好玩的飲料罐教案
設計思路：
在此次變廢為寶搜集破舊物件的教學(xué)時(shí)，爸爸媽媽們伙伴們給小孩帶來(lái)了很多飲料罐：雪碧瓶、純凈水瓶、營(yíng)養快線(xiàn)瓶等。我將此些瓶子放于了教學(xué)室里的“萬(wàn)寶盒”中。每到自由教學(xué)時(shí)，小孩們從“萬(wàn)寶盒”里自己獨立選拔出自個(gè)兒喜愛(ài)的“寶貝”嬉鬧。我發(fā)覺(jué)很多小孩取出飲料罐玩，有些敲敲打打，有些給瓶子排隊，另外還有的擺放瓶子當作障礙物，接著(zhù)蹦來(lái)跳去�？吹贸�，小孩們對這一些簡(jiǎn)易的玩擁有非常高的興致。因此，我抓住小孩們的這一個(gè)興致點(diǎn)設計了這一個(gè)教學(xué)。目的在于啟發(fā)他們探究飲料罐的數種玩法的興致。
教學(xué)目標：
1、讓孩子在飲料罐的數種玩法中體會(huì )到愉快與勝利感。
2、培育孩子的協(xié)作觀(guān)念、健康觀(guān)念。
3、啟發(fā)孩子的觀(guān)測和察看力、聯(lián)想力、革新能力。
教學(xué)預備：
1、干凈的種種飲料罐數個(gè)、水桶四個(gè)（里頭盛有不一樣色彩的水）。
2、水果盤(pán)四個(gè)（各自盛有黃豆、花生（又名金果）、包谷）。
3、兩盆沙子
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)觀(guān)測和察看，啟發(fā)興致
讓孩子觀(guān)測和察看飲料罐，說(shuō)一說(shuō)對飲料罐的認知及清楚。
師：“這一些瓶子上方都印有何？它是盛啥的？”（依照已經(jīng)具備的經(jīng)驗，讓孩子自由說(shuō)一說(shuō)這一些均是啥飲料罐，孩子爭相回答，表達自個(gè)兒的想法。）
師：“飲料被大伙兒喝完啦，這一些空瓶子有何用？”（可賣(mài)錢(qián)）（我媽媽媽用飲料罐做了個(gè)花瓶）“這一些瓶子今日到我們教學(xué)室，想與我們孩子一塊兒做游戲，你們開(kāi)心嗎？”（開(kāi)心）
�。ㄓ螒蚴呛⒆幼钕矏�(ài)的教學(xué)模式，幼兒教師讓孩子運用平日里不需要的這一些瓶子做游戲，激起了孩子的興致）
二、自由探究飲料罐的數種玩法。
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1、教師：“飲料罐有許多的玩法，我明白你們都想試一試，你們可拿一個(gè)玩，也可拿2個(gè)，亦能拿數個(gè)玩，亦能幾個(gè)孩子一塊兒玩，玩吧！”[放自由玩Music]（孩子自由嘗試）
叮囑孩子留意安全，觀(guān)測和察看孩子玩法，并指導。
�。ㄓ行┬『哑孔訖M放于地面上用手一撥，瓶子能轉動(dòng)好幾圈；有些把瓶子橫放于地面上，用手或用鉛筆輕輕一敲瓶口一端，飲料罐就蹦起來(lái)；有些拿瓶子敲自個(gè)兒的臂膀、屁股；有些夾著(zhù)瓶子跳；另外還有的拿幾個(gè)瓶子擺放成一行蹦來(lái)跳去，……）
2、溝通玩法：“你的玩法好好，給大伙兒表演一下�！薄澳膫�(gè)的玩法同他的不同？你是怎樣玩的？”（孩子演示）
啟發(fā)孩子嘗試數種玩法。
�。ò扬嬃瞎蕻斪魍婢�，是這一次教學(xué)的要點(diǎn)。在此一過(guò)程我給小孩們創(chuàng )建了自由與自己獨立的空間，叫他們自由探究與嘗試，發(fā)現空飲料罐的數種玩法。幼兒教師勉勵小孩們勇敢嘗試種種玩法，并協(xié)助能力差點(diǎn)兒的小孩做好些許稚嫩的觀(guān)點(diǎn)，叫他們領(lǐng)會(huì )成功的欣喜。）
�。ǘ┳尯⒆幼杂赏嫜b有物品的飲料罐
1、剛剛，孩子們玩的是空飲料罐，例如果瓶子里裝上物品是否更加好玩？來(lái)我們試一下。
展示預備好的黃豆、花生（又名金果）、包谷、兩盆沙子、不一樣色彩的水。
師：“孩子們將此些物品放入瓶子中，慢慢地裝，裝好后擰緊瓶蓋，這樣里頭的物品就不會(huì )灑出來(lái)�？裳b一罐，也可裝幾瓶�？勺詡�(gè)兒玩，也可與孩子一塊玩�！保ê⒆影哑可w擰下后，依照自個(gè)兒的意愿裝這一些物件，幼兒教師指導孩子把瓶蓋擰緊。）
2、讓孩子自由嘗試裝上物品后飲料罐怎樣玩？[放自由玩Music]
叮囑孩子留意安全，觀(guān)測和察看并指導孩子玩法。
�。ㄓ行┖⒆影蜒b有豆子、花生（又名金果）、包谷的瓶子搖一搖，變?yōu)榱松冲N，伴隨著(zhù)放的Music打起了節拍；有些孩子把2個(gè)裝有沙子的瓶子，口對口不時(shí)顛倒上下，玩起了沙漏；另外還有幾個(gè)小孩把裝有帶色彩水的瓶子，按色彩擺放成幾排，當作飲料買(mǎi)；有幾個(gè)男生把瓶子在一邊擺放成一排后，用另一個(gè)瓶子滾過(guò)去，來(lái)玩打保齡球的游戲；另外還有的'小孩一手拿一個(gè)練習舉重……）
發(fā)當前擁有的孩子與玩空瓶子的玩法一樣。教師：“你這一個(gè)玩法十分好，再想一想瞅瞅有沒(méi)更加好的玩法？”（啟發(fā)孩子嘗試新玩法）
3、溝通玩法，啟發(fā)孩子嘗試數種玩法。
�。ㄔ诖艘贿^(guò)程，我讓小孩們在瓶里裝上物品嘗試新玩法，給小孩們又一次創(chuàng )建了自由與自己獨立的空間，令他們再一次有了新的靈感，進(jìn)而自由探究與嘗試，發(fā)現飲料罐有更加多有意思的玩法，在玩的過(guò)程內培育了小孩的革新精神。）
三、交流總結
師：“飲料罐好玩嗎？（好玩）剛剛，孩子你們的玩法都非常棒，事實(shí)上，在日常生活中另外還有許多破舊物件都能用來(lái)扮演玩具，你們明白均有哪一些物件嗎？（易拉罐、一次性杯子等），這一些物件別任意亂丟。（通過(guò)交流讓小孩們進(jìn)而清楚在日常生活中另外還有許多物件可破舊運用。）
四、做健康啞鈴操
師：“剛剛，我發(fā)覺(jué)有些孩子拿著(zhù)飲料罐做舉重的游戲，來(lái)運動(dòng)。下方我們將此飲料罐當啞鈴，跟教師做一做啞鈴操，也鍛煉一下身體，好不好？”
小啞鈴，真挺好，我拿它把操做。（踏步走做收拾運動(dòng)）
小啞鈴，前平舉，前平舉。（抬腳后跟，兩臂做前平舉）
小啞鈴，側平舉，側平舉。（抬腳后跟，兩臂做側平舉）
小啞鈴，朝上舉，朝上舉。（抬腳后跟，兩臂朝上舉）
小啞鈴，下方碰一碰，下方碰一碰。（彎腰運動(dòng)）
小啞鈴，左側碰一碰，左側碰一碰。（左轉運動(dòng)）
小啞鈴，右側碰一碰，右側碰一碰。（右轉運動(dòng)）
小啞鈴，放腰上，跳跳，跳跳。（跳躍運動(dòng)）
師：“今日，飲料罐與孩子一塊兒做了如此長(cháng)期的游戲，孩子累啦，飲料罐也累啦，我們將它們送回家，叫它們歇息會(huì )兒吧！”（啟發(fā)孩子把瓶子送回原處，讓孩子養成把玩具送回原處的良好習慣）。
教學(xué)反思：
這一次教學(xué)所投放的教學(xué)材料——飲料罐，盡管是大家日常生活內的拋棄物，可是相對于孩子游戲而言卻有非常大的作用，可將它當作游戲教學(xué)材料，開(kāi)展數種游戲。融合幼兒園中班孩子的綜合能力進(jìn)一步提高水平，我將這一次教學(xué)的目標定位在孩子協(xié)作與探究飲料罐的數種玩法上。
教學(xué)里，我讓孩子通過(guò)自由玩瓶子，來(lái)提煉與開(kāi)啟他們原本有的日常生活經(jīng)驗，激起孩子游戲的心愿。然后，采用了“好玩法大伙兒共同分享”的方式，讓孩子在重復的切身體會(huì )里，踴躍的探究飲料罐的數種玩法。從整個(gè)教學(xué)來(lái)看，大多數的時(shí)間是小孩們在教學(xué)，在通過(guò)形體與腦子的教學(xué)來(lái)改善自我的綜合能力與經(jīng)驗。在教學(xué)過(guò)程內孩子的思維有了鍛煉，經(jīng)驗有了改善。通過(guò)玩瓶子，孩子在實(shí)踐中培育了革新能力，體會(huì )到了成功的愉快。與此同時(shí)，該教學(xué)充足施展了孩子的主體性。
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