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《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》教學(xué)教案設計
教材分析：
《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》是教科版五年級下冊“地球的運動(dòng)”單元第4課，屬于“地球與宇宙”領(lǐng)域。
本課是在學(xué)生認識了由于地球自轉而產(chǎn)生晝夜交替現象的基礎上，以“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”作為探究的載體，探究地球的自轉方向。
本課教學(xué)內容主要由四個(gè)部分組成：（1）通過(guò)地球儀確認北京和烏魯木齊兩個(gè)城市地理位置的關(guān)系，猜想北京和烏魯木齊可能誰(shuí)先迎來(lái)黎明；（2）模擬實(shí)驗：發(fā)現北京和烏魯木齊兩個(gè)城市迎來(lái)“黎明”的先后與地球的自轉方向有關(guān)；（3）根據日常人們觀(guān)察到的物體相對運動(dòng)和天體運動(dòng)現象，探究地球的自轉方向；（4）繼續探究其他城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，包括見(jiàn)識或經(jīng)歷過(guò)地球上出現的各種天體現象，如太陽(yáng)、月球、星體的東升西落現象、晝夜現象、四季現象等，對于探究地球和宇宙的奧秘充滿(mǎn)好奇心。大多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、科普類(lèi)書(shū)籍等途徑，掌握了一些有關(guān)地球和宇宙領(lǐng)域的知識，但還不能成為系統的知識。
經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)教育，學(xué)生在想象、聯(lián)想、分析、概括、通過(guò)探究解決問(wèn)題等各方面的能力均已得到了不同程度的提高，能發(fā)現并提出問(wèn)題，針對問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方案，也能自主構建初步的科學(xué)概念（盡管有的不一定完整，有的不一定準確）。
地球和宇宙領(lǐng)域是小學(xué)科學(xué)課程比較難教內容，其中關(guān)于地球自轉方向、相對運動(dòng)、天體運動(dòng)現象等都比較抽象，學(xué)生由于已有的經(jīng)驗和形成的認識，往往會(huì )頑固地拒絕接受原本是運動(dòng)的物體要人為地定為靜止不動(dòng)，大多學(xué)生在理解過(guò)程往往會(huì )有困難。
教學(xué)設計思路：
本課以發(fā)現問(wèn)題為引領(lǐng)，以探究為核心，以學(xué)生為主體，充分利用學(xué)生已有的認知和經(jīng)驗，以 “誰(shuí)先迎來(lái)黎明”作為探究的載體，通過(guò)猜想、驗證，發(fā)現地球上不同地方迎來(lái)黎明的先后不同與地球的自轉方向有關(guān)。通過(guò)尋找地球自轉方向的證據，學(xué)生通過(guò)體驗和推導，認識到天體的視運動(dòng)現象（日、月、星辰的東升西落現象）可以用“相對運動(dòng)”來(lái)解釋?zhuān)菊n的教學(xué)難點(diǎn)就會(huì )迎刃而解，從而證明地球是自西向東自轉，并以此來(lái)判斷更多的其他城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。在教學(xué)過(guò)程中不斷制造矛盾推進(jìn)研究不斷深入，注重學(xué)生的親身體驗和思維訓練，不斷地規范學(xué)生表達語(yǔ)言，不斷地幫助學(xué)生自主構建“地球在不停地自西向東自轉”的科學(xué)概念。
教學(xué)目標：
1．科學(xué)知識：知道地球在不停地自西向東自轉，地球自轉的方向與天體的東升西落視運動(dòng)相反，即自西向東；由于地球的自轉，在我國不同地方迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，越靠東邊的地方越先迎來(lái)黎明。
2．過(guò)程和方法：通過(guò)探究地球與太陽(yáng)之間的相對運動(dòng)，能發(fā)現地球自轉的正確方向。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受到認識天體運動(dòng)規律需要從多角度尋找證據的必要性，體會(huì )到在研究過(guò)程與同伴合作的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：地球不停地自西向東自轉。
2．難點(diǎn)：地球的自轉方向與天體視運動(dòng)方向相反，即天體視運動(dòng)方向是東升西落，地球自轉方向是自西向東。
教學(xué)準備：
教師準備：地球儀、手電筒，課件。
小組準備：地球儀、手電筒。
教學(xué)過(guò)程預設：
一、情景導入，發(fā)現問(wèn)題
1．展示晝夜變化的視頻，明確人們常說(shuō)的“黎明”的含義。
2．發(fā)現問(wèn)題：我國所有地方迎來(lái)黎明時(shí)間是不是同時(shí)的？（交流）
3．揭示研究的內容：究竟我國哪個(gè)地方先迎來(lái)黎明？（板書(shū)課題）
二、探究“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”
1．選擇北京與烏魯木齊兩城市作為研究“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”的對象。
2．猜測北京與烏魯木齊兩城市可能誰(shuí)先迎來(lái)黎明。
3．討論、設計模擬實(shí)驗方案。
4．模擬實(shí)驗：兩城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。（提醒：觀(guān)察到什么現象可以用來(lái)說(shuō)明北京與烏魯木齊兩城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明）
5．歸納實(shí)驗結果：（1）如果地球自西向東自轉，則北京先迎來(lái)黎明；（2）如果地球自東向西自轉，則烏魯木齊先迎來(lái)黎明。
6．提問(wèn)：哪種模擬實(shí)驗結果與地球實(shí)際自轉的情形相吻合？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（討論、交流）
7．（播放坐在運動(dòng)的車(chē)內的人觀(guān)察車(chē)外情景視頻）：從視頻的現象中發(fā)現了什么？
8．講解：人坐在向前行駛的車(chē)里，看到車(chē)窗外的景物向后運動(dòng)的現象，這是因為將人和車(chē)當作相對不動(dòng)的結果，我們把這種現象稱(chēng)為相對運動(dòng)。
9．問(wèn)題：自然界中有沒(méi)有類(lèi)似相對運動(dòng)的現象？（播放太陽(yáng)東升西落的動(dòng)畫(huà)視頻）我們在地球上看到太陽(yáng)東升西落的現象，說(shuō)明了什么？
10．（播放地球自轉方向視頻）講解并小結：我們看每天太陽(yáng)東升西落的現象，說(shuō)明地球在不停地自西向東自轉。
11．再次根據地球自西向東自轉進(jìn)行模擬實(shí)驗驗證：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明。
三、繼續研究其他城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明，發(fā)現新問(wèn)題
1．問(wèn)題：更多的不同城市誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？
2．討論、交流，并發(fā)現新問(wèn)題：“每座城市都有可能最早迎來(lái)黎明”。
3．討論：什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題。
4．講述：正因為地球是個(gè)不停自轉的球體，沒(méi)法找到邊界，所以，世界上每個(gè)城市的人都可以說(shuō)她的城市處在最東邊，是最早迎來(lái)黎明的地方。為了解決這個(gè)幾百年來(lái)一直沒(méi)有解決的國際性問(wèn)題，1884年多個(gè)國家召開(kāi)國際學(xué)術(shù)會(huì )議，規定了一條國際日期變更線(xiàn)，根據這個(gè)規定，一般認為在國際日期變更線(xiàn)西側，越靠國際日期變更線(xiàn)的地方越先迎來(lái)黎明。
四、拓展延伸
1．出示動(dòng)畫(huà)：我國哪個(gè)地方最先迎來(lái)曙光。
2．總結本課學(xué)習的內容。
附板書(shū)設計：
誰(shuí)先迎來(lái)黎明
太陽(yáng) 東升西落 （視運動(dòng)）
自西向東 （√）
地球 自轉方向
自東向西（×）
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