《蘇州園林》的小學(xué)教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng )造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛(ài);

　　2、學(xué)習本文總說(shuō)和分說(shuō)的結構;理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　總分式的結構和生動(dòng)嚴密的語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)類(lèi)型：

　　講讀課

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習《蘇州園林》。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　三、簡(jiǎn)介蘇州園林：

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng)，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：

　　拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

　　四、整體感知

　　(一) 檢查預習：

　　軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣

　　重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)

　　鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

　　鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。

　　因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。

　　(二)劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：

　　1、劃分結構層次，理清全文思路。

　　提示：(1)再讀課文，概括每段大意;

　　(2)同桌、小組討論完成結構層次劃分;

　　(3)全班訂正。

　　第一部分(1-2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 總

　　亭臺軒榭布局的自然美。

　　大處 假山池沼的藝術(shù)美。

　　第二部分(3-9)分類(lèi)具 花草樹(shù)木的映襯美。

　　體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分

　　講究每個(gè)角落的構圖美。

　　細處 門(mén)窗的圖案美。

　　園內建筑的色彩美。

　　第三部分(10)總結全文。 總

　　2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?

　　課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

　　文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的

　　3、本文的說(shuō)明順序是怎樣的?

　　文章采用先總后分式的結構展開(kāi)。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應，前后提挈�！皥D畫(huà)美”這一對客觀(guān)事物的認識作為線(xiàn)索貫穿全篇。

　　五、小結

　　同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習說(shuō)明文的方法，那么是什么呢?

　　今天，我們學(xué)習了明確說(shuō)明對象及其特征，掌握說(shuō)明順序。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達方式。希望同學(xué)們下來(lái)復習中預習一下。

　　六、 作業(yè)：

　　抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習一。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　上節課小結時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了?好，我們這一節課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題。

　　二、新授

　　(一)課堂小測：

　　默寫(xiě)出說(shuō)明方法的種類(lèi)。

　　(二)明確說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

　　見(jiàn)下板書(shū)。

　　(三)本文采用了哪些說(shuō)明方法，結合實(shí)例體會(huì )其作用。

　　舉例子：

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香�！�

　　作比較：

　　(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)。

　　(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　打比方：

　　“用圖畫(huà)來(lái)比方，對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的�！�

　　引用：

　　“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景�！�

　　摹狀貌：

　　“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)�！�

　　(四)揣摩語(yǔ)句，體會(huì )其豐富的內涵;精讀4、5兩節：

　　1、 根據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點(diǎn)(4-5節為主)。

　　(1) 這一節說(shuō)明了什么?

　　講究假山池沼的配合

　　(2) 哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結構形式?

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　　(3) 寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?

　　還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。

　　(4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調換，為什么?

　　不能調換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

　　(5) “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么?

　　不能替換，感情色彩不同。

　　小結：總分式結構(中心句—支撐句)，說(shuō)明語(yǔ)言的嚴密性

　　2、 自讀第五節回答問(wèn)題(不討論，根據第四節為例做)

　　(1) 結構形式?(怎么找出來(lái)的?)

　　總分式(第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。

　　(2) 用了哪些表達方式：描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。

　　這些體現了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

　　三、 總結：

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結構又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。

　四、 作業(yè)：

　　練習：課后練習三、四。

　　第三課時(shí)

　　《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析

　　(一)游覽蘇州園林必然會(huì )注意到花墻和廊子。有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)，層次多了，景致就見(jiàn)得深了�？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。

　　游覽者必然也不會(huì )忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類(lèi)，無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

　　1.文中有一個(gè)詞語(yǔ)“單調”，形容開(kāi)窗對著(zhù)白色墻壁的感覺(jué)，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調感覺(jué)的原因。

　　答：有色彩，減少單調感覺(jué);有圖畫(huà)，增添觀(guān)賞興趣。

　　2.這兩段文字說(shuō)明了蘇州園林的哪一特征?

　　答：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

　　3.第一段中的“適當的位置”這一短語(yǔ)是否可以刪掉?為什么?

　　答：不可以。此短語(yǔ)說(shuō)明設計者的安排的精心，要確保每一點(diǎn)設計都有美的效果。

　　4.請你寫(xiě)出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。

　　答：特點(diǎn)：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無(wú)所依傍。作用：增加層次感，增加景致的.深度。

　　(二)設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同�？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次�？傊�，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感，而他們的成績(jì)實(shí)現了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)“如在畫(huà)圖中”的。

　　1.《蘇州園林》作者 ，名 ，著(zhù)名的 家、 家。我們曾學(xué)過(guò)他的一篇童話(huà)《 》。

　　葉圣陶 紹鈞 教育 文學(xué) 古代英雄的石像

　　2.本文說(shuō)明對象的特征是：

　　“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”

　　3.結合上下文，試分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。

　　a.蘇州園林據說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。 ( 列數字 )

　　b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)屈嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。( 舉例子、打比方 )

　　c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 (作比較 )

　　4.“一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆�！敝小皵」P”改為“地方”可否?為什么?

　　不可以。因為句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫(huà)”相照應，換成“地方”，則沒(méi)有這層照應了。

　　5.最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著(zhù)口里說(shuō)著(zhù)‘如在畫(huà)圖中’�！毙Ч麜�(huì )怎樣?哪種說(shuō)法好?

　　效果會(huì )不好。第一種說(shuō)法好。第一種說(shuō)法是雙重否定句，語(yǔ)氣強烈，強調了蘇州園林設計的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。后一種是肯定句，語(yǔ)氣不如前一種雙重否定句強。

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