《山村的早晨》的教案設計
教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2. 讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗。
教法與學(xué)法：
多讀理解詩(shī)歌每節的主要內容, 看圖加深了解
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、這節課，我們繼續學(xué)習課文《山村的早晨》，( 教師板書(shū)課題) 大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著(zhù)我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
2. 齊讀課題。
3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對早晨的印象）
4、讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。( 播放課件，在輕松的音樂(lè )聲中，引導學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）
5、山村的早晨實(shí)在是太美了! 讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。
6、當我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來(lái)背誦一下，( 一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
7. 那么現代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1. 請同學(xué)們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2. 交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機板書(shū)。
( 美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿(mǎn)生機與活力的)
4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì )，真了不起! 還想讀嗎?( 想)
( 二) 細讀課文，品味語(yǔ)言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書(shū)! 讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì )再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著(zhù)讀讀課文呢? 請同學(xué)們認真讀課文前三個(gè)小節，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現了什么樣的畫(huà)面?
第二課時(shí)
一、復習引入
二、分節講讀，了解詩(shī)的大意
(1) 小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，
晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
(2) 讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。( 播放課件)
(3) 你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面? 教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。
( 指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2) 繽紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著(zhù)腰肢，
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導學(xué)生與下面的段對比體會(huì )。
彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒唱著(zhù)歌兒；
小河舒展著(zhù)腰肢，
炊煙裊裊地上升。
引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4) 同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀一讀吧!( 當學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)
小結：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì )!
(5) 早晨像剛睡醒的女孩兒，
美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng) ；
噢(ō) ，大自然是多才的畫(huà)家，
描繪(miáohuì) 出這幅水墨mò 丹青。
在學(xué)生理解的基礎上，教師引導：“ 水墨丹青” 是什么意思?“ 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內容展現出來(lái)。( 大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)
(6) 同學(xué)們，大自然為我們展現的'水墨丹青僅僅是這些內容嗎? 畫(huà)里面還有什么景象呢? 讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的最后四個(gè)小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
(7) 請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過(guò)讀來(lái)表現出來(lái)�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。
(8) 展示匯報。
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過(guò)讀來(lái)體現一下她的美麗!( 師生合作讀課文。)
3、引導想象，讀寫(xiě)結合。
(1) 同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內容嗎? 不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂(lè )，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現給大家。
(2) 請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。( 每人發(fā)一張小紙片)
(3) 出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：
(4) 交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
他們扛著(zhù)鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
(5) 同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
4、拓展知識，回歸整體。
(1) 山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
(2) 同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計在于春，一同之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿(mǎn)希望的，是生機勃勃的! 讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?( 教師引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內容)
附：板書(shū)設計 美麗
山村的早晨 寧靜
【《山村的早晨》的教案設計】相關(guān)文章：
山村的早晨詩(shī)歌11-11
山村的早晨教學(xué)課件03-18
山村的早晨教學(xué)課件01-28
《山村的早晨》教學(xué)設計范文06-23
《山村的早晨》教學(xué)設計模板06-24
《山村的早晨》優(yōu)秀教學(xué)設計范文06-30
《山村的早晨》優(yōu)秀教學(xué)設計模板07-01
課文《小山村》教案設計12-02