七年級歷史《大變革時(shí)期的社會(huì )經(jīng)濟》教案設計
(一)教學(xué)目的
1.要求學(xué)生了解春秋戰國時(shí)期社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮。掌握鐵器與牛耕、李冰與都江堰、手工業(yè)的進(jìn)步和封建城市等基礎知識。
2.通過(guò)對歷史材料的分析，幫助學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎知上層建筑、人民群眾創(chuàng )造歷史等辯證唯物主義、歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3.講述古代經(jīng)濟繁榮和科技進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華、熱愛(ài)人民的思想感情。
4.培養學(xué)生分析歷史現象的初步能力。幫助學(xué)生把本課內容進(jìn)行整理和概括。
(二)教學(xué)要點(diǎn)(板書(shū)提綱)
1.農業(yè)的進(jìn)步①鐵農具的廣泛使用②牛耕的推廣③農業(yè)技術(shù)進(jìn)步糧食產(chǎn)量④農民的生產(chǎn)積極性較大提高
2.都江堰(李冰)鄭國渠(鄭國)變水害為水利
3.手工業(yè)的進(jìn)步①冶鐵②煮鹽、紡織和漆器
4.商業(yè)和城市興盛①中原市場(chǎng)②各國都城新興封建城市
(三)教學(xué)建議
1.重點(diǎn)是農業(yè)的進(jìn)步和都江堰。難點(diǎn)是分析農民生產(chǎn)積極性對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的推動(dòng)作用，深入淺出地進(jìn)行歷史唯物主義教育。
2.上承“商鞅變法”，下啟“百家爭鳴”，幫助學(xué)生準備了解經(jīng)濟活動(dòng)在社會(huì )發(fā)展中的座標。
3.充分利用課本插圖。有條件的學(xué)�？蓽蕚鋻靾D、幻燈、錄像和實(shí)物教具，力圖使沒(méi)有故事情節的經(jīng)濟內容變得直觀(guān)、生動(dòng)、情趣盎然。語(yǔ)言力求準備、嚴謹。
4.采用講述法教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生較多的閱讀、討論、整理時(shí)間。
(四)教學(xué)過(guò)程
1.復習提問(wèn)(1)春秋戰國時(shí)期(公元前770——公元前476年，公元前475年——公元前221年。)(2)商鞅變法(時(shí)間、內容和影響。)
2.入新課春秋戰國是我國奴隸社會(huì )瓦解和封建社會(huì )形成時(shí)期。激烈的社會(huì )變革掃蕩了阻礙社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的舊制度，新生的社會(huì )制度顯示了巨大的優(yōu)越性。在五霸爭雄，七國并存的戰場(chǎng)背后，是社會(huì )經(jīng)濟的空前繁榮。這一時(shí)期社會(huì )生產(chǎn)發(fā)展的標志是什么?逸聞世界的都江堰是怎樣修建的?那時(shí)的農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點(diǎn)?我們一起學(xué)習第9課《》。(板書(shū)課題。示意學(xué)生翻開(kāi)課本。)
3.講授新課
(板書(shū)：1.農業(yè)的進(jìn)步①鐵農具②牛耕)農業(yè)生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟最重要的.部門(mén)。我國古代尤其是如此。在構成生產(chǎn)力的諸因素中，生產(chǎn)工具是最積極和標志生產(chǎn)力水平的。在漫長(cháng)的奴隸社會(huì )，農具是用制成的?(學(xué)生答：石器和銅器。)在春秋后期，我國勞動(dòng)人民發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)。這一發(fā)明比歐洲早了1900年。他們到14世紀，也就是元明之際才會(huì )煉生鐵。鐵與銅相比有許多優(yōu)點(diǎn)，蘊藏豐富，開(kāi)采方便，質(zhì)地堅硬，特別適膈制造農具。鐵農具的廣泛使用成為社會(huì )生產(chǎn)發(fā)展的標志，齊國和楚國是生產(chǎn)和使用鐵農具較多的國家。(展示教具或指導讀《春秋鐵器》、《戰國時(shí)代鐵制農具》圖。稍作解釋。)我國發(fā)明生鐵冶煉技術(shù)是在春秋后期，比歐洲早1900年。戰國時(shí)鐵器廣泛使用。(完成板書(shū)：①鐵農具廣泛使用②牛耕的推廣)同一時(shí)期，牛耕得到推廣，促進(jìn)了農業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。(板書(shū)：③農業(yè)技術(shù)進(jìn)步)科學(xué)技術(shù)也是生產(chǎn)力。當時(shí)的農民已經(jīng)知道使用各種農家肥，恰當處理土壤的干、松、燥、濕，因地制宜種植谷物和桑麻。他們還注意選種和適時(shí)播種。人們的衣食條件有了明顯進(jìn)步。諸子百家中有“農家”，他們提倡發(fā)展農業(yè)，主動(dòng)搜集和整理農業(yè)經(jīng)驗，當是最早的農業(yè)科學(xué)家。(同學(xué)們哄笑。)(板書(shū)：④農民的生產(chǎn)積極性)勞動(dòng)者由奴隸變?yōu)檗r民，不僅政治地位改善，經(jīng)濟生活也發(fā)生變化。商鞅變法告訴我們，不少農民有自己的小塊土地和農具，生產(chǎn)糧食布帛多，自己收入增加，還受政府獎勵。因此農民比奴隸勞動(dòng)積極性高，出現了全家老小披星戴月產(chǎn)生的情形。鐵器、牛耕推廣，農業(yè)技術(shù)進(jìn)步，更重要的是農民生產(chǎn)積極性高，糧食產(chǎn)量有較大提高。(板書(shū)：糧食產(chǎn)量較大提高)水利是農業(yè)的命脈，為發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，各國興修了許多水利工程。最著(zhù)名的是秦國蜀郡守李冰在岷江上修建的都江堰防洪灌溉工程。
(板書(shū)：2.都江堰(李冰)鄭國渠(鄭國)|變水害為水利)(展示都江堰教具�；蛑笇W(xué)生讀《都江堰平面圖》)秦國經(jīng)過(guò)商鞅變法(公元前356年)，逐步成為最富強的封建國家。秦王采納臣下建議，首先進(jìn)占尚不發(fā)達的巴蜀地區。公元前256年，任命李冰為蜀郡守。李冰在人民群眾的支持下，修建都江堰灌溉工程。他采取中流作堰的辦法，把都江(今岷江)水分為內江和外江。(指“都江爭嘴”)內江供灌溉，通過(guò)寶瓶口流入渠道系統灌溉農田。大小水口都裝有水門(mén)調節水量，“旱則引水浸潤，雨則堵塞水門(mén)”。最精妙的是寶瓶口對面的飛沙堰。洪水上漲時(shí)，多余的江水可自己漫過(guò)飛沙堰由內江歸入外江，確保灌溉系統的安全。(指“寶瓶口”和“飛沙堰”。)都江堰以灌溉為主，兼有防洪和運輸功效，兩千多年來(lái)一直造福人類(lèi)。岷江水害變水利，川西平原成為“天府之國”。人們紀念李冰，為他雕刻高2.9米的巨大石像，立在江邊。稱(chēng)贊他治水功勞勝過(guò)大禹。灌溉工程，企圖以水利工程“疲秦”。秦國識破韓國的陰謀，卻繼續信任水工鄭國，歷時(shí)10年，完成灌田400萬(wàn)畝的工程鄭國渠。關(guān)于中原也成為沃野糧倉。
(板書(shū)：3.手工業(yè)的進(jìn)步)(由學(xué)生讀課文。)(指導學(xué)生讀彩圖10、12、13、14、15，總結手工業(yè)部門(mén)。)(板書(shū)：①冶鐵②煮鹽、紡織和漆器)戰國時(shí)期各國都有冶鐵中心，最著(zhù)名的是楚國的宛和趙國的邯鄲。煮鹽有齊國海鹽和魏國的池鹽。組織品以齊國最出名。(讀《戰國時(shí)期手工業(yè)的分布和商業(yè)城市》圖，標出講到的手工業(yè)品產(chǎn)地。)農業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。大量糧食布帛流入市場(chǎng)，商業(yè)活動(dòng)繁榮起來(lái)。北方的馬匹、南方的象牙、東方的魚(yú)鹽、西方的皮革，在中原市場(chǎng)上都能買(mǎi)到。一些手工業(yè)都作坊主和大商人積累了大量財富，豪奢如同王侯。(板書(shū)：①中原市場(chǎng)②各國都城)陶是中原著(zhù)名的商業(yè)中心。諸侯國的都城如齊國臨淄、趙國邯鄲、魏國大梁、楚國郢等，都是商業(yè)繁榮、人口眾多的新興封建城市。(板書(shū)：|新興封建城市)(在《戰國時(shí)期手工業(yè)的分布商業(yè)城市》圖上找各國都城。)
4.提問(wèn)檢查(1)春秋戰國社會(huì )發(fā)展的標志是什么?(2)概述戰國農業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的原因。(3)解詞：都江堰(時(shí)間、位置、工程設計、修建者、作用)
5.小結(對照整理完成的板書(shū)，總結全課。)
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