《項鏈》課文教案范文

　　教學(xué)目標：1、理解小說(shuō)的深刻內涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養學(xué)生辨證思維能力；

　　2、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)精巧的構思，續寫(xiě)課文，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。

　　教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：理解課文的深刻內涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養學(xué)生辨證思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：大家知道，項鏈是日常生活中的一種首飾�？墒怯袝r(shí)候，項鏈也會(huì )成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠，他在小說(shuō)《項鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。

　　二、自主、合作、探究

　　多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細小的.一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語(yǔ)段）

　　問(wèn)題1：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？

　　明確：針對的是瑪蒂爾德丟失項鏈的人生悲劇。

　　問(wèn)題2：為什么會(huì )丟失？

　　明確：因為她覺(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì )上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)”，“為了避免那些穿著(zhù)珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。

　　問(wèn)題3：這是什么思想在作怪？

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