初中語(yǔ)文《了不起的粉刷工》教案范文
教學(xué)目標：
1、品讀文中描寫(xiě)湯姆的語(yǔ)句，了解人物形象。
2、體會(huì )馬克吐溫幽默詼諧的語(yǔ)言特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：借助圈劃關(guān)鍵詞句，理清故事發(fā)展的情節脈絡(luò )；通過(guò)品讀，在情趣濃郁的生活細節、輕松幽默的筆調中了解人物性格特征。
2、難點(diǎn)：理解文尾語(yǔ)句的含義，正確評價(jià)美國鄉村小頑童——湯姆。
說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣
湯姆索亞是一個(gè)聰明但調皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴厲但也十分疼他的波莉姨媽家里。他淘氣搗亂，精于逃學(xué)之道，但犯錯誤后的羞恥和悔恨常常使他懊惱不已，這常常讓他的姨媽很是頭疼，這不，為了懲罰他犯的錯誤，波利姨媽讓他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？
設計緣由
從湯姆的人物介紹中開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對湯姆這個(gè)人充滿(mǎn)好奇，然后渴望從書(shū)中去了解更多湯姆這個(gè)人物。
�。ǘ⿲W(xué)習新課，走近湯姆
1、默讀課文，概述內容。3分鐘
請同學(xué)們默讀課文，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概述小說(shuō)情節。
預設：湯姆以他的聰明，設計讓其他孩子幫助刷墻，贏(yíng)得許多小禮品，并從中悟出一個(gè)小道理。
�。ɡ蠋熢趯W(xué)生概述的時(shí)候，適時(shí)提醒概述時(shí)注意：誰(shuí)怎樣做某事，有什么結果）
過(guò)渡語(yǔ)：
這一定是個(gè)有趣的故事，下面我們不妨借助文句去了解一下這個(gè)湯姆是如何讓他的小伙伴進(jìn)入圈套的。
設計緣由
通過(guò)默讀，讓學(xué)生了解這篇小說(shuō)的主要內容，為下文分析人物做鋪墊。
2、精讀課文，理解內容
�。�1）圈劃關(guān)鍵詞句，理清課文情節發(fā)展脈絡(luò )。
教師語(yǔ)：從文中看第一個(gè)進(jìn)入圈套的是本，23節中湯姆把本稱(chēng)為什么？——傻小子、犧牲品�？磥�(lái)湯姆一開(kāi)始就是有計謀的，現在請同學(xué)們去圈劃散讀1—22節，說(shuō)說(shuō)湯姆是如何讓本一步一步變成為他刷墻的傻小子的？
預設：
1）難道一個(gè)小孩子每天都能得到刷墻的機會(huì )嗎？刷墻是種難得的體驗。這讓本停止咬蘋(píng)果，十分驚訝。
2）姿勢優(yōu)雅退后觀(guān)察瞧瞧效果：干活是一種藝術(shù)——讓本產(chǎn)生興趣并且入迷讓我刷一會(huì )兒吧。
3）特別看重不能馬虎兩千個(gè)孩子里面，也找不出一個(gè)：姨媽講究，刷墻難刷。激發(fā)本一定要干的爭強好勝心理。
4）犯難萬(wàn)一有閃失：干活機會(huì )很難得�！驹敢庥锰O(píng)果來(lái)交換。
教師語(yǔ)：湯姆以退為進(jìn)，欲擒故縱，并且夸大其詞，激發(fā)斗志，終于讓本心甘情愿地替他刷墻。第4節中，湯姆有句話(huà)：原來(lái)是你，本！怪我沒(méi)留神！湯姆真的沒(méi)有看到本嗎？
預設：
湯姆早就看到了本，文中說(shuō)湯姆見(jiàn)到蘋(píng)果饞涎欲滴，體現了湯姆善于表演的特點(diǎn)。請同學(xué)朗讀這句，教師點(diǎn)評
教師語(yǔ)：文中還有哪里可以體現湯姆善于表演？
如第1節、第9節、第14節等，倏地轉身滿(mǎn)不在乎姿勢優(yōu)雅來(lái)回揮舞刷子臉上顯得很不情愿等。
教師語(yǔ)：湯姆心里就是要讓本替他干活，可是卻故意猶豫再三，文中有許多的破折號，請同學(xué)們分別去讀讀，它對描寫(xiě)人物起到什么幫助呢？
學(xué)生交流
預設：14節破折號表示停頓；17、18節節破折號表示聲音延長(cháng)；分別請同學(xué)朗讀這幾處語(yǔ)句，并作指導點(diǎn)評。
設計緣由
這是本文最大一個(gè)環(huán)節，他考驗學(xué)生閱讀小說(shuō)、品讀人物的能力，同時(shí)老師要適時(shí)引導學(xué)生總結歸納人物的幾個(gè)特點(diǎn)，為鑒賞人物鑒定基礎。除了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，還要引導學(xué)生學(xué)習破折號的作用。
�。�2）理解闊佬的意思和文中的'道理。
過(guò)渡語(yǔ)：
湯姆用這種方法得到了蘋(píng)果和悠閑，可是文中說(shuō)湯姆變成了地地道道的闊佬，這是為什么？
預設：
湯姆不斷盤(pán)算著(zhù)讓更多孩子進(jìn)入他的圈套，不僅替他刷墻，還送了他很多玩具。（略）（請同學(xué)讀湯姆擁有的東西）
過(guò)渡語(yǔ)：對于湯姆說(shuō)，刷墻本來(lái)是一件苦差，但是他卻可以把它變成一件美差。通過(guò)刷墻權的轉讓?zhuān)麖囊粋�(gè)一貧如洗的苦孩子變成了一個(gè)地地道道的闊佬。不僅如此，湯姆還得到了什么？
預設：
湯姆無(wú)意中發(fā)現了一個(gè)重要的規律：要讓大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的機會(huì )難以獲得即可�？释�，是一種追求，能引發(fā)一種興趣；有渴望，有追求，有興趣，人就有動(dòng)力。
�。�3）總結人物特點(diǎn)
教師語(yǔ)：湯姆就是利用這種心理，過(guò)了一段舒心愜意的美好時(shí)光，讓一個(gè)又一個(gè)孩子心甘情愿地來(lái)刷墻，讓他們把工作當做消遣。這個(gè)湯姆！看看課題都說(shuō)他是了不起的粉刷工，你認為這了不起是什么涵義呢？
聰明、機靈、狡黠、頑皮
3、朗讀語(yǔ)段，感受人物
過(guò)渡語(yǔ)：
課文通過(guò)人物的對話(huà)和語(yǔ)言的停頓表現了湯姆的機智聰明、頑皮狡黠。湯姆常常欲言又止，有意將話(huà)語(yǔ)作適度停頓。正是這種語(yǔ)言表達方式牢牢地抓住了本的心，讓本心甘情愿地去刷墻。下面請幾位同學(xué)來(lái)把當時(shí)那個(gè)場(chǎng)面用朗讀來(lái)重放一遍。
分角色朗讀課文1——22節，加23節書(shū)上141頁(yè)內容，感受湯姆的了不起。
教師點(diǎn)評
設計緣由
朗讀可以幫助學(xué)生感受體驗文中人物的性格特征，角色朗讀進(jìn)一步突出湯姆了不起的形象，而倒數第二段的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步思考，也可以激發(fā)學(xué)生的思想火花。
4、了解作者與作品。
過(guò)渡語(yǔ)：
一百多年來(lái)，湯姆這個(gè)鄉村小頑童的形象已贏(yíng)得世界不同膚色、不同年齡的讀者的喜愛(ài)。讓我們來(lái)了解一下這部作品及其偉大的作者。
設計緣由
還是以湯姆的故事小結，首尾呼應，同時(shí)也鼓勵同學(xué)們多閱讀，走進(jìn)《湯姆索亞歷險記》，走近馬克吐溫。
�。�1）引導學(xué)生閱讀前言部分，進(jìn)而了解作者和作品：
馬克吐溫美國作家。是十九世紀后期美國批判現實(shí)主義文學(xué)的優(yōu)秀代表，杰出的幽默諷刺大師。馬克吐溫被譽(yù)為美國文學(xué)中的林肯。
代表作：短篇小說(shuō)《竟選州長(cháng)》《王子與貧兒》長(cháng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》《湯姆索亞歷險記》。
本文選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》�！稖匪鱽啔v險記》取材于美國南北戰爭前的社會(huì )生活，作品通過(guò)兒童的目光來(lái)看待周?chē)默F實(shí)，揭示了十九世紀五六十年代美國南方社會(huì )閉塞、沉悶、死板的生活，對畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等，都進(jìn)行了無(wú)情的諷刺和鞭撻。作者借湯姆之口說(shuō)出：寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當一世美國總統。反映了他對平庸守舊的社會(huì )生活的極度厭惡，和對自由理想世界的向往。馬克吐溫寫(xiě)作時(shí)取材于自己兒時(shí)在故鄉——漢尼拔小鎮上的所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷的人和事。所以令人感覺(jué)十分真實(shí)有趣，孩子們或許能在書(shū)中的人物身上找到與自己相似的地方，而大人們也能在書(shū)中拾到自己童年時(shí)的味道。
�。�2）鼓勵學(xué)生去閱讀小說(shuō)
過(guò)渡語(yǔ)：
湯姆的生活其實(shí)有煩惱，不被姨媽理解、無(wú)端受懲罰、學(xué)校里死氣沉沉的學(xué)習、和貝奇鬧別扭、沒(méi)有更好的游戲點(diǎn)子等等。但這些煩惱都會(huì )被他隨之而來(lái)的奇思妙想化解。他的煩惱是短暫的、瞬息即逝的，他的生活永遠充滿(mǎn)浪漫快樂(lè )的色彩。相信同學(xué)們會(huì )在更多的故事里面看到湯姆的精彩表現。
設計緣由
這是一部小說(shuō)的節選，讓學(xué)生了解作者和小說(shuō)概要，知道湯姆的由來(lái)，并且激發(fā)學(xué)生去閱讀其他故事。
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