《“諾曼底”號遇難記》教案
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
認識本課生字，理解課文內容。
（二）能力訓練點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習哈爾威船長(cháng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過(guò)課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示，讓學(xué)生感受到船長(cháng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。
二、學(xué)法引導
（－）教師教法
啟發(fā)談話(huà)，相機點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀感悟與討論交流相結合。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
“諾曼底”號被碰撞后船長(cháng)是怎樣做的？
（二）疑點(diǎn)
船長(cháng)為什么要用槍威脅逃生的人？
（三）解決辦法
抓住相關(guān)的`段落反復讀、感悟，小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長(cháng)的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
（－）教師活動(dòng)設計
激趣導入，調控學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，相機點(diǎn)撥，隨機評價(jià)，提供媒體展示，布置作業(yè)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設計
讀書(shū)、感悟；質(zhì)疑問(wèn)難；討論、交流。
五、教學(xué)步驟
（－）激趣導入
一艘名為“諾曼底”號的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開(kāi)一個(gè)大窟窿，情況萬(wàn)分危急。欲知詳細情況，請看第9課。
板書(shū)：9*“諾曼底”號遇難記
（二）整體感知
1、聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境，感受故事內容。
2、自己讀課文，繼續感悟。
3、初步印象交流。
�。�1）讀出自己印象最深的部分。
�。�2）說(shuō)出給自己印象最深的人物。
�。�3）說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？
�。▎�(wèn)題：①船長(cháng)為什么要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？……）
（三）深入深究
1、帶著(zhù)問(wèn)題，再讀課文，深入感悟。
2、小組交流。
3、匯報探究結果。
關(guān)于“船長(cháng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問(wèn)題的交流，可分以下三步進(jìn)行：
�。�1）船長(cháng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的？
�。ā啊丫壬Х畔氯�。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個(gè)人救出去�！保�
引導：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中，悟出點(diǎn)什么？
�。芪虺鲋辽賰牲c(diǎn)：①工作安排得有順序，有目標；②船長(cháng)一心為他人著(zhù)想，絲毫沒(méi)有考慮自己。）
指名朗讀船長(cháng)的這番話(huà)。
�。�2）船長(cháng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
�。ā按瑔T趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了�！藗兌枷癔偭怂频�，亂得不可開(kāi)交�！痹谶@樣的情況下，船長(cháng)想到用槍幫助維持秩序�！澳膫�(gè)男人膽敢沖在女人前面，我就開(kāi)槍打死他�！边@樣一威脅，效果果然不錯�！按蠹伊⒖滩蛔髀暳�。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執�！保�
�。�3）議一議船長(cháng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
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