhì)的提高。
2、既是反省意識和能力的提升，又是交互主體關(guān)系的體現。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè )或別人給你帶來(lái)快樂(lè )的一件事，并學(xué)習本文寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成延伸--提升--鋪墊。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè )或別人給你帶來(lái)快樂(lè )的一件事，并學(xué)習本文寫(xiě)法遷移習作。
過(guò)程建構：（略）
【小學(xué)五年級語(yǔ)文《給予是快樂(lè )的》教案】相關(guān)文章：
《給予是快樂(lè )的》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿05-16
小學(xué)語(yǔ)文《給予是快樂(lè )的》教學(xué)設計06-28
《給予是快樂(lè )的》教案11-03
《給予是快樂(lè )的》的教案01-17
《給予是快樂(lè )的》教案10-19
《給予是快樂(lè )的》教案07-29