《哪吒鬧�！啡昙壵Z(yǔ)文教案
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了出身神奇的哪吒帶著(zhù)神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時(shí)，無(wú)意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋?zhuān)埻鯀s毫不理會(huì )，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰(shuí)知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。
【設計理念】
在有限的時(shí)間和空間內喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習文本的意識，最大限度挖掘文本的創(chuàng )造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的'意思。
2．讀通課文，引導學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來(lái)又自殺的原因，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。
3．引導學(xué)生默讀，提高閱讀的速度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們用2節課時(shí)間，來(lái)學(xué)習一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長(cháng)的神話(huà)故事：《哪吒鬧�！�。（板書(shū)課題。）
二、初讀感知
自主識字，初讀課文。
�、俳柚匆艋蜃值�，認讀生字詞。
�、诎颜n文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。
�、弁澜涣鞑z查生字。
三、研讀課文，理解感悟
1．提問(wèn)：這么長(cháng)的文章要在短時(shí)間內基本學(xué)懂，你認為我們該采取哪種讀書(shū)方式呢？
2．默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。
�、賹W(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。
�、谶x擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結果怎樣。
3．小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）
�、購哪倪傅恼Z(yǔ)言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？
�、诮Y合插圖，說(shuō)說(shuō)“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，如“神奇可愛(ài)”“不畏權勢”“舍生取義”“正直勇敢”……
4．交流展示、評選“研究成果獎”。
�、僦贫ㄔu選規則及標準。
每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋?zhuān)钡綕M(mǎn)意為止。如果總結歸納的詞語(yǔ)不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思維的發(fā)展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。
�、谌嘟涣�。
5．評出“研究成果”獎。
總結：這節課我們通過(guò)默讀，抓住“打”這條線(xiàn)，理清了文脈，讀懂了課文。通過(guò)品味人物外貌、行為的詞語(yǔ)，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿(mǎn)。今后我們學(xué)習長(cháng)文章，也可以運用這種方法。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學(xué)習的內容
三、小組合作學(xué)習，講一講《哪吒鬧�！返墓适�
可以按故事發(fā)展的順序講：
�、僦v清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、谥v清楚事情發(fā)生、發(fā)展。
打誰(shuí)——為什么打——怎樣打——結束。
�、壑v清楚事件的結果。
也可以按以題設疑的線(xiàn)索講：
�、倌倪甘鞘裁慈宋�？
�、跒槭裁呆[海，怎樣鬧？
�、劢Y果如何？
四、全班評價(jià)，評出“故事大王”
五、朗讀課文，完成積累詞語(yǔ)的任務(wù)
六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來(lái)如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會(huì )有更多的收獲。
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