《丑菊》優(yōu)秀教案
作為一名老師,通常需要準備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的《丑菊》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《丑菊》優(yōu)秀教案 篇1
一、教材說(shuō)明
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過(guò)對丑菊形態(tài)和習性的描寫(xiě),告訴人們“丑菊非但不丑,而且非常美麗、可愛(ài)”,從而說(shuō)明在人間事物中,有不少東西往往名與實(shí)不相符:有的名字雖丑,卻有著(zhù)真善美的內在;有的名字雖美,卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此,“名可以丑,但實(shí)一定要美”。
課文圍繞丑菊,先寫(xiě)種丑菊、盼開(kāi)花;再寫(xiě)丑菊打苞、開(kāi)花,作者賞丑菊;最后寫(xiě)議丑菊。
內容的安排條理清晰,主次分明,重點(diǎn)寫(xiě)賞丑菊,寫(xiě)了丑菊開(kāi)花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。
議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征,凸顯了課文的思想內容。在表達上,這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外,還有一個(gè)明顯特色——作者對丑菊的情感貫穿全文:先是盼花開(kāi),花不開(kāi)時(shí)“我氣得真想把它拔了”;接著(zhù),花兒打苞“我高興極了”;而后滿(mǎn)心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美;最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平,“覺(jué)得那人太不公平了”。隨著(zhù)作者對丑菊先抑后揚的感情變化,課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫(xiě)得非常具體,既寫(xiě)了花苞的樣子,又寫(xiě)了丑菊逐漸開(kāi)放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對種丑菊到丑菊開(kāi)花前的情況和對丑菊的議論寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是結合對課文思想內容的理解,繼續進(jìn)行重點(diǎn)訓練項目“分清文章的主次”的練習,抓住課文的主要部分,體會(huì )作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì )“名可以丑,但實(shí)一定要美”這句話(huà),二是體會(huì )本文以物喻理的.寫(xiě)作方法。
選編本課的意圖,是嘗試運用《落花生》的學(xué)習方法,進(jìn)一步練習分清文章的主次,學(xué)習課文以物喻理的.寫(xiě)作方法,同時(shí)讓學(xué)生從丑菊身上得到啟發(fā),學(xué)習正確地看待事物的方法,懂得做一個(gè)內在美的人。
二、學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容,分清課文的主次。
3.從丑菊身上得到啟發(fā),學(xué)習正確地看待事物的方法,懂得做人的道理。
三、教學(xué)建議
1.這是一篇略讀課文,語(yǔ)言通俗易懂,所要表達的思想內容也比較明確。教學(xué)本課,可以放手讓學(xué)生運用在《落花生》一文中學(xué)習到的分清文章主次的方法,進(jìn)行自主、合作學(xué)習。讓學(xué)生先讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求,根據上述要求自讀課文,邊讀邊在重點(diǎn)的`、有疑問(wèn)的地方畫(huà)一畫(huà)、注一注、標一標。在學(xué)生自讀自悟的基礎上,同桌或小組合作學(xué)習,交流自學(xué)心得。
2.要把對丑菊整體了解和對重點(diǎn)句子的探究結合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文,明確了課文主要寫(xiě)的是丑菊開(kāi)花時(shí)很美麗后,要引導學(xué)生再讀課文,找出表現丑菊開(kāi)花時(shí)很美的語(yǔ)句,體會(huì )作者的思想感情。
(1)“花兒終于開(kāi)了……嬌小、美麗!
(2)“最讓我欣賞的是,……跟著(zhù)太陽(yáng)轉!
找到重點(diǎn)句子后,要讓學(xué)生練習有感情地朗讀,在朗讀過(guò)程中體會(huì )喜愛(ài)丑菊的情感。
3.體會(huì )從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn),在學(xué)生理解課文主要內容,體會(huì )課文所表達的情感后,再讓學(xué)生讀課文,想想課文可以給人們什么啟示,把重點(diǎn)句找出來(lái),然后在小組里討論。討論時(shí),要結合自己的生活體驗,如,長(cháng)相丑而內心美的人,自己是怎樣看的,情感上起過(guò)什么變化?通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,加深對“名可以丑,但實(shí)一定要美”的體會(huì )。老師還可以創(chuàng )設情境,如,舉行“我眼中的丑菊”小小演講會(huì ),其間,對學(xué)生暴露出來(lái)的理解上的不當之處,老師要做適當點(diǎn)撥。
4.體會(huì )課文以物喻理的寫(xiě)法,是教學(xué)上的又一個(gè)難點(diǎn)!伴喿x提示”提出就文章寫(xiě)法展開(kāi)討論。討論時(shí),應要求學(xué)生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來(lái),兩篇課文都是寫(xiě)物的,都說(shuō)明了一個(gè)道理。事物的特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系?通過(guò)討論要讓同學(xué)認識到,事物特點(diǎn)與所說(shuō)明的道理是密切聯(lián)系在一起的,落花生,花不顯眼而果實(shí)有很多實(shí)在的用途,用以說(shuō)明做人要做一個(gè)對社會(huì )有用的人!冻缶铡愤@課贊美了名丑實(shí)美的品格。懂得了借物喻理的寫(xiě)法,以后閱讀這類(lèi)文章就會(huì )更加留意。
5.課后可以適當拓展。如,讓學(xué)生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊,并同他們聊聊,在我們周?chē),有哪些事物、哪些人的名與實(shí)是不相符的。也可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)日記,把學(xué)習了《落花生》和《丑菊》后的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
《丑菊》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標:
1、抓住課文主要內容,體會(huì )丑菊不丑,而且非常美麗,進(jìn)而體會(huì )到要做內心美的人的道理。
2、體會(huì )課文以物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備:
CAI
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導入,引入新課。
同學(xué)們喜歡花嗎?你們都喜歡什么花?為什么喜歡它?
今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)花的課文——丑菊。
。ò鍟(shū)課題,齊讀課題)看到這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
呀,同學(xué)們提出了這么多有意義的問(wèn)題,真不簡(jiǎn)單,說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了通過(guò)思考來(lái)學(xué)習,希望你們繼續動(dòng)腦思考,上好這節課,可以嗎?
二、 初讀課文,整體感知。
1、下面請大家帶著(zhù)剛才提的問(wèn)題自由讀課文,注意要讀準字音。
2、好,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些問(wèn)題的答案?
3、今天,咱們主要通過(guò)小組合作探究的形式來(lái)學(xué)習課文。
請看大屏幕,這就是本節課上咱們小組所要探究的問(wèn)題。
。1) 作者為什么要種丑菊?丑菊起初長(cháng)得怎樣?作者有什么想法?
。2) 從哪些句子看出丑菊不丑,而且還非常美麗、可愛(ài)?
。3) 通過(guò)種菊這件事作者明白了什么道理?你應該向丑菊學(xué)習什么?
三、 學(xué)習課文。
1、下面,就請大家先邊讀課文邊思考這些問(wèn)題,然后小組內交流一下自己的收獲,組長(cháng)組織大家歸納并匯報。
2、哪一組愿意匯報第一題?
請看大屏幕,這一段話(huà)應該怎么讀呢?
指名讀,大家評價(jià)一下,他讀得怎么樣?好在哪兒,什么地方需要加強?
齊讀。
3、第二題哪一組愿意匯報?
。1) 誰(shuí)愿意讀這句話(huà)?讀得真好,你是帶著(zhù)什么樣的感情讀的呢?
。2) 齊讀這句話(huà),大家說(shuō)說(shuō)應該怎么讀才能讀出感情來(lái)呢?自己試著(zhù)讀一下,誰(shuí)站起來(lái)讀?
。3)自由讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?那么咱們就帶著(zhù)喜愛(ài)之情齊讀 此段吧?
4、剩最后一題了,哪組匯報?
那你是從課文的哪些地方找到答案的?
請看這段話(huà),小聲讀讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)?為什么?能它讀出來(lái)嗎?
四、 總結全文,拓展延伸。
1、學(xué)完課文,你覺(jué)得本文在寫(xiě)法上有什么地方值得你學(xué)習的地方?
2、是啊,本文主次分明,借物喻理的寫(xiě)法的確值得我們學(xué)習。
3、那么,通過(guò)學(xué)習本課,你受到了什么啟發(fā)呢?
是的,人間事物中,有不少的東西往往名實(shí)并不完全相符,名可以丑,但實(shí)也許很美。你能舉個(gè)生活中的例子嗎?
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