小學(xué)六年級上冊《天鵝湖組曲》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解這兩首樂(lè )曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂(lè )知識的積累，感受異國文化。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的的情緒。

　　3.創(chuàng )編節奏型用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲《西班牙舞曲》伴奏。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.了解《天鵝湖》的劇情，熟悉兩首樂(lè )曲的旋律，能夠分清樂(lè )曲的段落。

　　2.創(chuàng )編節奏為《西班牙舞曲》伴奏。

　　教材分析

　　四幕芭蕾舞劇，作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話(huà)，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最著(zhù)名的代表作之一，為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著(zhù)�！短禊Z湖》第三幕城堡舉行舞會(huì ),今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對舞劇音樂(lè )進(jìn)行了許多革新，他把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨舞等）和代表性民間舞（包括各民族、各地區的特性舞）的音樂(lè )和表現力大大豐富提高了，使之煥然一新。西 班牙舞：典型的西班牙舞曲的節奏，節拍為三拍子，節奏強烈，氣氛熱烈，常用與男女對舞和獨舞，還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂(lè )特 點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復雜多變，身軀的運動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓，邊奏邊舞。

　　教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入

　　介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

　　師：請同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè )，你能說(shuō)說(shuō)它出自哪位作曲家嗎？是哪部舞劇中的音樂(lè )？播放：音頻《四小天鵝舞曲》。

　　生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國作曲家柴可夫斯基的作品。

　　師：同學(xué)們對于我們欣賞過(guò)的樂(lè )曲還這么記憶深刻，說(shuō)明了這首樂(lè )曲已經(jīng)深入人心了。

　　今天，我們再來(lái)欣賞《天鵝湖》中兩段同樣好聽(tīng)的音樂(lè )。

　　二、欣賞《西班牙舞曲》

　　1.介紹兩首作品。

　　補 充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現的是：母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì )。惡魔扮成騎士，帶著(zhù)他的女 兒奧吉莉亞和隨從來(lái)到了舞會(huì )上；惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒(méi)有打動(dòng)王子的心。于是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子 誤以為她就是奧杰塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節奏，節拍為三拍子，節奏強烈，氣氛熱烈，常用于男女對舞和獨舞，還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂(lè )特點(diǎn)。

　　2.欣賞視頻《西班牙舞曲》。

　　師：請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段舞蹈給你什么樣的感受？

　　3.聆聽(tīng)《西班牙舞曲》。

　　師：這段音樂(lè )給我們熱情奔放的感覺(jué)，兩對男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中有一種打擊樂(lè )器演奏的是什么節奏？（學(xué)生聽(tīng)辨）

　　師：響板是西班牙舞曲中最常見(jiàn)的伴奏樂(lè )器，節奏鮮明很有動(dòng)感。

　　讓我們來(lái)拍一拍。

　　學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )曲拍節奏。

　　教師指導學(xué)生用響板拍典型的節奏為樂(lè )曲伴奏。

　　4.再次聆聽(tīng)《西班牙舞曲》。

　　師：樂(lè )曲可分為幾段？每段的情緒是怎樣的？

　　生：分三段，第一段熱情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。

　　5.樂(lè )曲體驗。

　　師：樂(lè )曲情緒鮮明，讓我們用自己的方式表現出來(lái)。

　　第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來(lái)表演舞蹈，第三段接著(zhù)用響板伴奏。

　　6.隨樂(lè )曲旋律學(xué)生模唱。

　　生：用“嗒”演唱第一樂(lè )段，用“啦”演唱第二樂(lè )段，用“嗒”演唱第三樂(lè )段再次熟悉樂(lè )曲旋律。

　　7.完整欣賞樂(lè )曲。

　　三、欣賞視頻《那不勒斯舞曲》

　　介紹作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復雜多變，由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉表現了舞蹈動(dòng)作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

　　1.初聽(tīng)舞曲《那不勒斯舞曲》。

　　師：這首樂(lè )曲的主要演奏樂(lè )器是什么？

　　生：小號，聲音很嘹亮。

　　2.再次聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲的.結構嗎？

　　師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲的情緒是怎樣變化的嗎？

　　生：情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

　　教學(xué)要求：講解樂(lè )曲為三部曲式結構。在樂(lè )隊全奏四小節熱烈的引子后，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題。第二樂(lè )段的節奏型與第一樂(lè )段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用符點(diǎn)音符。第三樂(lè )段由八分音符開(kāi)始，緊接著(zhù)是頓音與連音相間的一大串十六分音符，情緒越來(lái)越熱烈地在快速強力度中結束全曲。

　　3.學(xué)生體驗欣賞視頻《那不勒斯舞曲》。

　　師：讓我們隨著(zhù)樂(lè )曲的情緒和旋律變化用線(xiàn)條表現出來(lái)。

　　教學(xué)要求：學(xué)生一邊欣賞樂(lè )曲，一邊跟著(zhù)音樂(lè )的感覺(jué)畫(huà)出與音樂(lè )旋律相符的線(xiàn)條。線(xiàn)條隨節奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩起伏進(jìn)行變化。用圖像來(lái)表現音樂(lè )可以加深學(xué)生對作品的理解。

　　四、課堂小結

　　《天 鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當時(shí)兩個(gè)不同的民族和國家。在這里，舞蹈和音樂(lè )是一個(gè)國家的標志、一個(gè)民族的文化符 號。請同學(xué)們想想，如果和外國友人在一起，你能舉出哪些可以證明你是中國人的文化符號。另外，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料，拓寬我 們的視野，豐富我們的情感體驗。

【小學(xué)六年級上冊《天鵝湖組曲》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

用組曲造句11-12

天鵝湖教案12-17

天鵝湖教案09-01

天鵝湖優(yōu)秀作文09-21

小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案08-30

《胡桃?jiàn)A子組曲》花城版六年級上冊音樂(lè )教學(xué)反思07-18

小學(xué)音樂(lè )課教案天鵝湖09-04

天鵝湖的教案范文08-08

游天鵝湖優(yōu)秀作文12-20