《朋友》教案
一、文本解讀
《朋友》是長(cháng)春版語(yǔ)文教材一年級上冊第8板塊中的一篇深受兒童喜愛(ài)的故事。小故事內容淺顯，通過(guò)兩個(gè)在森林里玩耍的朋友，在遇到一只來(lái)勢洶洶的熊，危急時(shí)刻，其中一個(gè)人撇下同伴獨自求生了，另一個(gè)人死里逃生，終于知道了朋友的真正內涵。文章短小精悍，條理清晰，寓意深刻。逃跑的人從樹(shù)上下來(lái)時(shí)，竟然不顧伙伴剛剛歷險所受到的驚嚇，還有心情“笑瞇瞇”地開(kāi)玩笑：“喂，熊跟你咬耳朵說(shuō)了些什么呀？”可見(jiàn)他對朋友的安危一點(diǎn)不關(guān)心。朋友的回答也很巧妙，借熊之口揭露了同伴的劣行：“在危急的時(shí)候，那些撇下伙伴兒逃跑的，都不是好朋友�！�，在如此精致的筆墨中，作者仍刻畫(huà)出了人物的性格與品德，實(shí)在是耐人回味。
二、教學(xué)價(jià)值
作為一名語(yǔ)文教師，既要“鉆進(jìn)去”潛心品讀文本，又要“跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據課程標準，結合課文的特點(diǎn)及思考練習的提示，從教與學(xué)的全角度入手，把握教材！那么，本課教材包括四個(gè)方面的內容：一則小故事，一幅插圖，一張識字表和寫(xiě)字表，還有4道課后練習題。識字寫(xiě)字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，在本課尤為突出，課后練習4道題中有3道與識字內容有關(guān)，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
文章語(yǔ)句的重點(diǎn)有兩處：一處是第一段中的第二句話(huà)：“其中一個(gè)連忙逃跑，爬到樹(shù)上躲起來(lái)；還有一個(gè)來(lái)不及跑了，只好躺在地上裝死�！闭Z(yǔ)句雖短，但卻使兩個(gè)人的處境形成鮮明對比，一個(gè)在危急關(guān)頭只顧自己，一個(gè)身處險境無(wú)路可走，讓讀者們產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想，心靈隨故事情節而波瀾起伏。兩個(gè)副詞的運用妙不可言，值得品味：“連忙”，上樹(shù)的人用最快的速度向讀者們展示了自己有多么自私，完全不顧及朋友的安危；“只好”一詞讓我們感到裝死的人有多們無(wú)奈，這沒(méi)有辦法的辦法能否讓他逃過(guò)一劫，他的命運牽動(dòng)著(zhù)讀者的心。另一處是課文第二段與第三段之間的對話(huà)，如前文所述，揭示了本文的中心，耐人尋味。
三、地位作用
本篇課文是全冊教材第8板塊的最后一篇，從反面再次闡述了伙伴之間要互幫互助的道理。學(xué)習本篇課文，要在認識8個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，讀懂課文的大概內容，有感情地朗讀課文，明白“在危急的時(shí)候，那些撇下伙伴兒逃跑的，都不是好朋友�！钡牡览淼耐瑫r(shí)，作為本組課文的收尾，要擔負起總結全組教材主題思想的責任，文章雖小，但意義非凡。課后練習“說(shuō)一說(shuō)”提示學(xué)生：“我想對好朋友說(shuō)……”目的就是要學(xué)生在弄懂本組課文的中心之后發(fā)表個(gè)人的看法，具有總結全組的作用，不能只圍繞這一課主題來(lái)談。
四、教學(xué)目標
鑒于本課重要的教育價(jià)值與地位，根據個(gè)人解讀教材的情況，結合一年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，設計了有針對性的教學(xué)目標：
1.認識本課的8個(gè)生字，讀準字音，了解字義；會(huì )寫(xiě)本課的6個(gè)字，做到工整、間架結構合理；學(xué)習一個(gè)部首“王子旁”，掌握“走”字的筆順。
2.理解文中的'主要詞語(yǔ)，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語(yǔ)的意思；能區分“在、是”等詞語(yǔ)的用法。
3.喜歡讀課文，能準確表現人物對話(huà)的語(yǔ)氣。
4.能讀懂課文的內容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對“伙伴之間應該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解。
五、方法策略
1.順序閱讀，感悟主題。
由于本課的生字不難認識，對閱讀的影響不大，所以，本課教學(xué)可以先閱讀，后進(jìn)行生字的比較、拓展和運用的集中訓練。這篇小故事是一則寓理故事，有事情的前因后果，又因為它是本組課文的最后一篇，還肩負著(zhù)總結板塊主題的作用，所以在閱讀教學(xué)時(shí)可采用順序閱讀，在閱讀中再次理解朋友的真正含義，感悟本板塊的主題“伙伴間應怎樣相處”。
�。�1）從題入手，抓住中心
從本組課文的中心話(huà)題導入，再次引發(fā)學(xué)生關(guān)注“朋友”之間怎樣相處的問(wèn)題，并在板書(shū)文題的時(shí)候，注意復習這兩個(gè)漢字。
�。�2）理清文脈，了解內容
在學(xué)生通讀幾遍課文之后，引導學(xué)生說(shuō)出本文主要講了一個(gè)什么故事，知道誰(shuí)對誰(shuí)錯。
�。�3）體會(huì )重點(diǎn)，品詞析句
圍繞主題思考：
當“有一只熊向他們沖過(guò)來(lái)”的時(shí)候，兩個(gè)朋友各是怎么做的？
熊走之后，他們又是怎么做的？說(shuō)了些什么？
抓住“連忙、只好”體會(huì )兩個(gè)人的不同處境；抓住“笑瞇瞇”體會(huì )逃跑的人對朋友的生死漠不關(guān)心；抓住課文最后一段，體會(huì )文章的中心。
�。�4）拓展延伸，板塊總結
借助課后“說(shuō)一說(shuō)”，總結對“朋友”這一話(huà)題的全部認識。
2.分類(lèi)識字、有的放矢
本課生字基本上是常用字，與文本結合又不是很緊密，根據這一特點(diǎn)，采用分類(lèi)識字的方法便于突出識字的重點(diǎn)，有的放矢地完成識字任務(wù)�？上葘⑸址诸�(lèi)如下：
易會(huì )字：住、說(shuō)，不做重點(diǎn)；
字義重點(diǎn)：笑、告，要通過(guò)組詞、擴詞、字理識字等方法明確含義；
字形重點(diǎn)：在、玩、的、是、走、么，要逐一指導間架結構，有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字，要注意“走”字的筆順；
字音重點(diǎn)：呀，要帶出“了、吧、的、么”，通過(guò)填空一類(lèi)的練習了解它們讀音上的特殊性，集中感受讀音特點(diǎn)；都是多音字，但在本課要根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇是否教學(xué)；
運用的重點(diǎn)：在、是、的，要學(xué)習在具體的語(yǔ)境中怎樣運用�？赏ㄟ^(guò)完成課后“選字填空”來(lái)落實(shí)。