《找春天》教案(精選12篇)
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的《找春天》教案(精選12篇),歡迎大家分享。
《找春天》教案 篇1
教學(xué)目標:
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察,發(fā)現。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認記生字,朗讀課文,體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察,才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候,心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
4、口頭擴詞,看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現。
1、讀著(zhù)課文,你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2、讀第三自然段,能讀出什么?
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì )找春天的樂(lè )趣,體驗發(fā)現的快樂(lè )。
4、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂(lè )朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè ),創(chuàng )造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復習鞏固。
。、同桌抽讀生字卡。
。、有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習背誦。
。、展示讀自己認為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
。、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
。、背誦課文。
。、個(gè)別抽背。
三、指導寫(xiě)字。
。、認讀生字。
。、擴詞練習。
。、重點(diǎn)指導溪、搖、躲、躲四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
。、學(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習,完成找找說(shuō)說(shuō)的練習。
五、遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現,然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當的時(shí)機,讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
《找春天》教案 篇2
一、教學(xué)目標:
1.正確認讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
3.了解課文內容,能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的。
4.感受春光的美好,愿意去觀(guān)察、發(fā)現,愿意投身大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫(xiě)字,朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫硨虢沂菊n題
師:又是一年春來(lái)到,小朋友們心歡笑。春天在哪里?它來(lái)到了小朋友的眼睛里。這節課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題
。ǘ┱w感知隨文識字
自由朗讀課文
師:首先請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。圈出不認識的字,借助拼音多讀幾遍,用自己喜歡的方法識記生字。學(xué)生自由朗讀課文。
語(yǔ)境識字
師:同學(xué)們,請看大屏幕,你能用課文中的句子來(lái)描述你看到的內容嗎?
生:我看到圖片上的孩子,我找到的句子是:我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。
師:你說(shuō)話(huà)真有條理。詞語(yǔ)從句子中走出來(lái),你還會(huì )讀嗎?指生讀。齊讀。
生:我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么,我找到的句子是春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找哇找哇。
師:你吐字真清晰。句子中的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?指生讀。男生讀。女生讀。
白板出示:脫掉棉襖尋找白板出示:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
生:我看到了石頭邊上有小草和野花,我找到的句子是:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
師:一起讀詞語(yǔ)。生:我看到了樹(shù)木發(fā)芽,我找到的句子是:樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?指生讀。齊讀。生:我看到了小溪,我找到的句子是:解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?齊讀。白板出示:探出白板出示:嫩芽音符白板出示:解凍
師:誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)?學(xué)生領(lǐng)讀師:詞語(yǔ)讀得真好,去掉拼音誰(shuí)敢接受挑戰?生搶答大屏幕出示的詞語(yǔ)。
師:這些詞語(yǔ)去掉拼音也難不倒你,老師單獨拿出本課生字考一考你。小火車(chē)開(kāi)起來(lái),火車(chē)從這里開(kāi)。開(kāi)火車(chē)讀。
師:小火車(chē)開(kāi)得又快又穩。
交流識字方法
師:你是用什么辦法記住這些字的
【預設:我是通過(guò)加一加記住的“沖”,兩點(diǎn)水+中就是“沖”;白板出示:沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過(guò)加一加記住的“蕩”,草字頭+湯就是“蕩”......】
師:你真會(huì )觀(guān)察。
師:還有哪些字你可以用加一加記?生:我發(fā)現“觸、符”都可以通過(guò)加一加記住。師:你的小眼睛真亮。
師:除了加一加,你還用什么方法記住了其他字?
【預設:我是用換一換記住的“脫”,說(shuō)話(huà)的說(shuō),言字旁變成月字旁,就變成了脫;我發(fā)現第二行的字都可以用換一換記住。比如:脫。說(shuō)話(huà)的說(shuō),言字旁變成月字旁,就變成了脫......】
師:你真有辦法。
【預設:生:我特別喜歡猜字謎,今天我也想送給大家一個(gè)字謎:“一只羊,怪摸樣,長(cháng)得丑,尾巴長(cháng)”。同學(xué)們,你們能猜出來(lái)嗎?】
【預設:如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)字謎,老師就出示這個(gè)字謎】
師:你最先舉手,你告訴大家謎底吧!生:是“害羞”的“羞”。
師:你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。大家看“羞”字,上半部分是長(cháng)尾巴的羊,下半部分是丑,真是一只丑羊!師:猜字謎真有趣啊!老師也給大家帶來(lái)一種識字的方法,大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。
師:可見(jiàn),字理識字也是一種識字的好方法。師:我們認識了“尋”,怎樣才能把它寫(xiě)好呢?請大家觀(guān)察“尋”字,書(shū)寫(xiě)“尋”你想提醒大家注意什么?
【預設:生:尋是上下結構的字,并且要寫(xiě)得上小下大。師:你是從字的結構來(lái)觀(guān)察的。生:老師,我想提醒大家:寸字底的第一筆橫,要稍微寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。師:你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆!
板書(shū)出示:倒山橫距要等長(cháng),一筆長(cháng)橫貼中線(xiàn).豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫(huà)略彎輕到重。
師:伸出小手,跟老師書(shū)空。邊說(shuō)口訣邊書(shū)寫(xiě)。師:請同學(xué)們在課文后找到這個(gè)字,描一個(gè),再認真寫(xiě)一個(gè)。生書(shū)寫(xiě)。
師:我們一起看這位同學(xué)寫(xiě)的:倒山橫距要等長(cháng),得一星,一筆長(cháng)橫貼中線(xiàn),得一星,豎鉤靠右要出峰,得一星,點(diǎn)畫(huà)略彎輕到重,得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來(lái)請同桌兩個(gè)按照老師的方法互相評價(jià)。過(guò)渡:同學(xué)們這個(gè)“尋”字寫(xiě)得真好,尋就是找的意思,課文中的孩子們找到的春天是什么樣的?
。ㄈ├首x課文想象寫(xiě)話(huà)
默讀課文
師:下面請同學(xué)們默讀課文,用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
交流句子生:老師,我劃的句子是:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。師:你說(shuō)話(huà)真完整。
師:春天像什么?生:害羞的小姑娘
師:什么樣的小姑娘?生:害羞的小姑娘。師:這句話(huà)中有兩個(gè)詞語(yǔ)表現出小姑娘的害羞,你能找出來(lái)嗎生:遮遮掩掩躲躲藏藏師:你來(lái)讀一讀吧。生讀!绢A設:生沒(méi)有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”!
【師:孩子,老師真喜歡你洪亮的聲音,但是你在遮掩躲藏時(shí)這樣大聲說(shuō)話(huà),老師一下就找到你了。你再來(lái)讀讀!
【預設:學(xué)生注意了輕讀兩個(gè)疊詞!
【師:你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀,讀出了春天這個(gè)小姑娘的害羞,我們也像他這樣讀一讀!魁R讀
師:正是因為她遮遮掩掩躲躲藏藏,所以我們:生接讀:仔細地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢?生:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?生:早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?生:樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?生:解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
師:春天的樣子真的被你們找到了!師:作者把小草比作什么?
生:眉毛。
師:野花呢?生:眼睛。師:嫩芽呢?生:音符。
師:小溪的聲音呢?生:琴聲。相機板書(shū):小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲
指導朗讀、多層次朗讀
師:誰(shuí)來(lái)讀第一句。生讀。師:孩子,小草探出頭來(lái)是什么樣的動(dòng)作?生:慢慢地、悄悄的......師:你能讀出來(lái)嗎?生讀。師:是啊,小草剛剛探出頭來(lái),輕輕淺淺,稀稀疏疏,正如那淡淡的眉毛。
師:突然,孩子們在枯草底下發(fā)現了野花,此時(shí)孩子們會(huì )有怎樣的心情?
【預設:孩子們會(huì )很驚奇、孩子們會(huì )很喜悅......】
師:你能讀出孩子們的驚喜嗎?生讀。師:你重讀了眼睛,讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜!我們也像她這樣來(lái)讀一讀!齊讀。
師:同學(xué)們把疑問(wèn)句讀得這么好,其實(shí)是運用了疑問(wèn)句朗讀的技巧。大家看:展示“如何讀好疑問(wèn)句”微課師:你能運用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎?生讀師:老師仿佛看到了那小小的音符,聽(tīng)到了歡快的琴聲。
師:這段文字語(yǔ)言非常美,老師把這幾句話(huà)改成一首詩(shī)。誰(shuí)想第一個(gè)起來(lái)展示?指生讀。
評價(jià):我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀
想象畫(huà)面視頻展示畫(huà)面讀著(zhù)讀著(zhù),你仿佛看到了什么聽(tīng)到了什么?
【生:我仿佛看到尖尖的、細細的小草從地里鉆出來(lái);師:你的語(yǔ)言真生動(dòng)!生:我仿佛看到草地上這開(kāi)一朵花,那開(kāi)一朵花,非常美麗。你的語(yǔ)言也很美。生:我仿佛看到了滿(mǎn)樹(shù)的音符,聽(tīng)到了小溪叮叮咚咚的聲音!
師:同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天,感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻
想象畫(huà)面背誦
師:同學(xué)們被這畫(huà)面深深地吸引著(zhù),讓我們想象著(zhù)畫(huà)面背誦。一分鐘時(shí)間,看誰(shuí)背得最多。
生背誦。師:小眼睛瞪大了!敢接受挑戰嗎?師:不錯。師:難度加大一點(diǎn),還敢挑戰嗎?師:這樣你都能背下,你真了不起!師:大家一起背
想象寫(xiě)話(huà)
師:你還從哪些句子中看出春天來(lái)了?生交流:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來(lái),?早開(kāi)的野花,那是?樹(shù)木,那是?解凍的小溪,那是?
師:好一個(gè)能歌善舞!......師:春天在你們的描寫(xiě)下越來(lái)越活潑了!
師:是啊!春天來(lái)了!田野里到處都是新鮮的景象!怪不得孩子們歡呼:生接讀:春天來(lái)了!春天來(lái)了!師:怪不得我們幾個(gè)孩子:生接讀:脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。師:當孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛;看到春天的音符,聽(tīng)到春天的琴聲。孩子們內心真激動(dòng)啊,孩子們忍不住告訴所有人:生接讀:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她?偨Y:孩子們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸,找到了柳綠花紅、百鳥(niǎo)爭鳴的春天。你也要做個(gè)熱愛(ài)觀(guān)察、主動(dòng)發(fā)現的孩子。
。ㄋ模┩卣寡由
師:最后把一首小詩(shī)送給大家:春天已來(lái)到春天悄悄已來(lái)到,她在哪里我知道:她用溫柔的小手,幫我脫掉厚棉襖,她在地下探出頭,她在柳枝蕩秋千,她在小鳥(niǎo)嘴里叫,她在桃花枝頭笑......師:孩子們,走進(jìn)大自然吧!去感受泥土的芬芳、去聆聽(tīng)蟲(chóng)鳥(niǎo)的鳴叫,去觀(guān)察蝴蝶的舞蹈......師:這節課就上到這,課下作業(yè):請同學(xué)們根據自己的特長(cháng)任選一項完成。(五)作業(yè)布置讀春天:朗讀積累有關(guān)春天的詩(shī)文寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
《找春天》教案 篇3
活動(dòng)目標:
1.通過(guò)觀(guān)察,知道春天來(lái)了,感受春天的美。
2.從花、草、樹(shù)中找出春天來(lái)到時(shí)的特征,并用語(yǔ)言表達自己的認識和發(fā)現,
活動(dòng)準備:
1.家長(cháng)帶幼兒到公園、野外游玩時(shí),注意引導幼兒觀(guān)察春天的景色。
2.選擇合適的室外場(chǎng)所或公園。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
找出春天的特征,并能用語(yǔ)言表達自己的認識和發(fā)現。
審美元素:
春天是個(gè)美麗的季節,花兒開(kāi)了,小草綠了,蝴蝶姑娘飛來(lái)了,在活動(dòng)過(guò)程中孩子們通過(guò)尋找春天的特征,從而感受到大自然的美好。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引導幼兒回憶冬天樹(shù)木的樣子。
師:冬天時(shí),樹(shù)木是什么樣子?(光禿禿的)
師:春天到了,本來(lái)光禿禿的樹(shù)枝上會(huì )有什么變化呢?
2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找,觀(guān)察小芽,并用自己的方式表達出來(lái)。
(1)師:我們一起去看看樹(shù)木有什么變化?
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀(guān)察園內樹(shù)枝上的變化,幫助幼兒尋找樹(shù)上的"小芽"
(2)師:你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動(dòng)作做出小芽的樣子呢?
3.引導幼兒根據已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化。
師:除了小樹(shù)長(cháng)出了綠色的小芽,你還在哪里找到了春天呢?
引導幼兒說(shuō)出長(cháng)出了小青草,迎春花開(kāi)了,蝴蝶姑娘飛來(lái)了。
4.教師小結:春天來(lái)了,天氣暖和了,樹(shù)上長(cháng)出了綠色的小芽,地上長(cháng)出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去,春天真是一個(gè)美麗的季節。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征,學(xué)說(shuō)“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!闭麄(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開(kāi)展。從教具準備上來(lái)看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動(dòng),能突出重點(diǎn),能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節上來(lái)看:在第一個(gè)環(huán)節中,“在什么時(shí)候,小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢?”小朋友有點(diǎn)茫然,回答不出,可能這個(gè)問(wèn)題對于小班來(lái)說(shuō)比較難,故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當時(shí)我也做了及時(shí)調整為“小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái),它說(shuō)什么來(lái)了?”孩子們就回答出來(lái)了師教案.!我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好,問(wèn)題的難度要適宜,提出的`問(wèn)題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內容的基礎上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當,在設計時(shí)也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn),步步拓展,從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個(gè)環(huán)節中,前半段個(gè)別孩子交流時(shí),孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí),孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調整一下幼兒拍攝的照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準備時(shí),請家長(cháng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲,flash比較美,孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標達成度來(lái)看:我覺(jué)制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規律是一致的,不會(huì )過(guò)易也不會(huì )過(guò)難,而且較具體,易于衡量,可落實(shí),其次這個(gè)目標是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中,達成的目標與原定的目標是一致的,所以,這節課的目標達成度是比較好的。
《找春天》教案 篇4
。劢虒W(xué)目標]
1、會(huì )認“脫、襖”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,導入新課
。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚┐禾煸谀睦锬?(板書(shū)“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書(shū)課題:找春天,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
1、自由朗讀課文,畫(huà)出本課生字,標自然段,讀準字音,讀通語(yǔ)句。
2、出示生字卡片。(開(kāi)火車(chē)讀,重點(diǎn)指導“遮、觸、嫩”的讀音)
3、分組出示詞語(yǔ),指名讀,小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點(diǎn)指導:第一組詞語(yǔ)表示事物名稱(chēng),可采用圖片,聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解;第二組是動(dòng)詞,可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。
4、師范讀,學(xué)生思考:課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?
。▽W(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可,不予評價(jià))
三、研讀課文,感悟快樂(lè )
1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著(zhù)怎樣的心情去找春天的?
2、出示第1自然段:春天來(lái)了!春天來(lái)了!
思考:春天來(lái)了,我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學(xué)生討論)
指名讀。(讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情)
3、指名讀第2自然段。
。1)孩子們在找春天時(shí),做了哪些準備?(出示第2自然段,動(dòng)詞標紅)
。2)誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作?誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?(指導重讀表示動(dòng)作的詞)
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學(xué)生觀(guān)察生字占位,找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。(如“蕩”是上下結構,上扁下寬,加一加方法識記。)
3、學(xué)生口頭組詞造句。
4、學(xué)生描紅,教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊,只要你留心觀(guān)察,就能找到春天。下節課,我們就去田野里尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂(lè )。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀)
2、春姑娘知道我們要找她做游戲,她卻藏了起來(lái),你們能幫老師找到她嗎?
二、學(xué)習第3自然段,尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話(huà),疊詞標紅。春姑娘為什么會(huì )藏起來(lái)呢?(害羞)
2、指名讀第一句話(huà),用輕緩的語(yǔ)氣。(女生讀)
3、出示:“我們仔細地找哇,找哇!毙∨笥褌冋业搅藛?誰(shuí)能讀出耐心與期待的語(yǔ)氣?
三、自讀第4~7自然段,發(fā)現春天
1、“我們”那么仔細地找春天,找到了什么呢?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
我們找到了(),它就像是春天的()。(出示課件)
3、指名朗讀這四段話(huà),思考:為什么這樣比喻?
學(xué)生自由交流:“探出頭來(lái)”表現了小草的好奇和驚喜,體會(huì )“探”字的好處;“一朵兩朵”表現了早開(kāi)的野花已迫不及待地先睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了;“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹(shù)木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫(xiě)出了初春溪水活潑而不張揚的特點(diǎn)。
4、討論:你還能從春天里找到什么?可以把它比作什么?
5、有感情地朗讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)習第8自然段,感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪里呢?(看、聽(tīng)、聞、觸)
。1)出示課件,理解“聞”“觸”。
。2)“我們”看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了什么呢?(小組交流討論)
3、自讀最后一句,練習照樣子說(shuō)話(huà)。
。1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。
。2)思考文中的省略號:春天還會(huì )在什么地方?(給人留下無(wú)限想象的空間,告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應。)
4、小組比賽讀一讀最后一段,比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話(huà)來(lái)贊美春天,你會(huì )怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由回答)
2、課后積累描寫(xiě)春天的好詞好句,積累一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。
2、交流識字方法,注意難字指導:
。1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏
。2)對比識字:娘—狼桃—跳
。3)重點(diǎn)指導:
柳:右邊“卯”字的寫(xiě)法,注意不要丟了“撇”畫(huà),注意“卩”與“阝”的區別。
蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫(xiě)法,最后是兩撇,不要多寫(xiě)或漏寫(xiě)。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽(tīng)觸美
。劢虒W(xué)反思]
開(kāi)課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象春天的美景。把音樂(lè )美與語(yǔ)言文字美、圖畫(huà)美融于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨后,我將課堂交給學(xué)生,用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導他們去尋找春天,用不同的朗讀方式來(lái)感受找春天的快樂(lè ),并充分結合自身的生活體驗來(lái)感受作者的這種情感,引導他們主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)感悟。
《找春天》教案 篇5
一、調動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū) :春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě): 探 、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解害羞
。2)47自然段
A、指名讀句子,相機出示填空題:
。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準確,想象的豐富。)
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練:
例:
問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛!
C、多種形式的朗讀,積累背誦引讀、表演讀等
。3)第8自然段
我們繼續去找春天,她還會(huì )在哪里呢?
朗讀第3句。 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
由這幾句話(huà),老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè ),學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù),躺著(zhù),打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е(zhù)甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀(guān)察,就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案 篇6
【學(xué)習目標】
1、認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點(diǎn)。
【課前準備】
1、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》,各類(lèi)春景的課件。
2、學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)??。
3、學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)圖象引入
1、同學(xué)們,冬天過(guò)去了,春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。(教師播放課件的部分內容)你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來(lái)了哪些美麗的景象?下面,我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、春天還在什么地方呢?(教師配樂(lè )范讀)
2、同學(xué)們找到的春天多美!請大家自己朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音。
3、指讀(4名同學(xué))你最喜歡的一段,其他同學(xué)評一評。(教師引導學(xué)生,多從正面評價(jià)。)
4、學(xué)生齊讀課文,教師給予評價(jià)。
三、品讀課文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認為文中哪句話(huà)讓你知道春天真的到來(lái)了?請你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(指名)
你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)
師:多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。)
師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)的在小組內讀一讀,一人一句,看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作,加上自己的表情。
2.(實(shí)物投影4~7自然段。)
。1)選擇一小組來(lái)表演讀,其他學(xué)生正面評價(jià),提出建議。
。2)教師演示課件表演讀。
。3)仿照句式,練習說(shuō)話(huà):,那是春天的吧?
。4)全體同學(xué)表演讀。
3、你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了?(指名)把有關(guān)句子讀出來(lái),講出你的理由。
4、師:是啊,美麗的春天來(lái)啦。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結過(guò)渡。)
我們看到了 (學(xué)生回答);我們聽(tīng)到了 (學(xué)生回答);我們聞到了 (學(xué)生回答);我們觸到了 (學(xué)生回答)。
師:春天無(wú)處不在!課文哪些地方還能看出來(lái)?(指讀有關(guān)句子)
四、學(xué)生拓展交流
1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想,F在,請同學(xué)們將
收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流,向其他同學(xué)介紹春天的美。
2、請一位同學(xué)上臺向大家介紹?(配以實(shí)物投影。)
4、看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。(一組評一位,然后大家鼓掌。)
五、拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,F在,請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一幅春天的圖畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)得更好。
《找春天》教案 篇7
【學(xué)習目標】
。、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
。、熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察,才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候,心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文,認讀生字
。、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
。、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
。、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
三、再讀課文,感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
四、配樂(lè )朗讀,讀出感情
播放輕音樂(lè ),創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
。、交流自已課后找春天的情況。
。、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
。、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?結合自己的生活經(jīng)驗,自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì )課題中的“找”字,體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
。、作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì )找春天的樂(lè )趣,體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
。、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字,完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
。、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
。、采取同桌合作學(xué)習的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文,自主積累,練習背誦
。、展示讀自己認為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
。、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
。、練習背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象
。、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現,然后寫(xiě)一句話(huà)。
。、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學(xué)。
【板書(shū)】
學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)
春天的樹(shù)木、花草春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物春天的人
柳樹(shù)桃樹(shù)蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。
。、聽(tīng)讀:
學(xué)習課文之前,可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內容,訓練學(xué)生的聽(tīng)力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
。、自讀:
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:
、沤柚匆,仔細讀課文,不丟字,不加字。
、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
、亲x通課文后,標出自然段序號和畫(huà)出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
。、細讀:
所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導:哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。
。、賽讀:經(jīng)過(guò)教師的指導,多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習。
《找春天》教案 篇8
【學(xué)習目標】
。、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、發(fā)現春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節,把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們在童話(huà)般的春天里,感受春天的美好,從而培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入,春意盎然
。、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。
。、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)
。、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚……)
。、小結:春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
。、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀想象:
。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會(huì )一邊聽(tīng)讀,一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
。、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如:課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……
老師讀得真好……
我也想讀……
。、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個(gè)生字。
。、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
。、指生匯報在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字:
如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……
。、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。
。、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
。、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
。、這些生字換地方了,你還能讀準嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì )用標點(diǎn)符號了!
。保、交了九個(gè)生字朋友,讓我們再來(lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字,和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
。保、學(xué)生匯報觀(guān)察中的發(fā)現,指出應該注意的地方。
。保、教師在田字格中指導兩類(lèi)字。
。ㄗ髮捰艺骸耙啊;左右均等:“解”)
。保、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
。、學(xué)習小組內分自然段讀課文,互相評一評:
過(guò)渡語(yǔ):我們結交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
。、指生分自然段讀課文:
過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當聽(tīng)眾,我們認真地聽(tīng)她們讀,在心中隨著(zhù)讀,這也是一種好的讀書(shū)方式。
。、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
。、小朋友們“找春天”,看到、聽(tīng)到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
。、學(xué)生匯報(結合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫(xiě):小草從地下探出頭來(lái)……
。、隨機進(jìn)行美訓練:
如:讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
。、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫(xiě)活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)
。、學(xué)生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
。、指生背誦展示。
。、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀課文,想象文章畫(huà)面
二、有感情地朗讀課文,背誦課文
三、指導書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫(xiě)
四、完成課后練習
五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
唱春天的歌,畫(huà)春天的畫(huà),作春天的詩(shī),寫(xiě)春天的文章,開(kāi)一個(gè)春天的匯報會(huì )
【評析】
本課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和常規教學(xué)的要求而精心設計的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:
。、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái):
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著(zhù)信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計,看似平常,但就在“平”中調動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練,又創(chuàng )設了“春”的課堂,出奇制勝。
。、“認字”過(guò)程清晰:
在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節,教師舍得花大量的時(shí)間,設計得巧妙,訓練得實(shí)在。使“認”落在了“實(shí)”上。
采用“在文中找字,隨文認字,借拼音讀準字,隨詞認字”之后過(guò)渡到“單字出示認讀,不同語(yǔ)言環(huán)境中認字”的辦法,來(lái)認讀來(lái)鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律,同時(shí)這一過(guò)程的呈現教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線(xiàn),使學(xué)生們認得輕松,記得扎實(shí)。
。、把握教材,巧設精練:
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節中的“仿說(shuō)部分”。
仿說(shuō)練習是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎上進(jìn)行的,是對課文理解感悟的個(gè)體內化,更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備,加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。
說(shuō)這一設計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話(huà)般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時(shí),教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用,如:在文中圈出生字,用直線(xiàn)畫(huà)生詞,用波浪線(xiàn)畫(huà)句子,在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。
這節課的設計“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。
《找春天》教案 篇9
【課前透視】
作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗自然的變化,進(jìn)一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學(xué)生在反復讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴展知識,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生留心觀(guān)察生活,熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)目標】
。、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
。、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感,品味美感。
。、體會(huì )春光的美好,體驗大自然的情趣,養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。
【信息資料】
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀(guān)察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
。、談話(huà)導入:
輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟(shū):找春天)
。、歌曲導入:
。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
在音樂(lè )聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習的情境。
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
。、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
。、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
。、你找到什么?發(fā)現了什么?學(xué)生暢談收獲。
在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文,引導發(fā)現,暢談收獲,使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )。
二、識字
。、指名讀課文,師生共同正音。
。、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法:
看實(shí)物猜字──躲、符、鵲
畫(huà)圖認字──嫩
做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(cháng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
。、同桌檢查讀句子,互相評價(jià)打等級:
、糯禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
、谴禾靵(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀
。、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
。、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練:遮遮掩掩躲躲藏藏
結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點(diǎn),體會(huì )課題中的“找”字,初步感受發(fā)現的樂(lè )趣。
四、寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
。、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現了什么?(學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)
。、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
。、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視,鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生,獎勵小星星。
。、學(xué)生交流評價(jià),互相打等級。
五、作業(yè)
。、讓父母當評委,練習朗讀課文。
。、向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字,有什么發(fā)現。
發(fā)揮家庭教育力量,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、復習
。、字詞:
學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
。、讀文:
把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
自愿展示學(xué)習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、朗讀
。、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
。、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練:
例:?jiǎn)?wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛!
其他三句也可以模仿訓練。
。、采用多種方式感悟讀文:
引讀、競賽讀、表演讀等。
。、春天還會(huì )在哪里呢?
齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
多種形式感悟讀文,利于培養語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。
三、背誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體,使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據自己的特長(cháng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗發(fā)現的快樂(lè ),真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。
五、寫(xiě)字
。、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
。、學(xué)生仿寫(xiě),體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
【伴教錦囊】
〖閱讀在線(xiàn)〗
朱自清的《春》(節選)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù),躺著(zhù),打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е(zhù)甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
《找春天》教案 篇10
活動(dòng)意圖: 春天是生機勃勃的季節,是充滿(mǎn)著(zhù)神秘變化的季節,是讓孩子積極參與探索,培養幼兒仔細觀(guān)察能力的好時(shí)機。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。
活動(dòng)意圖:
春天是生機勃勃的季節,是充滿(mǎn)著(zhù)神秘變化的季節,是讓孩子積極參與探索,培養幼兒仔細觀(guān)察能力的好時(shí)機。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹(shù)的細微變化。讓我們從春天開(kāi)始,共同快樂(lè )學(xué)習每一天。
活動(dòng)目標:
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動(dòng)準備:
相機、卡紙、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)現春天。
1、一起到戶(hù)外看一看春天的景色。
2、到戶(hù)外參觀(guān)幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化,感受春季的不同。
1、春天帶來(lái)了哪些禮物?
這是什么季節?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?
2、花草樹(shù)木與小動(dòng)物的變化,鼓勵幼兒大膽發(fā)現。
觀(guān)察樹(shù)葉;迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結:春天的變化—花開(kāi)、草長(cháng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物(冬眠蘇醒、南遷、換毛)天氣變暖
活動(dòng)延伸:
描繪春天的景色。
活動(dòng)反思:
通過(guò)活動(dòng),幼兒知道了最先告訴我們春天來(lái)了的是“迎春花”,接著(zhù)桃花開(kāi)了,蝴蝶花也開(kāi)了,樹(shù)枝上長(cháng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然,喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節,是一個(gè)孕育著(zhù)新生命的季節。通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的外形特征,從而了解到它們的生活習性,知道春天是小動(dòng)物們開(kāi)始新生命,汲取養分的季節,既萌發(fā)了幼兒觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,又增強了幼兒的觀(guān)察和表達能力。
《找春天》教案 篇11
學(xué)習目標:
1、會(huì )認"羞"等9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)"脫"等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
4、寫(xiě)一篇有關(guān)春天的日記。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
一、課題教學(xué)。
1、請學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、是的,春來(lái)了,春來(lái)了,她像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū):找。完整課題)
二、初讀感知。
1、"春"就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(用筆畫(huà)一畫(huà))
3、你找到什么?你發(fā)現了什么?(學(xué)生匯報)
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細,而且文筆也很美,用心去讀一讀,去體會(huì )作者文筆的美,體會(huì )春的美,這一次,你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學(xué)4~7自然段。
(1)指名讀。
a、讀了這句話(huà),你有什么感受嗎?
b、你能想像這幅美麗的畫(huà)面嗎?
c、你有什么想說(shuō)的嗎?
d、指導朗讀。
(2)小組合作學(xué)習其他三句。
a、我們還發(fā)現有三句話(huà)是和這句話(huà)的句式很像的,請你們四人小組自己去讀一讀,說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者還想說(shuō)些什么?
b、小組匯報。
c、看著(zhù)板書(shū)指導朗讀。
d、試著(zhù)背一背。
(3)仿寫(xiě)。模仿這四句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)?梢詫(xiě)一寫(xiě)春風(fēng),柳條,筍芽等。
3、學(xué)習第8自然段。
(1)課文中還有一段話(huà),是老師很喜歡的(范背第8自然段)。
(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)
(3)文中用了女字旁的"她",你體會(huì )到了什么?
(4)讀了段話(huà),你感受到了什么?(春是一個(gè)調皮的孩子,是一個(gè)可愛(ài)的娃娃,是一個(gè)美麗的姑娘)
4、小結,擴充課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后來(lái)盡情地歡笑、玩耍;從遠遠地走來(lái),到把我們包圍,春真的已經(jīng)來(lái)了!(改課題:找春天--春天來(lái)了!)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來(lái)!(全班齊讀)
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖,奔向田野,去找春天。前些天,我們也去了江濱公園找春天,雖然還沒(méi)有繁花似錦,枝繁葉茂,但每個(gè)小朋友都能找到了自己眼里的春天。(寫(xiě)本學(xué)期第一篇日記)
五、總結。
同學(xué)們,春悄悄地,悄悄地來(lái)了,不經(jīng)意間,你就會(huì )發(fā)現一個(gè)春的使者,遇見(jiàn)一個(gè)春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩(shī)、一個(gè)故事。去收集有關(guān)春的信息。
《找春天》教案 篇12
教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R與技能
1、本課要求會(huì )認的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內容。
2、培養學(xué)生小組合作的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的能力。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句,懂得要與大自然和諧相處,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、童謠導入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在音樂(lè )課上,音樂(lè )老師教你們唱過(guò)一些很好聽(tīng)的歌曲,其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,有哪位同學(xué)愿意把它唱出來(lái)?
同學(xué)們唱得真好聽(tīng)!歌詞中描寫(xiě)的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)
。ò鍟(shū)課題《找春天》)
二、帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文,整體感知課文大意
同學(xué)們,現在我們一起來(lái)讀一遍課文,在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題,你們帶著(zhù)這些問(wèn)題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著(zhù)怎樣的心情去尋找春天的呢?
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?
三、細讀課文,深刻理解
1、小組合作解決第一小題
。ㄏ确中〗M朗讀第二自然段,在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)
現在請同學(xué)們以小組為單位,與同組的小伙伴一起根據老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題,然后各小組派一個(gè)代表匯報討論的結果。
。ǜ鶕餍〗M討論的結果總結答案:急切、激動(dòng)的心情)
現在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來(lái)?
。ㄏ戎该麄(gè)別同學(xué)讀,再分小組讀,與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,體會(huì )課文中小孩子欣喜的心情)
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們,現在老師朗讀第四至第七自然段,你們一邊聽(tīng)老師讀一邊思考第二個(gè)問(wèn)題,究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段)
。ㄖ该瑢W(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題,根據他們的回答板書(shū))
同學(xué)們真聰明,找到了春天的眉毛、眼睛和音符,聽(tīng)到了春天的琴聲,那你們說(shuō)春天她美不美呀?(此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開(kāi)始對春天產(chǎn)生熱愛(ài)的感情)
既然大家都認為春天美麗,那現在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段,透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)
3、解決第三個(gè)問(wèn)題
現在同學(xué)們自由朗讀最后一段,仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用筆把那些事物標出來(lái)。
。▽W(xué)生自由朗讀課文)
課文中的小朋友找到春天了嗎?他們在哪里找到了春天?(指名回答)
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥(niǎo)兒和花兒,想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問(wèn)題在于引導學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維)
。ㄖ该瑢W(xué)回答)
那現在同學(xué)們再想想,那幾個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)仔細的尋找終于找到了春天,此刻他們的心情該是怎樣的呢?
。ㄖ该瑢W(xué)回答)
不錯,他們的心情是高興的、開(kāi)心的,那現在誰(shuí)可以有感情地朗讀這一段,把這種欣喜的心情讀出來(lái)?
。ㄏ戎该x,然后分男女讀,最后全班齊讀)
四、通讀全文,向情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現在,全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開(kāi)心的心情讀出來(lái)。
。ㄈ嘤懈星榈乩首x全文)
2、以問(wèn)題引導學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,要懂得保護環(huán)境
既然春天這么美麗,小草、野花、樹(shù)木它們又那么可愛(ài),那我們平時(shí)應該怎樣去對待它們呢?
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、同學(xué)們,你最喜歡哪個(gè)季節?如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節,你會(huì )去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請把你尋找到的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計:
看到了小草、野花、樹(shù)木
聽(tīng)到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時(shí)
一、復習檢查
認讀生字并口頭組詞。
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二、寫(xiě)字指導。
本課要求寫(xiě)的9個(gè)字,都是左右結構的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字?梢园褧(shū)寫(xiě)指導的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導時(shí)重在引導學(xué)生從整體上把握規律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導學(xué)生先觀(guān)察其結構特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現左窄右寬的規律后,再指導他們臨寫(xiě)。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字,建議重點(diǎn)指導。
指導寫(xiě)“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫(xiě)得瘦長(cháng)一些!疤健弊直容^難寫(xiě),除提手旁外,右半部分可以一筆一畫(huà)地細致分析、指導:禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復雜,也要作細致的指導。
三、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營(yíng)造一種童話(huà)般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情?蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。
1、讀著(zhù)課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì )體會(huì )到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊含的意思。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?可讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗,自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì )課題中的“找”字,體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。也可讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖或多媒體課件,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì )找春天的樂(lè )趣,體驗發(fā)現的快樂(lè )?勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現”的形式,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭鳴的畫(huà)面。
四、鞏固練習
1、詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2、找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。
。1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
。2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認真
躲藏 躲躲藏藏
3、讀讀記記。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4、寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當的時(shí)機,讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天,準備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流?蓮臍夂、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
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