幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案（通用21篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇1
活動(dòng)目標
1 練習在25厘米高的平衡木上行走。
2 知道一個(gè)個(gè)排隊走，不推擠前面的朋友。
3 學(xué)念兒歌，初步了解故事內容。
4 提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
5 鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握走平衡木的要領(lǐng)。
2、遵守活動(dòng)規則。
活動(dòng)準備
平衡木 小熊頭飾 報紙球。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師翻開(kāi)教學(xué)大書(shū)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，講述故事，朗誦兒歌。
2、教師引導幼兒觀(guān)察小熊是怎么樣過(guò)橋的。
教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。
熊媽媽是怎么樣過(guò)橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩過(guò)來(lái)。）
教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。
3、鼓勵幼兒大膽走平衡木，練習3到4次。
4、組織幼兒排隊走平衡木，順利安全走過(guò)后拿蘋(píng)果【報紙球】吃。
5、教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木 吃到蘋(píng)果的心情。
教學(xué)反思
這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習到了新兒歌。
根據我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情�；顒�(dòng)前，閱讀了教學(xué)大書(shū)的內容，了解了小熊過(guò)橋的故事，會(huì )朗讀兒歌，然后帶幼兒到準備好的場(chǎng)地練習走平衡木。小班的幼兒要練習好多次才能掌握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺(jué)就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過(guò)橋摘蘋(píng)果的游戲環(huán)節，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋(píng)果活動(dòng)中結束了游戲。
在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達到了活動(dòng)的目標，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇2
一、故事導入
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?
1、課件展示
師：這就是故事的主人公——小熊。
有一天，熊媽媽對小熊說(shuō)：“你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小熊高興地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事!”熊媽媽高興地說(shuō)：“那好哇!你把這封信送給大象伯伯吧!”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著(zhù)走著(zhù)來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著(zhù)，小熊能過(guò)去嗎?
我們一起學(xué)習了第8課《小熊過(guò)橋》就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題：
二.整體感知
1、師范讀課文
想想：小熊過(guò)了橋了嗎?
2、檢查生字預習情況。要求：每組小組長(cháng)抽讀生字卡片。
3、師指導讀音。你認為哪個(gè)字的音容易讀錯，應該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、生自由讀課文。生字的音我們讀準了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰(shuí)能把課文讀通順。
三、讀文感悟、
1、開(kāi)火車(chē)讀課文，了解課文共有幾句話(huà)。
(1)學(xué)生找句子，師板書(shū)“!”并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
(2)班同學(xué)齊聲說(shuō)課文共有幾句話(huà)?(5句)
(3)現在我們分句用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)
2、逐句學(xué)習課文：
(1)小朋友，我們先來(lái)學(xué)習課文的1、2句：(看屏幕)
課件展示：
1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。
2.立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請1個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰(shuí)能補充?)(師隨機啟示)
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)
這時(shí)小熊會(huì )想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達出來(lái)嗎?誰(shuí)能讀得更好呢
d.那老師試著(zhù)來(lái)讀一讀(老師示范讀)“立不穩……亂跳”老師讀得好嗎?(好)你們就學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)讀一讀吧
(2)解畫(huà)面內容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨在橋上搖，再烏鴉飛出來(lái)，鯉魚(yú)跳出來(lái))
a.指名說(shuō)畫(huà)面內容
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說(shuō)話(huà)呢!)
c.那課文中的哪些句子描寫(xiě)了畫(huà)面的內容呢?
請同學(xué)們用“------------”畫(huà)出來(lái)。
d.請一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫(huà)的句子讀出來(lái)。(如沒(méi)找完：還有嗎?)
(3)出示句子
1.頭上烏鴉叫。
1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。
2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫(xiě)得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說(shuō)它在對小熊說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))(可能是鼓勵小熊，看誰(shuí)最聰明，還有可能怎么說(shuō)呢?)
c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)
現在請男、女同學(xué)來(lái)比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準備了嗎?請男同學(xué)先來(lái)。
(4)鯉魚(yú)又是怎么說(shuō)呢?請小朋友看課文的第4句。請第X組的小朋友來(lái)讀這句話(huà)。(小組讀)
a.這是一個(gè)感嘆句，鯉魚(yú)是在對著(zhù)小熊大聲叫，是在鼓勵小熊呢，你們能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?請同學(xué)先自由地讀一讀，然后前后4個(gè)同學(xué)為一組，在組內練一練。呆會(huì )兒老師要抽查兩個(gè)組，每一個(gè)組選一個(gè)代表來(lái)讀，看誰(shuí)讀得?
b.小組代表比賽讀
c.生評價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)
如果讀得不夠好，老師指導，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚(yú)的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢?
a.請男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)
“鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖”
b.誰(shuí)能把小熊和鯉魚(yú)高興的心情讀出來(lái)呢?
(指名讀，齊讀)
你真會(huì )讀書(shū)知道抓住詞語(yǔ)來(lái)理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。
b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價(jià)，然后自己示范。
四、拓展延伸
小熊在朋友的鼓勵下，順利地過(guò)了橋，把信送到了大象伯伯的手中�；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì )怎樣夸獎小熊呢?你覺(jué)得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板書(shū)設計：
站不牢心亂跳
小熊{ }過(guò)橋
向前走回頭笑
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1. 練習在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 知道一個(gè)一個(gè)排著(zhù)隊走，不推擠前面的同伴。
活動(dòng)準備：
1. 教學(xué)大書(shū)、幼兒用書(shū)、教學(xué)CD、學(xué)習DVD。
2. 在場(chǎng)地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。
4. 報紙球、籃子若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師翻看教學(xué)大書(shū)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
教師：蘋(píng)果園里的蘋(píng)果熟了，小熊想到蘋(píng)果園里摘蘋(píng)果�？墒堑教O(píng)果園要過(guò)一條小河，而河上只有一座窄窄的橋，他敢過(guò)嗎？
2、 教師引導幼兒觀(guān)察小熊怎樣過(guò)橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過(guò)示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個(gè)報紙球當作蘋(píng)果放進(jìn)籃子里。
�。�1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過(guò)橋了，看看我是怎樣過(guò)的。
�。�2） 教師：熊媽媽是怎樣走過(guò)小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過(guò)去）
�。�3） 教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)：“吃到蘋(píng)果后的愉快心情”
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、理解童謠內容，學(xué)習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。
2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè )于助人和勇敢獨立的性格。
活動(dòng)準備：
幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼互動(dòng)
1、談話(huà)，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過(guò)獨木橋嗎?走的時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言，教師總結。)你們猜在過(guò)橋時(shí)小熊會(huì )遇到什么事情呢?
2、出示ppt，初步了解童謠內容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?
(2)當小熊準備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了?他害怕的怎么說(shuō)啊?
(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
(4)那小熊過(guò)橋了嗎?小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)樂(lè )的怎么樣?
3、請幼兒跟教師一起完整觀(guān)看ppt畫(huà)面，邊學(xué)習朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過(guò)橋了，現在我們再一起去玩過(guò)橋的游戲吧。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.能在高 25cm ，寬 15cm 的平衡木上走。
2.通過(guò)有趣的情境，感受體育游戲的快樂(lè )。
3.逐步養成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.準備活動(dòng)-洋娃娃和小熊跳舞。
�。�1）出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛(ài)的小熊，你們想不想來(lái)做她的小熊朋友��？"（2）放音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著(zhù)洋娃娃，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，圍在老師身邊自由地跳一跳。
2.游戲活動(dòng)-小熊過(guò)橋。
�。�1）介紹游戲內容：這里有一座小橋，河對岸住著(zhù)洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過(guò)去，你們瞧，小熊是怎樣過(guò)橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過(guò)平衡木。教師對小朋友說(shuō)：你們敢過(guò)這個(gè)小橋嗎？我們來(lái)試一試吧。
�。�2）幼兒排隊一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)過(guò)平衡木，教師站在一旁觀(guān)察。
�。�3）討論：你是怎么走的？小結：兩臂側平舉，眼睛看前面。
�。�4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。
�。�5）幼兒多次練習走平衡木過(guò)小橋。
3.放松活動(dòng)。
�。�1） 教師帶領(lǐng)幼兒在河對岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評價(jià)：表?yè)P大膽走過(guò)小橋、身體不搖晃的幼兒。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，用笨拙與歡快的動(dòng)作表現ABA結構，學(xué)習聽(tīng)間奏。
2、讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作自由的表現小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂(lè )。
3、學(xué)習自己找空間地方活動(dòng)，不和他人發(fā)生碰撞。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
圖譜一幅;音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引子，激發(fā)幼兒興趣。
熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊，一個(gè)叫熊小小。長(cháng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。小小很瘦，很可愛(ài)很活潑。它們有一個(gè)共同的愛(ài)好，喜歡跟著(zhù)音樂(lè )跳舞，聽(tīng)音樂(lè )響起來(lái)啦!它們要跟著(zhù)跳舞啦!
2、傾聽(tīng)音樂(lè )，按照音樂(lè )節奏指掛圖。
指圖譜提問(wèn)。
(1)指圖(一)提問(wèn)：告訴我這是誰(shuí)在跳舞?()為什么?(因為音樂(lè )速度緩慢，聽(tīng)起來(lái)很笨拙。)
(2)指圖(二)提問(wèn)：這是誰(shuí)在跳舞?(小小)為什么?
(3)指圖(三)提問(wèn)：現在又是誰(shuí)在跳舞?()
小結：熊跳了兩遍舞，因為他覺(jué)得自己有點(diǎn)胖，活動(dòng)不太方便，想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3、分段聽(tīng)音樂(lè )，布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)。
(1)聽(tīng)音樂(lè )A段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：和小小跳舞時(shí)的音樂(lè )一樣嗎?跳舞時(shí)的音樂(lè )是什么樣的?(慢、重不歡快)
(2)聽(tīng)音樂(lè )B段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：小小跳舞時(shí)的音樂(lè )是什么樣的?(歡快、讓小朋友聽(tīng)了也想跳舞)
(3)用一個(gè)動(dòng)作表示間奏是在休息。
(4)聽(tīng)音樂(lè )A段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：跳了兩遍舞，跳兩遍舞時(shí)的音樂(lè )一樣嗎?(一樣)
小結：跳了兩遍舞，而且音樂(lè )是一樣的。音樂(lè )很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂(lè )歡快、活潑。
4、創(chuàng )編動(dòng)作。
想象一下熊跳舞時(shí)是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。
5、分角色游戲。
6、活動(dòng)結束：和小小玩得真高興，不過(guò)他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個(gè)游戲好嗎?
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇7
【活動(dòng)目標】
1.幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現故事內容。
3.幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。
【活動(dòng)準備】
自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事的內容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒體驗過(guò)“小竹橋”時(shí)害怕、緊張的心情，體會(huì )過(guò)橋以后勝利的心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神
師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?可是我們去看動(dòng)畫(huà)片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過(guò)“小竹橋”。
師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現自己現在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現心情)
師：可是當大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?
師：我們再用表情來(lái)表現當時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結：從大家的表情可以看出當時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì )遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂(lè )。(本環(huán)節通過(guò)幼兒體驗“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀(guān)察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節看圖講述故事做好鋪墊。)
二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養幼兒觀(guān)察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì )和小熊說(shuō)些什么?
幼兒講述。
師：請大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結：大家能夠通過(guò)觀(guān)察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。
2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，發(fā)散幼兒思維，培養幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà)，請大家觀(guān)察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內容。
師：剛才的動(dòng)畫(huà)片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?
教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。
師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節。
三、結束環(huán)節：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋
師：小熊在鯉魚(yú)的鼓勵下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
1.學(xué)習歌曲“小熊過(guò)橋”。
2.在區角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇8
設計思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線(xiàn)索，采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節奏，通過(guò)畫(huà)面從而展現出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過(guò)橋嗎？這些問(wèn)題都會(huì )引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀(guān)察學(xué)習下去。淺顯的詩(shī)歌構思和富有情節形象的畫(huà)面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己的努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個(gè)性。結合幼兒在閱讀學(xué)習方面的實(shí)際情況，不但提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，我在設計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動(dòng)的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng )造的閱讀規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)目標：
1、能用普通話(huà)有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創(chuàng )編動(dòng)作。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見(jiàn)困難要勇敢，并能克服困難。
活動(dòng)準備：
背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水的胸飾一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣。
師：今天黃老師請來(lái)了一位客人，你們看它是誰(shuí)？（小熊）小熊在來(lái)我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來(lái)看看圖。
二、出示背景圖一
1、問(wèn)：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒(méi)有走過(guò)小竹橋？走在上面是什么感覺(jué)? （讓幼兒自由回答）
2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過(guò)橋時(shí)心情很害怕？（汗都出來(lái)了）
3、今天，黃老師根據這幅圖，編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？
4、師說(shuō)第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！�
5、問(wèn)：當小熊準備過(guò)橋時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（師指導朗讀）
6、師過(guò)渡：那接下來(lái)小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。
三、|出示背景圖二。
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。
2、問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？它又是怎么說(shuō)的？
3、幼兒學(xué)習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧。
4、教師：小熊走過(guò)橋了嗎？它過(guò)橋后怎樣？
5、指圖幫助幼兒學(xué)習朗誦：一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽(tīng)的話(huà)，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，師邊說(shuō)邊板書(shū)：小熊過(guò)橋 （指認這幾個(gè)字）
7、一起試著(zhù)念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？
9、小結：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。
�。ㄟM(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂(lè )的。）
四、創(chuàng )編動(dòng)作。
1、以四人為一組，自由結合，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作。
2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！焙永秕庺~(yú)跳出水，對著(zhù)小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。
活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內容較長(cháng)，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運用了相應的圖片，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習的過(guò)程中，我讓孩子根據自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)啟發(fā)引導，觀(guān)察討論，體驗的過(guò)程來(lái)快樂(lè )學(xué)習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇9
活動(dòng)目標：
1.理解兒歌內容，學(xué)習有感情的朗讀。
2.在熟悉兒歌的基礎上學(xué)習手指操。
3.體驗勇敢面對困難的積極情感。
活動(dòng)準備：
《小熊過(guò)橋》課件、兒歌、手指操視頻
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮猿鍪拘⌒軋D片的形式引入
引導語(yǔ)：小朋友，你們看，這是一只可愛(ài)的小熊，這只小熊遇到
了一個(gè)困難，是什么困難呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌，從這首兒歌里你就能找到答案，仔細聽(tīng)。
�。ǘ┎シ耪n件，感受理解兒歌內容
引導語(yǔ)：小熊遇到什么困難了呢？對了，剛開(kāi)始它不敢走過(guò)小木
橋，它哭著(zhù)喊媽媽?zhuān)髞?lái)小熊有過(guò)橋嗎？是誰(shuí)鼓勵它的呢？哦，是河里的鯉魚(yú)跳出水對它說(shuō)：小熊不用怕，小熊在鯉魚(yú)的鼓勵下勇敢的過(guò)了小木橋。真棒！
�。ㄈ┓志洳シ耪n件，學(xué)習兒歌
引導語(yǔ)：小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習手指操
引導語(yǔ)：今天老師還把這首好聽(tīng)的兒歌編成了一個(gè)有趣的手指操，我們大家一起來(lái)看一看。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇10
活動(dòng)目標：
理解兒歌內容，學(xué)習有感情的朗讀。
讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
知道在別人遇到困難時(shí)應該鼓勵幫助，而不譏笑。
經(jīng)驗準備：
幼兒走過(guò)獨木橋的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程;
1、談話(huà)，引起幼兒興趣。
教師：你們走過(guò)獨木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱(chēng)）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。
教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？
�。�2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？
�。�3）小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè )得怎么樣？
3、教師教幼兒學(xué)習兒歌《小熊過(guò)橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？幼兒回答，教師總結。
5、游戲：走獨木橋。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇11
一、活動(dòng)目標：
1． 欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌內容。學(xué)習有節奏的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。
2． 通過(guò)學(xué)習朗誦詩(shī)歌，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程中的情感變化過(guò)程。教育幼兒養成樂(lè )于助人和勇敢獨立的性格。
二、活動(dòng)準備：
小熊圖片、整篇詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)、詩(shī)句分解的幻燈片
三、活動(dòng)過(guò)程：
1． 圖片導入：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，想不想知道它是誰(shuí)呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了�？墒窃诼飞嫌龅搅艘稽c(diǎn)事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？ 2． 出示整篇動(dòng)畫(huà)供幼兒欣賞。
�。�1）與幼兒談話(huà)，提出課題《小熊過(guò)橋》。
�。�2）小朋友們我們一起來(lái)回想一下：詩(shī)歌中都出現了誰(shuí)？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚(yú)）。孩子們表現得好，就給予他們語(yǔ)言的鼓勵。
3、出示詩(shī)句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問(wèn)，加深幼兒理解。
討論
1、小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、流水、鯉魚(yú)分別是怎樣做的？你們喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？
總結：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話(huà)他。只有鯉魚(yú)鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過(guò)了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚(yú)，它是個(gè)樂(lè )于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚(yú)學(xué)習，樂(lè )于幫助自己的同伴哦！
討論
2、過(guò)橋的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題呢？
保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢！
4、再欣賞整篇動(dòng)畫(huà)，幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫(huà)做手語(yǔ)操，一邊輕聲的隨動(dòng)畫(huà)上朗讀詩(shī)歌。（把學(xué)習詩(shī)歌的熱情又推向另一個(gè)高潮，邊做手語(yǔ)操邊朗讀詩(shī)歌。）
四、結束部分：
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，都到老師這邊來(lái)。今天你們都表現得很棒，來(lái)喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶�。┮粫�(huì )呢，老師帶你們去玩過(guò)獨木橋的游戲，開(kāi)心嗎？好，我們現在把隊排起來(lái)（齊聲說(shuō)：排隊整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇12
活動(dòng)設計背景
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合本班幼兒的現有水平和學(xué)習需要，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》。此兒歌篇幅短小，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內容有趣，通過(guò)教師的引導幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“走不穩、站不牢、心亂跳”，通過(guò)學(xué)習可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過(guò)橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導幼兒根據小熊過(guò)橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設想是先以提問(wèn)走獨木橋的經(jīng)歷導入活動(dòng)，喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗；接著(zhù)再借助flash中形象生動(dòng)的畫(huà)面幫助幼兒理解兒歌內容；最后通過(guò)聽(tīng)教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學(xué)習兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養幼兒認真傾聽(tīng)、大膽表達的良好習慣。
活動(dòng)目標
1、 喜歡參加兒歌活動(dòng)，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
2、 能夠背誦兒歌的內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 理解兒歌內容，體會(huì )小熊過(guò)橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩、站不牢、心亂跳，并能根據小熊過(guò)橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。
2、 能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神
活動(dòng)準備
�、� 教具：事先消過(guò)音的“小熊過(guò)橋”的flash、有關(guān)故事內容的教育掛圖
�、� ②學(xué)具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚(yú)的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮蕴釂�(wèn)走獨木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
師：前天，我們在飯后散步的時(shí)候走過(guò)了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺(jué)��？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的想法
師：今天有只小熊也想過(guò)橋，我們一起來(lái)看一下發(fā)生了什么事？
1、發(fā)生了什么事，小熊過(guò)橋遇到了什么困難？
2、小熊為什么不敢過(guò)橋��？小熊站在橋上有什么感覺(jué)，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩、站不牢、心亂跳）
3、誰(shuí)來(lái)幫助它了？鯉魚(yú)是怎么幫助小熊的？小朋友動(dòng)腦筋想一想，鯉魚(yú)會(huì )對小熊說(shuō)什么？跟旁邊的小朋友交流一下。
4、最后怎么樣？小熊過(guò)橋了嗎？它的心情怎么樣？
�。ㄈ┒嘈问揭龑в變簩W(xué)習兒歌，學(xué)習較有表情地朗誦兒歌
1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容
2、教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做
勇敢的孩子
3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌
4、教師創(chuàng )設情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌
�。ㄋ模┮浴靶⌒苓^(guò)橋、回班慶�！钡男问浇Y束活動(dòng)
師：小熊過(guò)橋心情很高興，它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：
1、將掛圖投放到語(yǔ)言區，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習、朗誦
2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區，鼓勵幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌
附兒歌：
小熊過(guò)橋
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。
“媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋！”河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫：
“小熊小熊不要怕，眼睛向著(zhù)前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過(guò)橋回頭笑，
鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇13
意圖：
動(dòng)畫(huà)和圖片是幼兒喜愛(ài)的形式之一，但傳統的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng )造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設計里我嘗試用動(dòng)畫(huà)引入，將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)及美麗的圖片相結合，整合成一個(gè)能有機開(kāi)展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導幼兒通過(guò)圖片在想象的過(guò)程中學(xué)習兒歌，激發(fā)他們學(xué)習兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵幼兒大膽表現自己。
活動(dòng)目標：
1、用動(dòng)畫(huà)和圖片創(chuàng )設情境，理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、培養幼兒仔細觀(guān)察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準備：
《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，（2）教師根據動(dòng)畫(huà)情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
�。�3）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師：“請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事�！�
�、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內容。
�、蹖W(xué)習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作。
�。�2）學(xué)習兒歌第二段。
�、偬釂�(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽?zhuān)銜?huì )怎么幫助它？”
�、谡堄變洪_(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。
教師正面評價(jià)，鼓勵孩子大膽想象。
師：“現在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？”
�、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚(yú)的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，
�、芡ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內容。
�、菀龑в變簞�(chuàng )編動(dòng)作。
�、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。
3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動(dòng)延伸：
�。�1）請幼兒在表演區繼續表演兒歌（小熊過(guò)橋）
�。�2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學(xué)習歌曲《小熊過(guò)橋》。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇14
一、教學(xué)理念
《小熊過(guò)橋》是花城出版社小學(xué)音樂(lè )教材第九冊第四課，歌曲故事性很強，旋律流暢質(zhì)樸，音樂(lè )形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊含著(zhù)難度較高的重復和對比的內在結構關(guān)系。在長(cháng)期的教學(xué)中，我們發(fā)現，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn)，常采用注入式的教學(xué)模式，這樣把學(xué)習變成了單純積累知識和訓練記憶的過(guò)程。內容極為豐富的小學(xué)音樂(lè )教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
針對這一現象，我從調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣入手，寓知識與技能學(xué)習于音樂(lè )游戲活動(dòng)之中，在綜合了布魯納結構主義發(fā)現教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)習動(dòng)機論、情境教學(xué)法等理論的基礎上，結合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，以及教師自身特點(diǎn)，運用音樂(lè )戲劇化教學(xué)模式： 創(chuàng )設情境 發(fā)現問(wèn)題 進(jìn)入角色 驗證總結 直覺(jué)判斷 理性分析
通過(guò)創(chuàng )設鮮明的角色形象，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，借助于音樂(lè )的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，最終發(fā)現問(wèn)題并得出結論和規律。最終自主發(fā)現并真正體會(huì )“回旋曲式”的結構特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程中，培養合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、歌唱、自制樂(lè )器伴奏等形式，體驗感受音樂(lè )的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺(jué)判斷到理性總結歸納，激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力。
3、知識與技能：學(xué)會(huì )歌唱《小熊過(guò)橋》，通過(guò)學(xué)習了解樂(lè )曲《小熊過(guò)橋》的曲式結構，體會(huì )“回旋曲”的曲式結構，能進(jìn)行創(chuàng )編并用不同的手法表現音樂(lè )的結構和情緒特點(diǎn)。
三、教學(xué)分析
五年級學(xué)生能聆聽(tīng)、分析、思考音樂(lè ),并且掌握了一定的音樂(lè )基礎知識和基本技能，能用各種形式表現音樂(lè )。根據小學(xué)生思維活躍、感知力強的特點(diǎn)，教師運用音樂(lè )戲劇化教學(xué)模式，通過(guò)設計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)扮演各種角色來(lái)感性地認識音樂(lè )的內在關(guān)系，了解回旋曲式的結構，體會(huì )小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化。同時(shí)，學(xué)生在這種意境中學(xué)習知識、領(lǐng)悟音樂(lè )的情感，并自由地與周?chē)娜讼嗷プ饔�，以提高自主和合作的精神�?/p>
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握音樂(lè )曲式結構，體會(huì )音樂(lè )的變化，能用不同手法表現音樂(lè )的結構和情緒。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ǘ┙M織教學(xué)：
1、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生自覺(jué)地隨著(zhù)音樂(lè )，邁著(zhù)輕盈的腳步走入教室。
2、教師用優(yōu)美的語(yǔ)調說(shuō)：春天到了，樹(shù)木發(fā)了新芽，小河唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，小動(dòng)物們都跑出來(lái)聚會(huì )??一邊說(shuō)一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時(shí)不同了！許多學(xué)生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎??
3、讓學(xué)生自選頭飾，隨著(zhù)音樂(lè )而動(dòng)，在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì )�！驹O計意圖】這是教學(xué)創(chuàng )設情境階段，是啟始階段，教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習動(dòng)機的產(chǎn)生做鋪墊。
�。ㄈ⿲胄抡n：
1、老師（熊媽媽?zhuān)┱f(shuō)：我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了，一天小熊對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)奶奶了，我想去看看奶奶�！蔽艺f(shuō)：“好啊，你去的時(shí)候，幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說(shuō)：“媽媽?zhuān)易吡�！”說(shuō)完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽?zhuān)┎シ拧缎⌒苓^(guò)橋》視頻故事。
2、（師）：誰(shuí)能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見(jiàn)一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過(guò)河。烏鴉和河水都笑話(huà)小熊。小鯉魚(yú)鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過(guò)了這座小橋�！驹O計意圖】了解故事情節，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結構有重要的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結歸納和表達的能力。
3、欣賞并學(xué)唱《小熊過(guò)橋》，體會(huì )歌曲結構。（1）欣賞音樂(lè )。（師）：怎么用音樂(lè )表現這個(gè)戲劇化的故事情節呢？
�。ǖ谝槐椋├蠋煋Q上小熊的頭飾，根據音樂(lè )的變化，做不同的表演。每次到A部時(shí)，老師做同樣的動(dòng)作，B、C部用不同的動(dòng)作，通過(guò)肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生音樂(lè )曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺(jué)，也表現小熊緊張的心情。請同學(xué)們扮演小熊，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂(lè )曲式變化的同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)對音樂(lè )的理解。
【設計意圖】利用孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子體會(huì )回旋曲式結構。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。
A部分視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準八度音程。在熟練掌握節奏及音準后，學(xué)唱歌詞。
【設計意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學(xué)生多次聽(tīng)賞了歌曲的旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲，因此很好的解決了學(xué)唱的困難。
4、創(chuàng )編并表演音樂(lè )劇《小熊過(guò)橋》。
分五個(gè)小組，根據歌曲的情節，創(chuàng )編并表演音樂(lè )劇《小熊過(guò)橋》
在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè )等情境鋪墊下，同學(xué)們根據自己的想象分組排演了《小熊過(guò)橋》的音樂(lè )劇。學(xué)生在編排音樂(lè )劇的時(shí)候，許多同學(xué)都發(fā)現有一個(gè)部分重復了幾次，而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂(lè )劇都分別采用了相同的手法表現重復出現的A部，來(lái)強調主部�！驹O計意圖】這是教學(xué)的發(fā)現問(wèn)題環(huán)節和進(jìn)入角色環(huán)節。學(xué)唱歌曲和創(chuàng )編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主 的、發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并有興趣探索問(wèn)題的答案。另外，創(chuàng )編和排演音樂(lè )劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色，更深入的體會(huì )歌曲、表現歌曲，并培養學(xué)生的合作精神。
�。ㄋ模w納提煉
1、了解和體會(huì )回旋曲式的結構特點(diǎn)。（師）：那到底這個(gè)音樂(lè )特點(diǎn)是什么？（生1）：6/8拍子，表現了晃晃悠悠的小竹橋，也表現了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一個(gè)部分出現了三次，三次基本一樣，又有一點(diǎn)不同。另外兩個(gè)部分和它分完全不同。（師）：我這里有一些圖式，你能在黑板上擺一擺，來(lái)表示這種曲式嗎？（生）： 【設計意圖】由直覺(jué)判斷到理性分析，讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考，總結出音樂(lè )的特點(diǎn)。（師）：那讓我們一起討論，哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。（方法一）齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱（方法二）合唱 獨唱（男生）齊唱 獨唱（女生）合唱
�。ㄎ澹炞C及運用
1、（師）帶上熊奶奶的頭飾，說(shuō)：熊奶奶可高興了，她打開(kāi)小熊帶來(lái)的神秘禮物。展示盒內物品：一次性紙杯和一條橡皮筋。原來(lái)，森林里要舉行春天音樂(lè )會(huì )，每個(gè)人都要制作一件樂(lè )器，你們幫幫小熊，這個(gè)杯子和皮筋有什么用呢？
�。ㄉ⿲W(xué)生表現得很新奇，每個(gè)學(xué)生都拿著(zhù)杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗，并不時(shí)的觀(guān)察別人，有些學(xué)生還互相討論。同學(xué)們都自覺(jué)地傾向于制作簡(jiǎn)易的樂(lè )器，并熱烈地討論，并更加仔細地聽(tīng)辨樂(lè )器發(fā)出的聲音。通過(guò)自己的反復的測試、聽(tīng)辨、討論，發(fā)現
當杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽(tīng)，因為杯子中間是空的，撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽(tīng)。
【設計意圖】成就學(xué)習動(dòng)機的.形成，其基礎是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過(guò)程教師無(wú)需做過(guò)多的說(shuō)明，學(xué)生通過(guò)自主地學(xué)習，發(fā)現了一個(gè)物理原理。知識產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂(lè )器為《小熊過(guò)橋》伴奏，強化體會(huì )回旋曲式。
3、五個(gè)小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂(lè )劇《小熊過(guò)橋》。
一組負責打擊樂(lè )伴奏、二組負責演唱、三組負責扮演小烏鴉、四組負責扮演河水，五組負責扮演小鯉魚(yú)，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負責旁白。
【設計意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三，把剛得來(lái)的理論套用已感知過(guò)的音樂(lè )中，通過(guò)驗證進(jìn)行自我總結，并將知識的掌握情況反饋給教師。
�。┫抡n。聽(tīng)音樂(lè )走出教室。
七、教學(xué)反思
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在直接經(jīng)驗、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂(lè )知識。
本課教學(xué)中，教師的教學(xué)設計和編排設計各種情境，先是創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過(guò)橋的故事，在這里通過(guò)對故事情節的了解有助于理解歌曲的曲式結構。接下來(lái)，通過(guò)肢體表現、學(xué)唱歌曲、創(chuàng )編音樂(lè )劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè )等情境鋪墊下，一步步地展現，引導學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟，學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)體驗，不僅獲得對音樂(lè )的感性認識，而且獲得對事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”，不是圖解式的機械運用情境，而是把情境作為一個(gè)整體展現在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗”，從而有效地促進(jìn)知識、技能的掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過(guò)角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
學(xué)習動(dòng)機的目的是激發(fā)和維持學(xué)生的注意力，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“發(fā)現”的內驅動(dòng)力。在本課中教師強調喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生能從解決問(wèn)題本身體會(huì )到“發(fā)現”的樂(lè )趣，力圖喚起學(xué)生的好奇心（喚起感知、喚起探究、喚起變化力），使學(xué)習突出針對性，并建立自信心從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉化
3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問(wèn)題。（1）老師的課堂提問(wèn)藝術(shù)非常重要。在創(chuàng )設情境環(huán)節中，老師很巧妙的問(wèn)“怎么用音樂(lè )表現這個(gè)戲劇化的故事呢？”“那到底這個(gè)音樂(lè )特點(diǎn)是什么？”因為前面的鋪墊讓學(xué)生很放松、很投入，教師抓住適當的時(shí)機，在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問(wèn)，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過(guò)提問(wèn)和答疑的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)生的滿(mǎn)意感，使學(xué)生維持一種持續的動(dòng)機，教師必須考慮在引起和持續內部動(dòng)機與運用適當的外部強化之間保持巧妙的平衡。
�。�2）課堂組織能力和調控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運用戲劇化音樂(lè )教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此，教師不僅要具備現代教育思想、教育觀(guān)念，和較高的教育教學(xué)水平，還要具備較高的課堂組織能力和調控能力。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇15
活動(dòng)設計背景
本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護。因此本次在讓幼兒學(xué)習兒歌的同時(shí)知道應該怎樣面對困難，并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。
活動(dòng)目標
1、理解兒歌內容，能用普通話(huà)有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。
3、培養幼兒用音樂(lè )形式將兒歌表達出來(lái)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時(shí)又應該怎樣做。
活動(dòng)準備
1、背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師提問(wèn)：“小朋友，你看過(guò)什么樣的橋呀？大家去走過(guò)橋嗎？”請幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖�！敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋，可它要過(guò)的是一座小竹橋�！苯處熖釂�(wèn)：
�。�1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒(méi)有欄桿）
�。�2）如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣？（搖搖晃晃的）
�。�3）小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì )怎樣想呢？老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內容，并認讀漢字：
1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導幼兒認讀字卡。
2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問(wèn)引導幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來(lái)的？引導幼兒說(shuō)出（立不穩站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋）讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn)：小熊不敢過(guò)橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑）并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，你們覺(jué)得它們這樣做對不對？為什么？（不對，因為它們在笑話(huà)小熊）
4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段）提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎？你會(huì )怎么做？小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢？我們一起接著(zhù)往下看。
三、欣賞兒歌第二段：
出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦？（鯉魚(yú)。學(xué)習念：河里鯉魚(yú)跳出水）小鯉魚(yú)對小熊說(shuō)了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著(zhù)前面瞧�。庺~(yú)這樣做對不對？為什么？（對，它在鼓勵小熊過(guò)橋）在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎？學(xué)習（一二三，走過(guò)橋）小熊過(guò)橋后心里是怎樣的？（很高興，開(kāi)心，學(xué)習念。小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖）小熊過(guò)橋后你們高興嗎？（高興）請幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌：
1、小熊開(kāi)始很害怕，不敢走過(guò)橋，后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字：《小熊過(guò)橋》
2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。
五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
六、教師總結：
小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕，它后來(lái)克服了困難，勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對教師的提問(wèn)，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對誰(shuí)不對時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對誰(shuí)錯，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì )小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì )，在游戲中進(jìn)行學(xué)習。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇16
活動(dòng)目標：
1、初步發(fā)展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。
2、根據圖片提示幼兒會(huì )念兒歌，體驗小熊的情感變化過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現出來(lái)。
3、培養幼兒仔細觀(guān)察事物和樂(lè )于助人的習慣，逐步養成勇敢堅強的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
4、理解兒歌內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
5、能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對兒歌的理解。
活動(dòng)準備：
1、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。
2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水頭飾若干。
3、錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)，引起幼兒興趣。
師：你們走過(guò)橋嗎？在走的時(shí)候有什么感覺(jué)？走在小竹橋上，又是什么感覺(jué)呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱(chēng)。）
【設計說(shuō)明：設疑激趣，拋磚引玉。幼兒結合平時(shí)的生活經(jīng)驗回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受，并通過(guò)模仿過(guò)橋時(shí)的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣�！�
二、 結合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。
�。◣熯吥钸呌行虻叵蛴變撼鍪鞠鄳膱D片）
提問(wèn)：兒歌里有誰(shuí)呀？講了一件什么事情？
【設計說(shuō)明：初步欣賞，聽(tīng)說(shuō)結合。打破傳統的先將兒歌展現在幼兒面前的教學(xué)步驟，而是讓幼兒通過(guò)欣賞立體教具演示來(lái)感知兒歌內容，下一個(gè)環(huán)節再結合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學(xué)習兒歌的內容，培養幼兒認真傾聽(tīng)的好習慣�！�
三、欣賞配樂(lè )兒歌朗誦，理解兒歌內容。
提問(wèn)：
1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的？它心里有什么樣的感覺(jué)？
2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？
3、誰(shuí)聽(tīng)到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說(shuō)的？
4、小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看見(jiàn)小熊過(guò)了橋，樂(lè )得怎么樣？
�。ㄓ變涸诨卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題時(shí)，鼓勵幼兒用動(dòng)作和表情表現出來(lái)。教師根據幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習小熊和鯉魚(yú)的對話(huà)。）
四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。
五、朗誦兒歌，創(chuàng )編動(dòng)作。
�。w朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動(dòng)作，讓自己的表演更加精彩。）
六、嘗試分角色表演。
�。ń處熍c幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）
七、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結束本次活動(dòng)。
附：《小熊過(guò)橋》兒歌
小熊過(guò)橋
小竹橋，搖搖搖，
有只小熊來(lái)過(guò)橋。
立不穩，站不牢，
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀！
快把小熊抱過(guò)橋�！�
河里鯉魚(yú)跳出水，
對著(zhù)小熊高聲叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向著(zhù)前面瞧�！�
一二三，走過(guò)橋，
小熊過(guò)橋回頭笑，
鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇17
設計思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線(xiàn)索，采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節奏，通過(guò)畫(huà)面從而展現出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過(guò)橋嗎？這些問(wèn)題都會(huì )引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀(guān)察學(xué)習下去。淺顯的詩(shī)歌構思和富有情節形象的畫(huà)面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己的努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個(gè)性。結合幼兒在閱讀學(xué)習方面的實(shí)際情況，不但提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，我在設計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動(dòng)的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng )造的閱讀規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，學(xué)習有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時(shí)應該鼓勵幫助，而不譏笑。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒走過(guò)獨木橋的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程;
1、談話(huà)，引起幼兒興趣。
教師：你們走過(guò)獨木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱(chēng)）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。
教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？
�。�2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？
�。�3）小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè )得怎么樣？
3、教師教幼兒學(xué)習兒歌《小熊過(guò)橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？幼兒回答，教師總結。
5、游戲：走獨木橋。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區投放小熊、小鯉魚(yú)等動(dòng)物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內容。
活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內容較長(cháng)，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運用了相應的課件，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習的過(guò)程中，我讓孩子根據自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)啟發(fā)引導，觀(guān)察討論，體驗的過(guò)程來(lái)快樂(lè )學(xué)習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。
活動(dòng)目標:
1.通過(guò)觀(guān)察圖片，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習有表情地朗讀詩(shī)歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動(dòng)準備: ppt課件：小熊過(guò)橋
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入
交流：
小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？是一座什么樣的橋？
�。ㄓ變河懻�，發(fā)言）
二、展開(kāi)
課件演示
1.了解小竹橋的特點(diǎn)
�。�1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
�。ㄐ≈駱颍�
�。�2）你們知道走在小竹橋上會(huì )有一種什么感覺(jué)嗎？
�。ㄗ層變鹤h一議）
2.理解詩(shī)歌內容，并引導幼兒思考和回答
�。�1）誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？
�。ㄓ兄恍⌒軄�(lái)過(guò)橋）
�。�2）小熊為什么不敢過(guò)橋？ （竹橋搖、熊的膽子�。�
立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。
�。�3）小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
�。�4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。
�。�5）誰(shuí)來(lái)鼓勵小熊走過(guò)橋的？
河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫。
�。�6）小魚(yú)是怎樣鼓勵小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧。
�。�7）小熊是怎樣走過(guò)橋的？
一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。
3.教師朗誦詩(shī)歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌，體會(huì )作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對情節的印象。
4幼兒學(xué)習詩(shī)歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。
三、結束
聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。
活動(dòng)延伸
組織幼兒到戶(hù)外走平衡木（獨木橋）。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇18
一、活動(dòng)背景：
幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對應起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
三、活動(dòng)準備：
圖書(shū)一本、童話(huà)內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導幼兒觀(guān)察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
2、集體看圖書(shū)，理解內容
2.1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì )覺(jué)得怎么樣?
幼1：很沒(méi)勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì )生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì )害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì )有什么愿望?
幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。
此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆
2.2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì )對小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;師：聽(tīng)，熊爺爺到底說(shuō)了什么?
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺的話(huà)會(huì )怎么做?
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì )發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認為他會(huì )去砍樹(shù)的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
2.3、師：你們猜對了嗎?我們接著(zhù)往下看：聽(tīng)了爺爺的話(huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(cháng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(cháng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì )有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì )結果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì )怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
2.4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對小熊的做法會(huì )有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
2.5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因為樹(shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì )對小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)
3、拼字卡，全文閱讀
3.1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來(lái)試著(zhù)把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
3.2、(幼兒操作，老師觀(guān)察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3.3、集體閱讀
3.4、重點(diǎn)閱讀最后一段
4、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感
師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì )更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要歸類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì )變得更加美好。
五、活動(dòng)評價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線(xiàn)，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內容的選擇、問(wèn)題的設計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒�(dòng)過(guò)程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話(huà)式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強。
六、教學(xué)反思
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準備我覺(jué)得自己還是挺認真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會(huì )是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì )覺(jué)得我設計的課偏題了，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗教訓：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì )弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會(huì )很亂。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇19
活動(dòng)目標
1、感知、理解兒歌的內容。
2、體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時(shí)）的心理。
活動(dòng)準備
1、有走獨木橋的經(jīng)驗
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看課件，與幼兒談話(huà)，理解、感知兒歌的內容。
二、學(xué)習朗誦兒歌的內容，進(jìn)一步體驗兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據圖片學(xué)習兒歌。
A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。
B學(xué)習兒歌中的對話(huà)：媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋；好孩子，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng )編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？
六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因為有很多人都喜歡這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱，表演表演吧。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設計比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容時(shí)對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習時(shí)間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà)，效果還會(huì )更加明顯。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇20
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂(lè )。
2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。
4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
5、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準備：
課件、已學(xué)會(huì )兒歌《小熊過(guò)橋》
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節奏說(shuō)兒歌。
�。�1）教師示范隨節奏說(shuō)兒歌的方法。
�。�2）幼兒隨音樂(lè )節奏說(shuō)兒歌。
�。�3）幼兒隨音樂(lè )學(xué)唱整首歌曲。
4、引導幼兒用兩種動(dòng)作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。
�。�1）引導幼兒用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同。
�。�2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）請幼兒完整地唱一遍。
�。�2）出示課件，引導幼兒觀(guān)察小熊過(guò)橋的表情，培養幼兒樂(lè )于助人的優(yōu)良品德。
�。�3）隨音樂(lè )表演。
延伸活動(dòng)：
學(xué)習歌表演。
請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
活動(dòng)反思：
1、要落實(shí)讀寫(xiě)基礎知識
讀書(shū)形式要根據兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀(guān)察，講講寫(xiě)字要注意的地方，跟老師書(shū)空后再寫(xiě)到田字格中，把語(yǔ)文基礎知識的掌握落到實(shí)處。
2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導評價(jià)。
一年級小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)引導時(shí)，忌語(yǔ)言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把課文內容板書(shū)出來(lái)，板書(shū)就是一幅美麗的畫(huà)，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀(guān)大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。
幼兒園小班《小熊過(guò)橋》教案 篇21
小熊過(guò)橋中班教案的制定是為了讓學(xué)生體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)觀(guān)察圖片,了解小熊過(guò)橋的過(guò)程,進(jìn)而感知詩(shī)歌內容;2. 學(xué)習詩(shī)歌,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌;3. 知道遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決。
活動(dòng)準備:
有過(guò)橋的經(jīng)驗,課件,搭"小橋",操作卡活動(dòng)過(guò)程:
一.導入活動(dòng)
1.引導幼兒有秩序地依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室.
2. 你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?
二. 理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀(guān)察,逐一講解詩(shī)歌)
1. 小朋友看看這條河上架著(zhù)一座什么橋?小竹橋走上去會(huì )有什么感覺(jué)呢?
2.今天小熊來(lái)過(guò)橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?
3.被誰(shuí)看見(jiàn)了?它們會(huì )怎么說(shuō)呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰(shuí)會(huì )來(lái)幫它了,原來(lái)是小鯉魚(yú).小鯉魚(yú)不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過(guò)了橋心里怎么樣?小鯉魚(yú)也很高興,樂(lè )得尾巴搖.
三.完整欣賞詩(shī)歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩(shī)歌)提問(wèn):1.小熊開(kāi)始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰(shuí)看見(jiàn)了,它們說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?
3.小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌(幼兒打開(kāi)操作卡,邊看圖邊朗誦詩(shī)歌)
提問(wèn):1.詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)?為什么?
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?
小結:我們遇到困難時(shí)要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著(zhù)我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧!
《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習。但今天學(xué)習的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內容比較多，較長(cháng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們在過(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì )碰到什么事情呢?提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫(huà)面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖"，畫(huà)面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著(zhù)尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。
本次活動(dòng)我準備了課件，讓幼兒有直觀(guān)的感受，但由于兒歌比較長(cháng)，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著(zhù)念，我覺(jué)得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內容，這樣孩子的興趣會(huì )高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強鍛煉。
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