小學(xué)語(yǔ)文《司馬光》教案設計
教學(xué)目標 ：
1、認識本課的生字、新詞。
2、能夠流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，以及他沉著(zhù)、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解人物
1、導言： 今天這堂課，我們要一起去認識一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時(shí)期。他就是司馬光。
2、我們今天要學(xué)習的課文22，說(shuō)的就 是 他 的 故事 。
3.你看，司是一個(gè)~~~~~~~（平舌音），我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它？（“同”字少一豎）
4、（出示圖片）你瞧，這就是長(cháng)大后的司馬光。你知道他姓什么嗎？老師告訴你啊，司馬光可不姓司，他姓司馬，這是復姓。光是他的名字。
5、老師還告訴你：司馬光曾經(jīng)做過(guò)宰相。他花了19年的時(shí)間主持編修了有名的歷史著(zhù)作《資治通鑒》。
二、初讀課文
過(guò)渡：那課文又寫(xiě)了什么呢？同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀課文吧。
學(xué)生自讀
1、讀生字詞
�。�1）出示“一”。同學(xué)們，這個(gè)字，你會(huì )讀嗎？
�。�2）你再看，這些詞你能讀準嗎？（誰(shuí)來(lái)讀前兩個(gè)？）
后兩個(gè)你來(lái)讀。你瞧，在不同的情況下，一的讀音會(huì )發(fā)生一些變化，
我們一起讀準它們。（齊讀）
�。�3）除了一，課文中還有些生字寶寶�，F在請你借助拼音，讀準字音，詞兒連讀。遇到難讀的字，多讀幾遍。（指名讀）
3、去拼音，開(kāi)火車(chē)檢查
4、初讀課文
�。�1）這些生字寶寶你都會(huì )讀了，把它放回到課文里，你還能讀好它嗎？現在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，雙手捧書(shū)，要求：把課文讀通順、流利。
5、 學(xué)生 分小節朗讀課文
�。�1） 通過(guò)預習，我們知道文章一共有~~~~~~？（手勢）
�。�2）你喜歡哪個(gè)自然段？就請你來(lái)讀。你呢？其他小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，想一想，這篇課文講了一個(gè)什么故事？我們一起來(lái)幫著(zhù)他們讀讀課題吧。（課文22，司馬光）
�。�3）課文說(shuō)了一個(gè)什么故事呀？
三、細讀課文，理解課文內容。
�。ㄒ唬� 學(xué)習課文第一自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？
1、其他同學(xué)仔細聽(tīng)，想想，故事發(fā)生在什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方，在干什么？
2、出圖，你瞧，孩子們玩得多開(kāi)心啊。
�。ǔ鍪揪渥樱┠隳芡ㄟ^(guò)朗讀把他們的高興表達出來(lái)嗎？
3、出示第三句話(huà)。再讀讀，花園里還有什么？
�。�1））（出示“水缸”詞）這個(gè)缸是一個(gè)（后鼻音），我們讀準它。
�。�2）水缸是做什么用的？
是的，古時(shí)候的人不像我們現在都用自來(lái)水，他們用水需要挑水，這種水缸就是用來(lái)裝水的。
�。ǔ鍪緢D片）你看，這口水缸和我們小朋友比比個(gè)子，還非常（大），（出示“一口大水缸”）誰(shuí)能讀好水缸的大？看，水缸不但大，里面還裝滿(mǎn)了水。
�。�3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這口水缸的大和滿(mǎn)表達出來(lái)呢？（1個(gè)）
4、概括第一段的內容
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節？
�。�2）課文第一段有三句話(huà)，告訴了我們事情發(fā)展的起因，我們一起來(lái)讀讀。
�。ǘ� 學(xué)習課文第 二 自然段。
1、 正當孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？ 快，自己讀讀第二自然段吧。
2、發(fā)生了什么事？
�。�1）孩子一不小心掉進(jìn)了 水缸里 。
�。�2）剛才我們知道了，這是一口又大又裝滿(mǎn)了水的缸，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì )怎么樣？
�。ǔ鍪镜谝痪洌┠隳茏x好這句話(huà)嗎？
3、那其他孩子怎么樣？
�。ǔ鍪镜诙湓�(huà)）我們一起讀讀。
�。�1）什么叫“慌”呀？你瞧這個(gè)“慌”字。（出示）是一個(gè)（豎心旁）的字。說(shuō)明（和心理活動(dòng)）有關(guān)。想想看，你在場(chǎng)，心情怎么樣？
�。槭裁磿�(huì )這么擔心��？因為情況緊急。）
�。�2）情況危急呀，孩子們怎么做的'？我們一起讀讀這句話(huà)。（出示有的~~有的~~還有的~~）
同學(xué)們，再讀讀這句話(huà)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。ǔ鍪緢D片）是的，你看這個(gè)小朋友他（摸著(zhù)腦袋，不知道該什么辦），他慌了；這個(gè)小朋友他（嚇得都哭了），他慌了；那這個(gè)小朋友（他喊著(zhù)去找大人），他也慌了；他、他、他，他們都慌了。
�。�3）孩子們都慌了，誰(shuí)能用朗讀，把你的感受傳遞給我們？
你為什么讀得這么急？你在擔心什么？
�。�4）是的，我們都很著(zhù)急，很擔心，人命關(guān)天呀。一起讀讀這一節。
�。ㄈ� 學(xué)習課文第 三 自然段。
過(guò)渡：缸里的孩子危在旦夕，司馬光是怎么做的呢？自己讀讀文章的第三段。
別的小朋友都慌了，司馬光卻（沒(méi)有慌），（出示第一個(gè)斷句）。他沒(méi)有像其他孩子一樣，去哭，去喊，去找大人。他很鎮靜。這就叫“從容不迫”。一點(diǎn)兒也不慌亂，這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點(diǎn)兒的意思。我們讀好這兩個(gè)詞。（齊讀、男生讀、女生讀）
板貼兩個(gè)詞，并說(shuō)：此時(shí)的司馬光是從容不迫的，是方寸不亂的。司馬光他沒(méi)有慌。
2、那他是怎么做的呢？
�。ㄋ崞鹨粔K大石頭，使勁砸那口缸。）
�。�1） 這句話(huà)中你讀懂了什么?
石頭很重，司馬光很費力氣。
�。�2）指名讀第一句。
4、結果怎么樣呢？
面對危險，司馬光不害怕，想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。
誰(shuí)來(lái)讀讀？你讀，你讀，全班讀。
5、孩子得救了，讀到這兒，你有沒(méi)有其他的辦法救落水的孩子呀？你是怎么思考的？
6、也許，當時(shí)的司馬光也和我們一樣，他的腦子里有許多的辦法，可他果斷地選擇一個(gè)辦法，這就是“搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸”。他想出了這個(gè)砸缸救人的好主意，并且立刻去做，這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀，你讀，全班讀。
7、孩子得救了，如果你就在司馬光的旁邊，你會(huì )怎么夸夸他？
�。ê�，好在哪里？聰明，聰明在那里？）
讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)夸夸司馬光吧！一起讀讀第三段。
8、你瞧，想出這樣一個(gè)好辦法的司馬光，當時(shí)也就只有7歲，和你們一樣大。在你的心目中，這是一個(gè)怎樣的司馬光呢？（四個(gè)成語(yǔ)）
四、總結全文。
1、最后讓我們捧起書(shū)本，用朗讀來(lái)把這個(gè)故事呈現出來(lái)。男生讀第一節，女生讀第二節，第三節我們一起讀。
2、出示課文填空
學(xué)完了課文，這個(gè)填空一定難不倒你。（概括文章主要內容。）
3、練習說(shuō)話(huà)
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