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《將相和》第二課時(shí)教案設計（通用10篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《將相和》第二課時(shí)教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《將相和》第二課時(shí)教案設計 1
一、復習舊知，提出問(wèn)題。
1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事（學(xué)生齊讀板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪）。
我們還學(xué)習了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人（板書(shū)：顧全大局、胸懷寬廣），所以負荊請罪的結果是——將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛趙國。
2、既然有“和”，就說(shuō)明他們曾經(jīng)“不和”，為什么“不和”呢？
指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。
討論“嘴”指什么？（板書(shū)：嘴）
�。H看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有其他本領(lǐng)。）
3、推出研究問(wèn)題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒(méi)有其他能耐呢？
藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”（出示貼圖）這個(gè)故事就是一個(gè)例子。
我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在這個(gè)故事中，趙王面臨著(zhù)怎樣的難題？
二、深入閱讀，研討材料。（完璧歸趙）
�、宓�2～3自然段
1、 聽(tīng)2～3自然段錄音，說(shuō)一說(shuō)：趙王遇上了什么麻煩事？（秦王知道趙王得了個(gè)無(wú)價(jià)之寶——和氏璧，就寫(xiě)信說(shuō)愿意拿十五個(gè)城換這塊璧。）
2、 趙王接到信，非常著(zhù)急，立即召集大臣來(lái)商議。趙王為什么如此著(zhù)急？
�。ㄒx）：大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可是不答應，又怕他派兵來(lái)打。
3、 到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“如果……就……；如果……就……”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙王為什么而著(zhù)急？
�。ㄚw王深深地知道秦國并無(wú)誠意以城換璧，如果如信上所說(shuō)把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會(huì )如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到便宜；如果不按照秦王的話(huà)做，只怕秦王會(huì )以此為借口，發(fā)兵進(jìn)攻，到時(shí)候遭秧的就是趙國。）
�、娴�4～7自然段
1、正當群臣無(wú)策，趙王左右為難之時(shí)，有人向他推薦了勇敢機智的藺相如。（板書(shū)：勇敢機智）
聽(tīng)4～7自然段錄音
2、 我們來(lái)看看，所謂“機智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。
�。ㄉR讀第6自然段）藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
3、我們以前學(xué)過(guò)，文章一般通過(guò)哪些方面來(lái)表現人物的性格特征呢？（人物的'言行）
�、� 在這段話(huà)里，能否從藺相如的言行中體現出機智勇敢呢？抓住重點(diǎn)詞品一品，填好表格，說(shuō)說(shuō)為什么。
�、� 學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥
�、� 藺相如“想了一會(huì )兒”，他在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？
�。ㄌA相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進(jìn)攻制造機會(huì )。）
�、� “愿意”：在國家危難之時(shí)能挺身而出。
�、� “如果……就……；如果……一定……”（出示句子）：這是兩個(gè)假設句的連用，表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說(shuō)明他慎謀遠慮，考慮周全。
�、� 句式訓練：能否用“如果……就……；如果……一定……”說(shuō)一句話(huà)
�、� 朗讀指導：藺相如把問(wèn)題考慮得非常透徹，連對策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢？
自由讀——指名讀——齊讀
�、绲�8～9自然段
趙王和大臣們沒(méi)有別的辦法，只好派藺相如帶著(zhù)和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，進(jìn)宮向秦王獻上和氏璧（板書(shū)：進(jìn)宮獻寶）。秦王喜歡這件寶物嗎？從哪里看出來(lái)的？
朗讀訓練：指名學(xué)生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”。
《將相和》第二課時(shí)教案設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課10個(gè)生字，能正確的讀寫(xiě)生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，體會(huì )人物的愛(ài)國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在連系。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀，體會(huì )人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
�。ò鍟�(shū)課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的'這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么“將”“相”各指誰(shuí)？“和”又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！
二、自讀自悟，了解故事內容。
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題準備組內討論。
三、交流自學(xué)情況。
1、檢查讀文，糾詞正音。
2、交流三個(gè)小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪。
3、學(xué)生現在小組內交流提出的不懂的問(wèn)題，初步解決一部分問(wèn)題，留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，班內交流。
4、教師同學(xué)生共同分類(lèi)歸納重點(diǎn)問(wèn)題
�。�1）完璧歸趙
藺相如為什么要說(shuō)“這塊比上有點(diǎn)兒小毛��？”
藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？
秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì )心甘情愿的讓藺相如回國？
�。�2）澠池之會(huì )
藺相如為什么逼秦王擊缶？
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？
�。�3）負荊請罪
藺相如為什么要避讓廉頗？
廉頗至藺相如門(mén)上請罪時(shí)為什么要脫下戰袍，背上荊條？
四、布置作業(yè)。
要求學(xué)生精讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)問(wèn)題答案，為下一節課的匯報做準備。
第二課時(shí)
一、導入。
這節課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風(fēng)度。
二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示。
引導：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習多讀讀，自由結組，解決故事中的問(wèn)題。
三、圍繞“你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)為什么？”這一話(huà)題，交流討論并指導朗讀。
1、藺相如：機智勇敢；熱愛(ài)祖國；胸懷寬廣；顧全大局；
2、廉頗：英勇善戰；熱愛(ài)祖國；知錯就改；
3、要求學(xué)生想全理由，組織好語(yǔ)言。
4、指導學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)語(yǔ)句
1、我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺。
2、秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們，我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國呀！
四、總結。
《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話(huà)，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧！
第三課時(shí)
一、出示掛圖“負荊請罪”，觀(guān)察想想。
廉頗到藺府負荊請罪會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？藺相如又會(huì )如何做和說(shuō)呢？
1、學(xué)生自己練習說(shuō)一說(shuō)。
2、把“負荊請罪”的結尾補充豐滿(mǎn)，寫(xiě)一個(gè)片斷。
3、讀習作，師生評議。
二、編排課本劇。
1、選擇一個(gè)小故事，試演。
2、師生品評
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現“將相和”內容的戲曲的錄像、錄音。
《將相和》第二課時(shí)教案設計 3
【教學(xué)目的】
1、掌握生字詞；
2、能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習慣；
3、懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預習提示】
本文篇幅較長(cháng)，但故事情節并不難懂，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，預習時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
在預習的`基礎上，從整篇入手，初步概括課文主要內容；組織分段，仔細閱讀第一大段；開(kāi)始接觸第二大段。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話(huà)
1、題解。
2、概括課文主要內容。
3、提示學(xué)習課文的要求。（學(xué)習方法）
�、賹�(xiě)人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。
�、谡n文是由三個(gè)獨立完整的故事結構而成，寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習時(shí)還應抓線(xiàn)索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導分段
1、通讀全文，考慮分段要求。
2、討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1、輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標題，寫(xiě)誰(shuí)。
2、理出故事的情節（起因，經(jīng)過(guò)、結果）。
3、討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
4、形成的板書(shū)：
22、將相和
5、小結。
�、龠@個(gè)故事為什么叫完璧歸趙？藺相如為什么能完璧歸趙？
�、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
�、墼O疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線(xiàn)索考慮）
�、軞w納學(xué)法（根據故事情節的發(fā)展，抓人物特點(diǎn)）。
四、用學(xué)習第一大段的方法學(xué)習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點(diǎn)
五、作業(yè)
繼續閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習第一大段結束時(shí)的設疑問(wèn)題。
《將相和》第二課時(shí)教案設計 4
一、設計理念
以“連讀”感知文章大意，以“聯(lián)讀”品悟人物形象。
二、教學(xué)目標
1.連讀知大意：運用連詞成句的提速閱讀方法，感知文章大意，提煉文章內容。
2.聯(lián)讀品形象：運用聯(lián)讀的閱讀方法，在具體事例中品悟人物形象，體會(huì )人物愛(ài)國思想及美好品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
板塊一：連讀回顧大意
運用連詞成句閱讀的方法，用較快速度默讀課文，回顧一下課文的主要內容。
預設：課文圍繞“將相和”講了完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪三個(gè)小故事，讓我們了解到了兩位將相由和到不和，最后和好的過(guò)程。
板塊二：聯(lián)讀品悟形象
�。ㄒ唬┟鞔_聯(lián)讀的方法
兩個(gè)故事的開(kāi)頭都寫(xiě)出了因為秦強趙弱，所以面對秦王的要求，趙王都感到左右為難，著(zhù)急害怕。而面對這樣的情形，藺相如都做出了兩次相似的決定。這么一聯(lián)系，一比較，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？
今天陳老師想要教給同學(xué)們的一種品悟人物形象的方法——聯(lián)讀法。接下來(lái)，我們繼續用聯(lián)讀的方法讀讀這兩個(gè)故事，找一找還有哪些地方是相似的？你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？
�。ǘ﹪L試自主聯(lián)讀
生：我找到了這兩處相似的地方。從這里，我讀出了一個(gè)有勇有謀的藺相如。
生：我從對藺相如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些方面的描寫(xiě)中，讀出了一個(gè)不畏強暴、不畏生死的'藺相如。
請大家把第三個(gè)故事“負荊請罪”與前兩個(gè)故事進(jìn)行聯(lián)讀，找找藺相如和廉頗在這些故事中，有哪些相同和不同的表現呢？你又從中分別讀出了怎樣的藺相如和廉頗呢？
�。ㄈ⿹Q角度聯(lián)讀
生：我從這稱(chēng)呼和語(yǔ)氣方面的不同，體會(huì )到了廉頗的居功自傲、心胸狹隘，而藺相如則是謙卑禮讓、心胸寬廣、凡事以國家利益為重。
生：我從他們相同的表現感受到了，其實(shí)他們都是愛(ài)國的人。
生：雖然是不同的舉動(dòng)，但我覺(jué)得他們有著(zhù)相同的品質(zhì)，那就是勇敢。
板塊三：拓展深入感悟
《史記》中的原文結尾與課文中的結尾進(jìn)行聯(lián)讀，你又有怎樣的感受呢？
預設：課文中最后說(shuō)他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛趙國。而原文中是說(shuō)他們成為了刎頸之交，是同生死、共患難的朋友。這更讓我感受到了他們倆人后來(lái)的情誼變得多么深厚呀。
家課后也試著(zhù)用上我們今天學(xué)習的“聯(lián)讀”的方法，去讀一讀《史記·廉頗藺相如列傳》中記載的關(guān)于廉頗的故事，相信你也能讀出一個(gè)極具個(gè)性的廉頗。
《將相和》第二課時(shí)教案設計 5
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標題，培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認識“璧、廉、頗、缶”;會(huì )寫(xiě)“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語(yǔ)。
5、引導學(xué)生根據課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強權，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三個(gè)故事的原因和結果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標題，培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1. 復習上一節課整理的問(wèn)題
二、 根據問(wèn)題細讀課文，認識人物形象。
1. 學(xué)習完璧歸趙
(1) 默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉;
經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭;
結果：藺相如派人送寶玉回趙國。
(2) 深入閱讀，認識人物形象，回答下列問(wèn)題
�、偬岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題;
�、趲е�(zhù)問(wèn)題深入閱讀
�、墼谑裁辞闆r下，藺相如向趙王獻策?
理解“戰國”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池換這個(gè)寶玉”“為難”。
�、芴A相如獻策時(shí)說(shuō)了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著(zhù)寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?
“……您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
�、弈阍鯓诱J識這個(gè)故事的結果?取得這個(gè)結果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、 總結第一段的學(xué)習方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2. 提出有價(jià)值的`問(wèn)題。
3. 帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文，認識人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會(huì )人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、 運用學(xué)習方法，學(xué)習第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問(wèn)題。
2.閱讀，思考以下問(wèn)題
�、� 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì )?
�、� 澠池會(huì )見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對?
�、� 這個(gè)故事的結果是什么?取得這種結果的原因是什么?
3.引導討論，著(zhù)重體會(huì )重點(diǎn)詞句，明確當時(shí)情況;針?shù)h相對;事情結果及原因。
總結：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì )。
六、總結。
1、迅速瀏覽全文，思考
(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì )它們的作用。
2、評價(jià)人物，著(zhù)重認識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀，欣賞人物的描寫(xiě)。
《將相和》第二課時(shí)教案設計 6
一、設計理念
從紛雜文字中提取重要信息，在具體事例中品悟人物形象。
二、教學(xué)目標
1.讀懂課文內容，理清課文脈絡(luò )，形成閱讀要有一定速度的意識；
2.學(xué)會(huì )連詞成句地讀，了解課文的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程
板塊一：學(xué)方法，提速度
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
上節課我們知道閱讀不僅要講究方法，更要提高速度，在默讀課文時(shí)，要集中注意力，做到不回讀�，F在我們來(lái)做個(gè)游戲，看看你能記住幾個(gè)詞語(yǔ)？
通過(guò)閱讀“課前提示”，你是否知道今天我們要學(xué)習的快速閱讀方法？就是連詞成句地讀�，F在我們進(jìn)行第二輪游戲，請同學(xué)們用15秒時(shí)間快速默讀，看看你一眼看到了多少內容？
�。ǘ┠x課文，記錄時(shí)間。
默讀課文，思考問(wèn)題。
有兩個(gè)同學(xué)用了不到5分鐘的時(shí)間就讀完了這篇1600余字的課文，快來(lái)給大家分享一下你們是怎么讀的？
生1：用較快的速度默讀課文，然后讓自己集中注意力，不一個(gè)字一個(gè)字的讀，而是在連詞成句讀的同時(shí)做到不回讀。
生2：默讀時(shí)，目光不要聚焦在某個(gè)詞語(yǔ)上，而是迅速從左向右看，也就是掃視。這樣，我們一眼看到的不是一個(gè)詞，而是一句話(huà)，可以大大提高閱讀速度。
手中拿筆，看到關(guān)鍵詞句，要立即圈畫(huà)出來(lái)，這樣也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。
板塊二讀課文，明梗概
用掃讀的方法瀏覽課文，思考課文講了幾個(gè)小故事？用一個(gè)合適的小標題概括每個(gè)小故事的內容，并思考三個(gè)故事之間的關(guān)系。
“澠池之會(huì )”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會(huì )”又是“負荊請罪”的起因，“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”和“負荊請罪”和起來(lái)又組成了“將相和”的'故事。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)故事，繪制一份思維導圖，并說(shuō)說(shuō)《將相和》這篇課文的主要內容。
原來(lái)，抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括課文的主要內容是一個(gè)不錯的辦法。
板塊三巧總結，留懸念
一字一讀會(huì )嚴重影響閱讀速度，記憶和理解效果極差。如果想提高閱讀速度和效率，建議采用整體認知方式。就是瞬間辨認一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子甚至幾行內容，從整體上理解意思，并在腦海中概括。
同學(xué)們，快速連讀、掃讀是不是適用于所有的學(xué)習任務(wù)呢？將與相之間發(fā)生了什么事情，他們如何走向“和”的呢？下節課我們繼續學(xué)習。再見(jiàn)。
四、作業(yè)設計
完成課文內容的思維導圖。
《將相和》第二課時(shí)教案設計 7
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰無(wú)不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì )人物的愛(ài)國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀講故事，感受人物形象。
2、把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習探究
1、同學(xué)們，“戰國七雄”時(shí)期，秦國是最強大的一個(gè)國家，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時(shí)一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天，我們就學(xué)習發(fā)生在當時(shí)的秦、趙兩國之間的故事。板題，讀題。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、合作交流
1、過(guò)渡：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，讀讀課文。
2、自由讀文，思考剛才的問(wèn)題。
3、想想課文主要講了一件什么事？
4、小組學(xué)習。
三、品讀體驗
�。ㄒ唬�1、讀課后問(wèn)題二，知道本課由三個(gè)故事組成。
2、帶著(zhù)課后問(wèn)題二默讀課文，找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段？
3、學(xué)生匯報。
4、采用多種形式引導朗讀，從各個(gè)故事中找出能歸納小標題的語(yǔ)句，指導歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標題《完璧歸趙》。B、過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì )見(jiàn)？小標題《澠池會(huì )見(jiàn)》。C、藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接？小標題《負荊請罪》。
第二課時(shí)
�。ǘ�、默讀《完璧歸趙》，思考：你認為藺相如是怎樣的人？從文中哪些句子體會(huì )出來(lái)？
1、學(xué)生默讀思考。
2、同位交流。
3、學(xué)生匯報：
評價(jià)：藺相如是個(gè)勇敢機智的人。
重點(diǎn)句段體會(huì )：
�。�1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠意，就上前一步說(shuō)，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！保ㄇ擅願Z回和氏璧）
�。�2）他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！”（理解“理直氣壯”，為了國家的利益愿意犧牲自己的愛(ài)國、勇敢精神）
�。�3）藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮他才交出來(lái)。叫手下人化了裝，帶著(zhù)和氏璧抄小路先回趙國去了。（巧妙地拖延時(shí)間，讓和氏璧完璧歸趙）
�。�4）到了舉行典禮的那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話(huà)，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的�！保C智、勇敢）
�。ㄈ�、默讀《澠池會(huì )見(jiàn)》，采用以上方法體會(huì )人物形象
1、學(xué)生默讀思考后匯報，教師引導評議。（學(xué)習方法與上個(gè)故事相同。）
2、需要注意的地方：
�。�1）找出描寫(xiě)廉頗的句子，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（廉頗是個(gè)威震四方的將軍，連秦王也懼怕三分）
�。�2）從《完璧歸趙》和《澠池會(huì )見(jiàn)》兩個(gè)故事中找出含有秦王“只好”的`句子，從這些句子中體會(huì )到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無(wú)可奈何）
第三課時(shí)
�。ㄋ模�、默讀《負荊請罪》故事，結合上兩個(gè)故事思考：廉頗為什么不服氣？
句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
句段二：藺相如在澠池會(huì )上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
句段三：我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺。
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬�、品讀藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )藺相如形象（注意在人物的語(yǔ)言中體會(huì )“顧全大局，以國家利益為重”）
�。ǘ�、從廉頗的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì )廉頗的性格特點(diǎn)（知錯能改、熱愛(ài)祖國）
�。ㄈ�、回顧全文，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系
每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構成“將相和”這一完整曲折的故事。
課堂作業(yè)
提出感興趣的問(wèn)題或不明白的問(wèn)題與同學(xué)討論。
板書(shū)設計：
將相和
完璧歸趙
澠池之會(huì )
負荊請罪
教學(xué)反思：
感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，利用語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。
《將相和》第二課時(shí)教案設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、根據人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
上節課，我們學(xué)習了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰(shuí)？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書(shū)：藺相如廉頗
誰(shuí)還記得課文寫(xiě)了幾個(gè)小故事？分別是哪幾個(gè)？
�。ㄉ鞔穑喝齻�(gè)，分別是完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個(gè)人物性格特點(diǎn)是怎樣的呢? (生作答)當藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會(huì )上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續學(xué)習這篇課文。
二、學(xué)習目標
�。�、學(xué)習第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、根據人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習“澠池之會(huì )”和“負荊請罪”
1、全班齊讀第二、三部分
讀了課文，誰(shuí)還記得上節課我們學(xué)習“完璧歸趙”這個(gè)小故事的方法呢？（理清小故事內的脈絡(luò )；畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格）
那今天我們就按照學(xué)習“完璧歸趙”的方法來(lái)學(xué)習這兩個(gè)小故事。
2、合作討論
針對課文中的“澠池之會(huì )”“負荊請罪”來(lái)學(xué)習，在文中畫(huà)出描寫(xiě)藺相如和廉頗的言行句子，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
�。▽W(xué)生針對有效問(wèn)題的提出，從文章中找到相關(guān)語(yǔ)句細細體會(huì )。目的就是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句分析出人物的性格特點(diǎn)和感悟人物的品質(zhì)。）
匯報交流情況
1、同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì )后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。
2、那作為同朝為官、戰功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對藺相如作何評價(jià)呢？找到廉頗的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（抽生讀書(shū)）
3、指導朗讀：
數一數，廉頗說(shuō)了幾句話(huà)。來(lái)，先看第一句。
“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功”。你現在就是廉頗，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，（抽生讀書(shū)）說(shuō)這話(huà)的廉將軍有什么樣的自我感覺(jué)？（預設：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來(lái)看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書(shū)）聽(tīng)出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：“我碰見(jiàn)他，非得給他個(gè)下不了臺！”一起讀
有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話(huà)你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的幾話(huà)，你仿佛看到了一個(gè)有著(zhù)什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書(shū)：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿(mǎn)，是因為他一直站在哪個(gè)角度？引導學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話(huà)中的同一個(gè)人稱(chēng)：我。
小結：廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？
誰(shuí)能用剛才學(xué)習到的本領(lǐng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的原因？
1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
交流：他走到秦王面前，說(shuō)：“請您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說(shuō)？（維護國家尊嚴）該怎么讀好這句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀
藺相如說(shuō)：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”這話(huà)其實(shí)是在告訴秦王什么？（同歸于盡、舍身救主、不畏權勢）
綜上所述，在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴，他靠的是什么？（預設交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛(ài)國之心，過(guò)人的`謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機智勇敢和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。）藺相如真是個(gè)（板書(shū)：智勇雙全）的人呀！
2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿，面對廉頗的那些不全面評價(jià)時(shí)卻做了怎樣的事，說(shuō)出了怎樣的話(huà)？預設交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危�。⿵奶A相如對待廉頗的一言一行中，我們還可以發(fā)現，他是個(gè)怎樣的人？
�。▽炒绮讲蛔�?zhuān)瑢τ褜捄甏罅�，顧全大局，�?ài)國）板書(shū)：顧全大局
3、課文學(xué)到這里，你認為廉頗除了是個(gè)率性直爽的人外，還是個(gè)什么樣的人？（以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改、為人坦率）板書(shū)：勇于改過(guò)。那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)將相之間由不和到言和，其中的關(guān)鍵原因是什么？（廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么？）
小結：廉頗與藺相如共同的愛(ài)國情懷成就了一段“將相和”的佳話(huà)。板書(shū)：愛(ài)國情懷
好了，同學(xué)們，發(fā)生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因為跌宕起伏的情節，栩栩如生的人物，還因為閃爍著(zhù)人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。
附：板書(shū)設計：
35將相和
和好
廉頗
藺相如
率性爽直
智勇雙全
勇于改過(guò)
顧全大局
愛(ài)國情懷
《將相和》第二課時(shí)教案設計 9
一、教學(xué)要求
1．理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
2．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3．學(xué)習本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4．復述“負荊請罪”這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解三個(gè)故事的原因和結果。
2．了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習生字詞
2、學(xué)習課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導人新課
1．“戰國時(shí)候”是什么時(shí)候？（公元前475一公元前221，離現在兩千多年了。）
2．秦國是當時(shí)“七雄”中最強的一個(gè)，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。
3．今天我們學(xué)習的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書(shū)：將相和）。
三、檢查預習
1．用生字卡片檢查生字讀音。
2．指名讀課文，課后糾正字音。
3．說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾件事。
4．課題中的“將”“相”分別指的是誰(shuí)？“和”在這里是什么意思？
四、講讀課文的第一部分
1．默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）
2．思考討論：
�。�1）“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一?個(gè)人？
�。�2）給這一部分加小標題。（完壁歸趙）
3．指導朗讀第一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習“澠池之會(huì )”和“負荊請罪”體會(huì )藺相如機智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內容
二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會(huì )”的掛圖）
1．指名讀第二部分。
2．思考、討論：
�。�1）“澠池相會(huì )”的前因、后果是什么？從“澠池相會(huì )”可以看出藺相如是怎樣的`個(gè)人？
�。�2）給第二部分加小標題。（澠池相會(huì )）
3．指導朗讀第二部分。
三、講讀課文第三部分（出示“負荊請罪”掛圖）
1．指名讀第三部分。
2．思考、討論：
�。�1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？
�。�2）第三部分主要內容是什么？
教師講解“上卿”。
“卿”是一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王１６年時(shí)，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會(huì )時(shí)，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊�？梢哉f(shuō)藺相如的職位比廉頗高。
3．指導給第三部分加小標題。（負荊請罪）
4．思考、討論：
�。�1）藺相如對廉頗的傲慢無(wú)禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）廉頗為什么向藺相如負荊請罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個(gè)人？
5．指導朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
朗讀全文
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
復習總結；復述課文第三部分內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀全文
二、復習總結
1．三個(gè)故事的小標題各是什么？
2．三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
3．課文的第一自然段和下面的三個(gè)故事有什么聯(lián)系？
三、指導朗讀全文
1．指導書(shū)寫(xiě)生字需要注意的地方：
壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。
允：是“充”去掉上面的“亠”。
廉：注意與“謙”相區別。
侮：右面是“每”，不要寫(xiě)成“母”。
辱：上半部不要忘記寫(xiě)撇。
2．指名說(shuō)說(shuō)“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語(yǔ)的意思。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)詞寫(xiě)兩遍。
四、指導復述“負荊請罪”的故事
1．給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中“負荊請罪”的部分，然后用自己的話(huà)復述“負荊請罪”的故事，可以展開(kāi)適當的想象和聯(lián)想。
2．同座同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)，然后在班上指名說(shuō)。
板書(shū)設計：
將相和
將 相
完璧歸趙 勇敢機智
百戰百勝 澠池相會(huì ) 不畏強暴
居功自傲（不和）
負荊請罪
勇于改過(guò) �。ê停 ☆櫲缶�
�。ㄒ試依鏋橹兀�
《將相和》第二課時(shí)教案設計 10
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。認識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結一致。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì )生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？
二、檢查預習情況。
出示課件：
1、讀準字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì )”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結合課后“思考練習”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續學(xué)習《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護趙國利益、是有功之臣）
4、指出名復述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節。
2、澠池會(huì )上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢��！請同學(xué)們齊讀。
4、澠池會(huì )上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會(huì )這樣輕易放回他）
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
6、復述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導入新課
上節課，我們學(xué)習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì )上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問(wèn)題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺？廉頗說(shuō)的`對不對？
2、藺相如怎樣對待？
3、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對他們的認識。
三、總結全文
1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現在哪？廉頗的英勇善戰，知錯就改表現哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習。
復述三個(gè)故事。
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