七年級下冊《在沙漠中心》的教案設計
教學(xué)目標：
1、字詞積累。
2、整體感知，把握內容。
3、理清人物內心變化過(guò)程。
4、理解作者的人生追求，體會(huì )生命的意義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
重 點(diǎn)：1、理清文章結構，把握內容。
2、理解作者的人生追求，體會(huì )生命的意義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
難 點(diǎn)： 理清“我”心理變化過(guò)程，理解作者的人生追求。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受人物的人生追求，引導學(xué)生去追求有信念、有理想、有奮斗的人生。
教學(xué)方法：通過(guò)整體感 知、細節品味等途徑，運用自讀、朗讀、討論等方法，引導學(xué)生深入文本，感受人物心理，與作者對話(huà);與自己對話(huà)、與同學(xué)老師對話(huà)，在感受、體驗、交流的課堂學(xué)習過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。 學(xué)法：采取“自主、合作、 探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)合作交流的方式探討、解決問(wèn)題。
課時(shí)安 排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
2008年5月12日14：28汶川發(fā)生強烈地震，與震中地區遠隔千里的我們，也有震感。災難雖沒(méi)有降臨在我們頭上，但觸動(dòng)了我們的心靈。如果真的強震發(fā)生了，被埋在廢墟里的我們，瀕臨死亡，我們會(huì )想什么?害怕、恐懼，痛苦，更多會(huì )是遺憾，遺憾我們的生活還沒(méi)有真正開(kāi)始，許多想做的事還沒(méi)有做，有許多理想沒(méi)有實(shí)現，豐富的人生還沒(méi)有來(lái)得及體驗等等。太多的遺憾會(huì )讓我們不甘心生命就此結束。法國作家圣�？诵跖謇�，在他駕駛的飛機墜毀 于利比來(lái)沙漠瀕臨死亡時(shí)卻有著(zhù)完全不同于我們的體驗和思考。今天，我們學(xué)習《在沙漠中心》這篇文章，了解他的不同。
二、解題。學(xué)生交流搜集的資料后媒體展示 對作者的簡(jiǎn)介。
三、媒體展示學(xué)習目標。
四、審讀題目和導語(yǔ)，進(jìn)行聯(lián)想，提出問(wèn)題。(預測學(xué)生提出的`問(wèn)題并歸類(lèi)，媒體展示)
1、沙漠中心是什么樣子的?
2、在沙漠中心發(fā)生了什么事情?
3、“我”有怎樣的感受?
4、“我”是一個(gè)怎樣的人?
五、自學(xué)。
1、齊讀生字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表現作者體驗、思考、感情的句子，并作批注。
3、完成學(xué)習目標。
六、交流。
1、用一句話(huà)概括本文內容。 敘寫(xiě)“我”在沙漠中心瀕臨死亡的感受和思索。
2、理清文章結構。
“我”身困沙漠忍受痛苦(1-6)--沙漠 求生(7-8)--心態(tài)平靜后我的思考(9-19)--繼續走在堅定求生的路上(20-21)
3、聯(lián)想問(wèn)題。結合課文內容回答。
(1)沒(méi)有水汽，極度干燥，白天酷熱，夜晚寒冷�！拔摇钡奶幘澈芪ｋU。
(2)飛機失事 后“我”被困沙漠，想辦法自救。平靜中“我”思考自己的生活，覺(jué)得死得其所、死而無(wú)憾。清晨醒來(lái)，“我”又繼續堅定求生。
(3)痛苦：沒(méi)有水汽-干渴 -寒風(fēng)的鞭打。
絕望：跑不動(dòng)了-大限到了-凍死的想法--不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。
平靜：一種超越希望的平靜--回憶所從事的工作、接觸的人。
樂(lè )觀(guān)：樂(lè )觀(guān)中的幸福--我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾--我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)，我知道自己喜歡什么，那就是生命--我們應該繼續走下去。
(4)他是一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)、勇敢堅強的人。在沙漠中他也 有彷徨，絕望，但他不僅與自然抗爭，也在與自我進(jìn)行抗爭。他是一個(gè)熱愛(ài)生命、珍視生活，勇于為事業(yè)而犧牲;滿(mǎn)懷激情、執著(zhù)追求、為人類(lèi)命運承擔責任的人。
七、解疑、拓 展。
1、作為什么會(huì )由痛苦、絕望轉為平靜、樂(lè )觀(guān)?
他感到人受的苦還真不多，他認為他的死亡是人的忍耐力所致，絕不是他的錯。他感到上天很厚愛(ài)他，。如果能夠回去，他會(huì )卷土重來(lái)。他的生活就是冒險是去尋找真理，是盡對人 類(lèi)的責任。他沒(méi)有遺憾，他為自己的理想奮斗過(guò)，為人類(lèi)的命運而死是死得其所，死而無(wú)憾。
2、如何理解“寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團團轉經(jīng)躲避它的來(lái)犯”?
運用比喻手法，生動(dòng)形象刻畫(huà)了人物的感受，語(yǔ)言風(fēng)趣，表現出“我”的樂(lè )觀(guān)精神。
3、為什么“我”認為“我需要生活。在城市里，已經(jīng) 沒(méi)有人的生活了�！�
我需要體現信念、勇氣、事業(yè)、生命的意義的生活，在城市里，人們?yōu)榱宋镔|(zhì)忙忙碌碌 ，碌碌無(wú)為 ，沒(méi)有我想要的生活，表現出我對理想、事業(yè)、信念的執著(zhù)追求。
4、如何理解“他們自以為是人，然而卻因承受著(zhù)某種他們感覺(jué)不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲(chóng)豸。當空閑的時(shí)候，他們用什么來(lái)填滿(mǎn)他們那些荒唐而短促的禮拜日呢?”
這是“我”對庸俗生活的觀(guān)察，反襯出“我 ”對生活、生命的熱愛(ài)，對理想、對事業(yè)、對責任的追求。
5、為什么說(shuō)“我們期待黎明就象農人期待春天，我們期待中途站就象期待一片福地，我們在群星中尋找自己的位置”?
用比喻的修辭方法生動(dòng)貼切地寫(xiě)出飛行員的職業(yè)本質(zhì)：尋找真理，探索人生意義。
6、如何理解“我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了”?
表達一種為事業(yè)而犧牲，死得其所、死而無(wú)憾的心情。
7、你向往的生活是什么樣的?
我向往壯麗的生活，象歷史 上的英雄人物一樣，用雄才大略推動(dòng)歷史進(jìn)步，成就輝煌的人生。
我向往旅游的生活，去走遍地球的每個(gè)角落，體會(huì )不同的文化、風(fēng)情。
我向往平淡的生活，我愿做個(gè)普通人，享受生活的安靜、平凡。
我向往探險的生活，在大自然中
八、自測。
1、聽(tīng)寫(xiě)并解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
大限 犁鏵 蟲(chóng)豸 死得其所 硌 軀殼 臍帶 蕓蕓眾生 卷土重來(lái)
2、你會(huì )如何對待你的生命?
我會(huì )讓我的生命中有理想，有信念，有責任，有追求，為此我會(huì )珍惜每一分鐘，努力做好每一件事，在生命結束時(shí)，可以問(wèn)心無(wú)愧，不留遺憾。
九、自我總結。回顧學(xué)習過(guò)程，突出重點(diǎn)，從知識、情感、價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行總結。
十、課堂總結。
泰戈爾說(shuō)：“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美�！痹肝覀兊纳缬袧饬疑Φ南幕�，絢麗繁榮，飽滿(mǎn)綻放，充滿(mǎn)奔馳、跳躍、飛翔的力量。在告別世界時(shí)，因為我們成長(cháng)過(guò)，奮斗過(guò)，承擔過(guò)而心中無(wú)憾無(wú)怨，豁達平和。
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