鸕鶿優(yōu)秀教案

　　教學(xué)要求：

　　1、創(chuàng )設情境，通過(guò)音樂(lè )（《春江花月夜》或《漁歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(漁人利用鸕鶿捕魚(yú))，讓學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉的優(yōu)美，體驗勞動(dòng)的歡愉，從而受到生活美情趣的陶冶。

　　2、學(xué)習本課生字新詞，強化“喉囊”的識記。

　　3、通過(guò)對圖的觀(guān)察，結合課文，訓練學(xué)生的想像能力。

　　4、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察，積累材料的能力。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準備：小黑板（投影儀更佳）、掛圖(錄像剪輯更佳)、錄音機、音樂(lè )帶。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過(guò)程與鸕鶿捕魚(yú)的關(guān)系，想像鸕鶿捕魚(yú)時(shí)的情景。

　　教學(xué)課時(shí)分配：

　　第一課時(shí)：創(chuàng )設情境，理解課文；圖文結合，訓練想像能力。

　　第二課時(shí)：鞏固生字詞，熟讀課文，體會(huì )背誦，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀(guān)察掛圖，欣賞江南水鄉寧靜的美。

　　1、出示掛圖，師邊描述邊引導觀(guān)察。

　　(1)湖面上有_____(2)湖岸邊有______(3)湖的遠處有______

　　2、小結、揭題(板書(shū)課題)

　　二、配樂(lè )朗讀，學(xué)習課文，引導學(xué)生體驗湖面平靜──不平靜──恢復平靜的過(guò)程。

　　(一)師明確聽(tīng)讀要求，配樂(lè )范讀。

　　思考：1.小湖寧靜優(yōu)美的景色都寫(xiě)在了課文的哪一段？

　　2.湖面從平靜──不平靜──恢復平靜是由什么而引起的？

　　(二)檢查學(xué)生聽(tīng)思效果

　　1、回答思考題1后，學(xué)生齊讀第一自然段，要求表現出湖面的寧靜、優(yōu)美。

　　2、回答思考題2，討論，對應板書(shū)：捕魚(yú)前捕魚(yú)時(shí)捕魚(yú)后

　　(三)小結，導入學(xué)習第2～5自然段。

　　三、引導重點(diǎn)學(xué)習第二段(第2～5自然段)，感受捕魚(yú)時(shí)的歡騰。

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)，答一答(指名生讀第2～3自然段)：由于漁人趕鸕鶿下水捕魚(yú)，湖面一片______景象？

　　2、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)(自由輕讀)：這一片歡騰的景象是由漁人和鸕鶿的哪些行動(dòng)而引起的？

　　3、填一填，品一品(書(shū)后練習3)：體會(huì )動(dòng)詞的作用。

　　4、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想(配樂(lè )朗讀2～4自然段)：想像“鸕鶿不斷跳上漁船，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了”是怎樣的情景？(組織學(xué)生說(shuō)感受)

　　5、學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)(生默讀自學(xué)第5自然段)：這段講了什么？

　　6、齊讀第二段。

　　7、小結

　　四、學(xué)習第三段(第6～7自然段)，感受江南水鄉重又恢復平靜的美。

　　1、配樂(lè )朗讀6～7自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想像：

　　此時(shí)此刻，你仿佛看見(jiàn)了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？

　　2、小議小結。

　　五、作業(yè)：

　　(一)填空：

　　1、從圖上看，湖上的_____、______、______，湖邊的_____，湖遠處的._____、_____等，表現出漁人捕魚(yú)前，這里的___________。

　　2、從第三自然段中知道，漁人______、_____、_____，鸕鶿_____、_____、_____這些表現人物行動(dòng)的詞，表現出捕魚(yú)時(shí)，湖面的___________________。

　　(二)從課文中選擇兩個(gè)自然段背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字詞。

　　二、指導背誦

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、各人試背課文。

　　3、鼓勵學(xué)生當眾背誦。

　　三、學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法

　　1、作者重點(diǎn)抓住了鸕鶿的哪些特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察的？

　　2、鸕鶿捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化？

　　四、小結

　　五、作業(yè)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)（選擇文后詞和文中句）

　　2、背誦課文

　　附板書(shū)設計：

　　9.鸕鶿

　　捕魚(yú)前──→平靜

　　(漁人：抓、擠、甩)

　　捕魚(yú)時(shí)不平靜

　　(鸕鶿：鉆、撲、跳)

　　捕魚(yú)后──→恢復平靜

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