《落日的幻覺(jué)》教案（通用7篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《落日的幻覺(jué)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《落日的幻覺(jué)》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、說(shuō)清落日的幻覺(jué)的成因。

　　2、體會(huì )說(shuō)明順序、說(shuō)明方法

　　3、品味文章語(yǔ)言。

　　4、培養學(xué)生形成注重觀(guān)察事物，透過(guò)現象看本質(zhì)的意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　視覺(jué)小游戲：

　　展示下面兩組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線(xiàn)與藍色線(xiàn)哪一個(gè)更長(cháng)？（實(shí)際一樣長(cháng)）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）

　　結論：很多時(shí)候，我們會(huì )因為種種原因對事物產(chǎn)生錯覺(jué)或幻覺(jué)，從而影響到我們對事物的認識，因此，我們應該透過(guò)現象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說(shuō)落日就是。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇黃天祥的科普說(shuō)明文《落日的幻覺(jué)》。

　　二、初讀感知。

　　1、積累你認為重要的字詞。

　　2、這篇文章向我們介紹了什么？

　�。ㄎ恼轮v了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。）

　　3、字詞積累。

　　蘊含 吟詠 綺麗

　　絢麗 殷紅 墜落

　　日薄西山，氣息奄奄

　　三、學(xué)習新課。

　　1、明確說(shuō)明文的學(xué)習內容。

　　明確說(shuō)明對象、理清說(shuō)明順序、明白說(shuō)明方法、品味說(shuō)明語(yǔ)言。

　　本文是一篇事理說(shuō)明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對象是落日的幻覺(jué)。

　　2、賞幻覺(jué)。

　　仔細閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象？

　　3、析幻覺(jué)

　　仔細研讀4567自然段，找出日落的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因，填在下列表格中。

　　說(shuō)明文的說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章，先寫(xiě)落日的幻覺(jué)，再闡釋落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。說(shuō)明順序就是由現象到本質(zhì)的邏輯順序。

　　4、品語(yǔ)言。

　　請大家速讀課文，可以找出體現說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準確嚴密的語(yǔ)句，也可以找出使用了說(shuō)明方法的句子，并體味這些句子或說(shuō)明方法的表達效果。

　　刪除法：刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

　　1．一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來(lái)講，為什么？）

　　不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說(shuō)明則更準確更符合實(shí)際，如果刪去的話(huà)，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。

　　2. 日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠掛天邊 。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠掛天邊， 為什么？）

　　不能刪去，因為此句運用比喻說(shuō)明，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫(xiě)出落日的具體形狀，語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味，所以不可刪去。

　　根據教學(xué)情況，指導學(xué)生運用替換法，品味語(yǔ)言表達效果。（適合各類(lèi)文章）

　　替換法：

　　用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會(huì )適當與否分析原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。

　　1． 人們都喜愛(ài)觀(guān)賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀(guān)景象。

　�。ň渲械摹盁o(wú)不”改為“都”，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　不能，無(wú)不是雙重否定，強調每個(gè)觀(guān)賞日出的人都會(huì )贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調的意味，所以不可替換。

　　2.可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　不可，可惜不僅有轉折的意味，而且帶有感情色彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見(jiàn)，而但字則無(wú)此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。

　　5、悟幻覺(jué)。

　　由落日的幻覺(jué)，你悟出了什么道理？

　　本文介紹了落日的各種奇異幻覺(jué)，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，要學(xué)會(huì )通過(guò)現象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

　　1.學(xué)會(huì )透過(guò)現象看事物的本質(zhì)；

　　2.眼見(jiàn)不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì )了解事情的真相；

　　3.我們要仔細觀(guān)察生活，尊重科學(xué)事實(shí)；

　　四、拓展延伸。

　　課文在分析了落日的現象及原理后就結束了，看起來(lái)結構似乎并不完整，請大家根據剛才的感悟，嘗試著(zhù)給課文加上一個(gè)結尾。

　　五、課外作業(yè)。

　　課文沒(méi)有交待“落日變大”的原因，請你根據你所了解的課外知識，利用所學(xué)的課文

　　知識補寫(xiě)其原因。

　　六、課堂小結。

　　學(xué)習了本文，我們認識到眼見(jiàn)不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切，不要被幻覺(jué)所迷惑。同時(shí)，我們也應該想到，如果生活沒(méi)有了幻覺(jué)，我們的人生將是多么暗淡無(wú)光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂(lè )，永遠做一個(gè)幸福的人。

　　《落日的幻覺(jué)》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和能力目標：理解、積累詞語(yǔ)；培養學(xué)生迅速篩選信息的能力 ；理解內容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據。

　　2、過(guò)程和方法目標：欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓練學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標： 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀(guān)察生活，分析問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生把握課文主體內容，提煉信息語(yǔ)句，培養學(xué)生閱讀理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課堂延伸，訓練學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　兩張幻覺(jué)圖片導入

　　二、欣賞落日談?wù)劯惺?/strong>

　　三、基礎知識

　　1、小組代表競讀課文。

　　2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

　　3、小組代表聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。聽(tīng)寫(xiě)了：幻覺(jué)、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽(yáng)無(wú)限好

　　4、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌，請把全詩(shī)背誦出來(lái)。

　　四、我讀 我畫(huà) 我賞(1-3)

　　1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日圖。之后點(diǎn)評。

　　2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達效果。

　　4、第二自然段的分號有何作用。

　　5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì )其表達效果。

　　6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句，體會(huì )其表達效果。

　　7、用書(shū)中的原話(huà)回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué)。

　　8、第三自然段的作用是什么？

　　五、重點(diǎn)研讀合作探究

　　1、引導大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

　　2、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序

　　六、課堂拓展延伸

　　1、結合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。

　　2、觀(guān)察日出或日落，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。

　　七、板書(shū)設計

　　人生的啟迪？比如：幻覺(jué)帶來(lái)靈感，透過(guò)現象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。

　　《落日的幻覺(jué)》教案 篇3

　　學(xué)習目標

　　1、引導學(xué)生速讀課文，把握主體內容，提煉信息語(yǔ)句。

　　2、研讀課文主體，培養學(xué)生閱讀理解能力。

　　3、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　前置作業(yè)

　　1、請為下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。

　　奄奄（ ）綺麗（ ） 衰減（ ） （yān） 紅 （zhuì）落

　　塵（āi） （wèi） 藍 暗（hú）

　　2、根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

　�。�1）太陽(yáng)快要落山了。（ ）

　�。�2）鮮艷美麗（多用來(lái)形容風(fēng)景）（）

　　3、根據課文，在橫線(xiàn)上填入恰當的詞語(yǔ)。

　�。�1）日落確實(shí)很美， ，變化多端。

　�。�2）天文學(xué)家早就發(fā)現，地球大氣會(huì )使光線(xiàn) 。

　�。�3）接近地平線(xiàn)的太陽(yáng)的光線(xiàn)穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠大于高層，所以進(jìn)入底層的光線(xiàn)迅速 。

　　課堂探究

　　1．范讀，靜聽(tīng)，然后請大家談?wù)劼?tīng)到哪些內容。

　　2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句

　　3．學(xué)生獨立完成課后表格填寫(xiě)。

　　日落時(shí)的幻覺(jué)

　　產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

　　西方天空出現迷人的紫光

　　未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

　　4、為什么人們喜歡觀(guān)賞日出，而很少有人去留連觀(guān)賞日落？

　　5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡(jiǎn)要闡明。

　　6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？

　　7、從文中找出你認為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言，細細品味一下，先在小組內分享，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出解釋。那么，你能不能結合自己課內外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？

　　9、平時(shí)你也一定觀(guān)察過(guò)日落或日出，那你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)類(lèi)似課文中所提及的幻覺(jué)現象呢？

　　10：幻覺(jué)往往是美麗的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?

　　《落日的幻覺(jué)》教案 篇4

　　目的要求

　　1、理解文章的內容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據。

　　2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養學(xué)生善于觀(guān)察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、引導學(xué)生把握課文主體內容，提煉信息語(yǔ)句，培養學(xué)生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說(shuō)明方法。

　　課時(shí)安排

　�。�2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì )是扁的?難道古人觀(guān)察錯了?下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”字

　　幻huan覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在的刺激而出現的虛假的感覺(jué)。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩(shī)文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、本文是一篇事理說(shuō)明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對象是落日的幻覺(jué)，所以文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。

　　課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識。

　　生自讀課文，教師明確。

　　三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象?

　　明確：第二段首先用一句話(huà)概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀(guān)、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線(xiàn)時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì )看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì )出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì )出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學(xué)道理的?

　　明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線(xiàn)散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線(xiàn)散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線(xiàn)的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的，這是光線(xiàn)折射原理。

　　第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀(guān)察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫(xiě)。

　　日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

　　顏色深黃、殷紅光線(xiàn)散射和光波長(cháng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線(xiàn)散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線(xiàn)時(shí)太陽(yáng)變扁了光線(xiàn)折射的原理

　　太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

　　概括本文的說(shuō)明順序：由現象到本質(zhì)的邏輯順序

　　3、在介紹幻覺(jué)現象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡(jiǎn)單”的規律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

　　4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。

　　明確要點(diǎn)：

　　1)、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(cháng)波光要強得多，所以，陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(cháng)波光--紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì )使光線(xiàn)散射。

　　2)、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán)，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：

　　1)、第1段從人們觀(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用兩句古詩(shī)文推測人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么?

　　明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對日落景象的描寫(xiě)。

　　2)、第2段主要運用什么表達方式，寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀(guān)。這樣寫(xiě)的好處是什么?

　　明確要點(diǎn)：描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣

　　3)、第3段在全文結構上屬于在內容上起著(zhù)的作用。點(diǎn)明這種奇異的'景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。

　　明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下

　　6、悟幻覺(jué)：本文借落日的幻覺(jué)，想要告訴我們什么道理?

　　本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué)，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，要學(xué)會(huì )通過(guò)現象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

　　四、課堂小結：本文是一篇說(shuō)明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原因的說(shuō)明，揭示大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的。

　　五、布置作業(yè)

　　《落日的幻覺(jué)》教學(xué)反思

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強化學(xué)生主體意識，教學(xué)中采用：

　　首先，本設計以學(xué)生為主體，導入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著(zhù)讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì )被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下來(lái)的“自由談”，教師設計什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請學(xué)生將學(xué)習與個(gè)人生活體驗緊密結合，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。

　　其次，教學(xué)環(huán)節清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內容”——“研讀課文，整體感知”——“重點(diǎn)研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗課文”，很有層次感。

　　第三、文章前三段以?xún)?yōu)美的文字向我們展現了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生奇思妙想，不妨設計以“他在落日的余輝中，走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫(xiě)出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來(lái)走去竟使人看出他是有規律地走。不過(guò)，他好象沒(méi)有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重擺架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩。

　　我認為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準則，就是讓學(xué)生自己提問(wèn)”。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問(wèn)題，并花時(shí)間、下功夫，引導學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　《落日的幻覺(jué)》教案 篇5

　　【學(xué)習導言】

　　你是否留意過(guò)太陽(yáng)每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊藏著(zhù)奇趣橫生的科學(xué)奧秘。讓我們走進(jìn)課文，欣賞“落日的幻覺(jué)”，探詢(xún)其中的奧妙。

　　課前學(xué)習(通讀課文、積累基礎)

　　【通讀課文】

　　關(guān)于“落日”，我能想到如下一些古詩(shī)句：

　　通過(guò)預習，我從文中知道了落日會(huì )產(chǎn)生如下一些幻覺(jué)：

　　【積累基礎】

　　讀一讀 查一查 寫(xiě)一寫(xiě)

　　日薄( )西山，氣息奄奄( ) 夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。 吟( )詠 綺( )麗

　　殷( )紅 墜( )落 暗弧 絢( )麗 旭( )日 變化多端 蔚( )藍

　　課內學(xué)習(預習反饋、品讀課文)

　　【預習反饋】

　　同桌互相檢查、批改課前學(xué)習。

　　【品讀課文】

　　梳理文本內容

　　研讀重點(diǎn)文段

　　閱讀課文第2——5段內容，思考問(wèn)題。

　　1、第2段主要運用_____的表達方式，這樣寫(xiě)的好處是

　　2、第3段在全文結構上屬于____，在內容上起著(zhù)____的作用。

　　3、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕�運用了什么說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)的好處是什么?

　　4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現象”指的是什么?

　　5、這四段內容在解釋落日的各種幻覺(jué)現象時(shí)主要遵循什么順序的?

　　品味文本語(yǔ)言

　　比較：體會(huì )每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達效果有什么不同。

　　1.人們都喜愛(ài)觀(guān)賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀(guān)景象。

　　人們都喜愛(ài)觀(guān)賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀(guān)景象。

　　2.就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。

　　課后學(xué)習(完成作業(yè)-描寫(xiě)片段)

　　1、完成作業(yè)本。

　　2、請你根據日常觀(guān)察，描寫(xiě)一段日出景象的文字。(100字左右)

　　《落日的幻覺(jué)》教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語(yǔ)。

　　2、閱讀課文，把握課文主要內容，提煉信息語(yǔ)句。

　　3、掌握有關(guān)說(shuō)明文的學(xué)習方法

　　過(guò)程與方法：

　　1、了解掌握說(shuō)明文學(xué)習方法

　　2、課文準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生能正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養學(xué)生善于觀(guān)察、探究身邊自然現象的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、把握課文主要內容，提煉信息語(yǔ)句

　　2、掌握說(shuō)明文學(xué)習方法

　　3、品味課文準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　4、課堂延伸，訓練學(xué)生運用語(yǔ)言的能力

　　一、導入

　　讓學(xué)生觀(guān)察“筷子變折”的現象，提問(wèn)“為什么會(huì )有這種現象？”

　　筷子變折是一種光學(xué)現象形成的，其實(shí)在我們的生活當中，這種有趣的現象也很多。

　　老師很喜歡唐代詩(shī)人王維《使至塞上》中的兩句話(huà)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，意境博大深遠，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會(huì )是扁的？就讓我們一起走進(jìn)這夢(mèng)幻的夕陽(yáng)，走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》。

　　二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）

　　綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。

　　殷（yān）紅:帶黑的紅色。

　　日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。�。浩冉�，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。

　　夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂(lè )游原》，意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。

　　三、細讀課文，初步感知課文內容

　　1、提問(wèn)：學(xué)習一篇說(shuō)明文，應注意什么？

　　--說(shuō)明對象，說(shuō)明順序，說(shuō)明結構，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言(板書(shū))

　　提問(wèn)：那么這篇課文屬于事理說(shuō)明文還是事物說(shuō)明文？它的說(shuō)明對象是什么？

　　2、這篇文章怎么安排結構？

　　--開(kāi)頭引用詩(shī)句（問(wèn)：引用的作用？）--描述落日景象--過(guò)渡段--闡釋原因

　　明確：結構清晰，為我們將來(lái)寫(xiě)作說(shuō)明文提供了很好的范例。

　　3、文章的重點(diǎn)放在對落日產(chǎn)生幻覺(jué)的原因的闡釋上，我們就來(lái)閱讀這個(gè)自然段。

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

　　顏色深黃、殷紅 光線(xiàn)散射和光波長(cháng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線(xiàn)散射大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線(xiàn)時(shí)太陽(yáng)變扁了 光線(xiàn)的折射原理

　　太陽(yáng)好像變大了 未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)變大）

　　以表格的形式提問(wèn)文章內容，

　　鍛煉口語(yǔ)表達：作者說(shuō)明了落日產(chǎn)生（ ）的幻覺(jué)，是由于（ ）形成的

　　四、說(shuō)明文的語(yǔ)言

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　　一般比較平實(shí)，但可以適當采用描寫(xiě)成分。例如第二段，可以使文章生動(dòng)形象。

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　日落前--太陽(yáng)變大，顏色深黃殷紅

　　日落時(shí)--接近地平線(xiàn)時(shí)，縮身變扁

　　日落后--周?chē)�伴有燦爛的晚霞，背后空中出現藍灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方會(huì )出現紫光

　　五、寫(xiě)作意圖（出示幻燈片）

　　原來(lái)這么美麗的夕陽(yáng)和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺(jué)而已。生活中這種現象會(huì )很多。當你面對這些現象時(shí)，是不是應該多問(wèn)自己幾個(gè)為什么？是不是應該運用我們所學(xué)的知識去探尋其中的科學(xué)道理呢？希望大家養成質(zhì)疑的習慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

　　六、拓展訓練

　　1、課堂練筆--描寫(xiě)一段日出時(shí)的美景（出示幻燈片）

　　教師讀范文，學(xué)生寫(xiě)后進(jìn)行點(diǎn)評

　　2、詩(shī)詞積累--描寫(xiě)日出的優(yōu)美詩(shī)句

　　1、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠《天凈沙 秋思》

　　2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》

　　3、日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

　　-唐 崔顥 《黃鶴樓》

　　4、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂(lè )游原》

　　5、荷笠帶斜陽(yáng)，青山獨歸遠。-唐 劉長(cháng)卿《送靈澈上人》

　　6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

　　-唐 劉禹錫 《烏衣巷》

　　7、青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》

　　8、萬(wàn)壑有聲含晚籟，數峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。-宋 王禹偁《村行》

　　9、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。

　　-唐 白居易 《暮江吟》

　　10、人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。-宋 李覯《鄉思》

　　七、作業(yè)

　　作業(yè)：文中提到落日看到起來(lái)好像并沒(méi)有變大，但是作者并沒(méi)有給出原因。你能否根據自己的課外知識，解釋其中原因呢？

　　板書(shū)設計：

　　現象：深黃，殷紅 暗弧，亮弧 紫光 變扁 變大 （幻覺(jué)）

　　日落

　　本質(zhì)：光線(xiàn)散射 光線(xiàn)散射 人眼的疊合效應 光線(xiàn)折射 未說(shuō)明 （原因）

　　波光長(cháng)短 大氣層密度不同

　　《落日的幻覺(jué)》教案 篇7

　　【教學(xué)目標】：

　　1、引導學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內容，理清說(shuō)明順序。

　　2、引導學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、引導學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內容，理清說(shuō)明順序。

　　2、引導學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

　　【學(xué)習方法】：

　　圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。

　　【教學(xué)時(shí)間】：

　　一課時(shí)

　　【過(guò)程設想】

　　一、看一看 進(jìn)入情境

　　由幾幅圖片引出“幻覺(jué)”這一心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而引入課題。

　　二、讀一讀 提取信息

　　1、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺(jué)的哪些知識呢？

　�。▎�(wèn)題預設：1、落日會(huì )產(chǎn)生哪些幻覺(jué)？2、落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？）

　　2、聽(tīng)讀。落日的幻覺(jué)是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來(lái)欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動(dòng)的文字來(lái)描述這奇異的落日景象。請聽(tīng)老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺(jué)？邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問(wèn)題的答案，同時(shí)注意生字詞的讀音。

　　出示學(xué)法點(diǎn)撥：

　　提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句（總起句、總結句） 2、關(guān)注標志性詞語(yǔ) 。 3、結合語(yǔ)段內容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

　　3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點(diǎn)勾畫(huà)出說(shuō)明“落日幻覺(jué)產(chǎn)生原因”的信息。

　　4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫(huà)的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說(shuō)員身份，解密落日現象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。

　　出示學(xué)法點(diǎn)撥：

　　1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結合自己的語(yǔ)言解說(shuō)，不可全盤(pán)照抄課文。

　　2、不妨先將要點(diǎn)寫(xiě)在紙上，在小組內共同探討�？凑l(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩。

　　三、說(shuō)一說(shuō) 理清順序

　　1、明確事理

　　師生共同總結明確文章闡述的“落日的幻覺(jué)是如何產(chǎn)生的”這一事理。

　　日落時(shí)的景象

　　產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線(xiàn)散射和光波長(cháng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線(xiàn)散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線(xiàn)時(shí)太陽(yáng)變扁了

　　光線(xiàn)折射的原理

　　太陽(yáng)好像變大了

　　未說(shuō)明原因，儀器觀(guān)測證明沒(méi)有變大

　　2、梳理順序

　　根據以上對課文內容的把握，引導學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序，作出小結，形成整體印象。

　　四、品一品 探尋美點(diǎn)

　　師：課講到這里，我忽然想起來(lái)文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學(xué)生答第一、三自然段），我覺(jué)得這兩個(gè)自然段無(wú)關(guān)緊要，刪掉它們行不行？

　�。ㄔO計意圖：意在引導學(xué)生分析這兩段在結構上的作用，分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）

　　師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書(shū)批注，也是一種很好的學(xué)習習慣，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美。

　�。ㄓ烧n文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫(xiě)作的技巧，學(xué)會(huì )在說(shuō)明文里適當的穿插生動(dòng)的描寫(xiě)。）

　　學(xué)法點(diǎn)撥：

　　可以嘗試著(zhù)從表達方式、賞字和修辭等方面對精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注。

　　五、寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)以致用

　　落日的幻覺(jué)綺麗壯觀(guān)，日出的景象同樣美不勝收。請運用本節學(xué)到的一種或幾種寫(xiě)法，寫(xiě)一段有關(guān)日出的景象。

　　附教師的下水習作：

　　凜凜的曉風(fēng)掠過(guò)地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開(kāi)了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著(zhù)銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚(yú)肚白，熹微的晨光伴著(zhù)聲聲雞啼輕盈地從遠處走來(lái)。遠方的山峰若隱若現，近處的溪水喃喃私語(yǔ)。朝陽(yáng)初升時(shí)，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹(shù)梢、河流披上了一層瑰麗無(wú)比的錦緞。淡淡的云絮，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍的，粉紅的……如畫(huà)的美景，怎能不讓畫(huà)中人駐足、神往��！

　　六、課堂小結：

　　在以后的學(xué)習和生活中，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀(guān)察，靠知識去探求，用文字去表達，盡情地享受生活中“發(fā)現”的樂(lè )趣！

　　板書(shū)設計略

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