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《傅雷家書(shū)》教案設計

時(shí)間:2021-04-06 10:30:04 教案 我要投稿

《傅雷家書(shū)兩則》教案設計

  一、教學(xué)目標:

《傅雷家書(shū)兩則》教案設計

  1、體會(huì )書(shū)信中感情的流露和哲理的闡明。

  2、體會(huì )兩封信中的聯(lián)系及“堅強”的含義。

  3、嘗試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(cháng)進(jìn)行友好的交流。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、“堅強”的含義。

  2、第2封信中哲理的闡明。

  三、教學(xué)時(shí)數:安排2課時(shí)。

  四、教學(xué)方式:學(xué)生自主探究討論與老師講解結合。

  五、教學(xué)手段:多媒體輔助

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

 。ㄕf(shuō)明:第一封信內容簡(jiǎn)單,學(xué)生理解較易,教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。)

  一、導入新課:

  1、復習書(shū)信的格式,導入新課并簡(jiǎn)介作者

  簡(jiǎn)介人物:傅雷(1908—1966)

  2.這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信,說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么?

  第一封信,如何面對挫折,第二封信,如何對待成功。

 。ㄒ髮W(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò )資源查找有關(guān)的材料。)

  二、學(xué)生自讀課文,教師出示問(wèn)題。

  1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的?找出句子。

  討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會(huì )有的……

  2、開(kāi)頭為什么這樣稱(chēng)呼?

  討論明確:稱(chēng)呼:“聰,親愛(ài)的孩子!

  這樣稱(chēng)呼起了寬慰?jì)鹤,給他以感情上的慰藉。

  3、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?

  討論明確:(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當平衡。

 。2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。

  4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請找出并體會(huì )其含義。

  討論明確:(1)太陽(yáng)太強烈,會(huì )把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì )淹死莊稼。

 。ū扔髡f(shuō)明控制情緒的必要性,否則只會(huì )適得其反。)

 。2)像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。

 。ㄇ∪缙浞值乇磉_出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜、灑脫。)

  三、歸納與總結:

  參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書(shū)信層次及其大意,并總結劃分的方法與體會(huì )。

  明確:

  四、課堂練習:

  理解下列詞語(yǔ)的形、音、義。

  舐()犢之情:重蹈覆轍:庸碌:

  驚心動(dòng)魄:憑吊:

  第2課時(shí)

  一、導入:

  多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

  二、指導學(xué)生閱讀課文并體會(huì )“堅強”的具體含義。

 。▽W(xué)生分組朗讀課文)

  提示:這是本課學(xué)習的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)應指導學(xué)生找出具體語(yǔ)句。

  明確:

  “堅強”有兩方面的表現:

 。1)在失敗時(shí),精神消沉時(shí):(第一封信)

  “能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果,做將來(lái)的借鑒,以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí),正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。

 。2)在成功時(shí):(第二封信)

  多少過(guò)分的諛詞與夸獎,都沒(méi)有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒(méi)有減少你對藝術(shù)的謙卑!

  三、傅雷在兒子成功時(shí)表達了他對兒子的贊賞,請找出具體的語(yǔ)句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。

  明確:世界上最高的最純潔的快樂(lè ),莫過(guò)于欣賞藝術(shù),更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達出來(lái)的'藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來(lái)了!

 。ㄑ由祗w會(huì ):傅雷在此時(shí)用了激動(dòng)的心情表達了對兒子的贊賞與自豪。試想像,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受?)

  傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì )與獨特的感受,作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì )到“赤子孤獨了,會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界,創(chuàng )造許多心靈的朋友。

  四、體會(huì )傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國“復旦”的黎明時(shí)期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些相像表現了什么內容?

  明確:這些想像激勵著(zhù)兒子在音樂(lè )上取得更高的成就,同時(shí)也洋溢著(zhù)他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現。

  五、課文最后一段:“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,對這一句話(huà)應該如何理解?

  提示:這是本課學(xué)習上的一個(gè)難點(diǎn),應著(zhù)重指導學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解。

  學(xué)生找出文中語(yǔ)句:

  相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì )進(jìn)步

  解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步

  矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒(méi)有止境

  明確:這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

  六、學(xué)生參照第1課時(shí),自己劃分并歸納段落大意。

  七、總結:

  八、布置課后練習:

  1、摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì )其含義。

  2、嘗試給親友、師長(cháng)寫(xiě)一封友好交流的信。

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