螞蟻和西瓜幼兒園大班美術(shù)教案
設計意圖:
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡(jiǎn)單有趣,一群小螞蟻運用各種方式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團結合作的精神深深吸引并感染著(zhù)幼兒。根據大班幼兒能較靈活地表現各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強的表達表現能力等特點(diǎn),結合繪本的游戲情境我們設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標:
1.在繪本情景下,嘗試粘貼并大膽添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
2.感受美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣,體驗合作的快樂(lè )。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
4.培養幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
大膽創(chuàng )作,表現出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
經(jīng)驗準備:
熟悉繪本,細致觀(guān)察螞蟻。
材料準備:
棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張,記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶繪本內容,引發(fā)創(chuàng )作興趣
截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫(huà)面,喚起幼兒已有經(jīng)驗。
“故事里的小螞蟻發(fā)現了一塊大西瓜,它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動(dòng)態(tài),嘗試想象添畫(huà)
1.觀(guān)看圖片,模仿螞蟻形態(tài)
引導幼兒觀(guān)察三幅典型畫(huà)面,讓其在游戲中模仿各種動(dòng)態(tài),并創(chuàng )造表現螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻,你會(huì )怎樣運西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài),到創(chuàng )造性地表現螞蟻的動(dòng)態(tài),生動(dòng)的動(dòng)作體驗,為幼兒表現不同動(dòng)態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。
2.魔術(shù)粘貼,變換螞蟻姿態(tài)
教師選兩塊棕色紙,作為小螞蟻的頭和身體,用“變魔術(shù)”的方法表現螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù):頭不動(dòng)、變換身體的位置,或者身體不動(dòng)、變化頭的`位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態(tài),而是教給了孩子表現螞蟻不同姿態(tài)的方法,這樣的方法,讓孩子創(chuàng )作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3.幼兒示范,添畫(huà)螞蟻動(dòng)態(tài)
教師引導幼兒大膽添畫(huà)螞蟻的五官和四肢,示范表現螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
“誰(shuí)能來(lái)幫助這只小螞蟻,讓它也能運西瓜?”
三、創(chuàng )設游戲情景,幼兒撕貼添畫(huà)
1.創(chuàng )設情境,大膽想象
教師創(chuàng )設運西瓜的游戲情境,鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。
“草地上又出現了一塊大西瓜,這些小螞蟻看到西瓜又會(huì )發(fā)生些什么故事?小螞蟻會(huì )和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢?”
2.交代要求,幼兒創(chuàng )作
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好,注意要緊貼在一起,這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì )連接起來(lái)。
——從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景,孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言,游戲情境的創(chuàng )設激發(fā)了幼兒生動(dòng)有趣的創(chuàng )作。
四、展示欣賞作品,分享創(chuàng )意過(guò)程
幼兒分享自己的創(chuàng )作,并欣賞交流他人的創(chuàng )作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗,共同感受合作的快樂(lè )。
活動(dòng)反思:
這一繪本美術(shù)活動(dòng)最成功之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬,深深地吸引著(zhù)幼兒。而表現出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此,教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片,引導幼兒觀(guān)察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動(dòng)作慢慢過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作,讓幼兒在動(dòng)作模仿中就習得多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫(huà)想象的過(guò)程中,教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),觸角觸角翹一翹,可愛(ài)的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)”來(lái)提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫(huà)法,增加了作畫(huà)的趣味性。這一示范環(huán)節借助動(dòng)作模仿、兒歌語(yǔ)言的提示,為幼兒精彩的創(chuàng )作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗是最好的老師,生動(dòng)的動(dòng)作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍,也巧妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中,小螞蟻就是孩子們的代言,他們筆下的小螞蟻,實(shí)際上就是孩子自己運西瓜情境的再現。游戲情景和創(chuàng )意想象相互依托,游戲情境成為創(chuàng )意想象的源泉,使幼兒的美術(shù)創(chuàng )作更精彩。
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