小學(xué)語(yǔ)文《我盼春天的薺菜》優(yōu)秀教案
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊第六單元的打頭課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫(xiě)舊社會(huì )農村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè )的故事，抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側面揭露財主的罪惡。
一、知識與能力：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，讀準多音字圈；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用簡(jiǎn)直、可是、漸漸等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
2、能根據提示較深入地理解詞語(yǔ)在句子中的含義。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
二、過(guò)程與方法
1、借助語(yǔ)言文字和課文情景，通過(guò)反復研讀，品味分析，了解我為什么會(huì )盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。
2、培養學(xué)生自讀感悟能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、感受舊社會(huì )窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2、感受媽媽疼愛(ài)孩子的感情。
3、珍惜現在的幸福生活。
學(xué)會(huì )運用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會(huì )窮苦孩子的生活是多么痛苦。
由于課文所寫(xiě)的事情發(fā)生在舊社會(huì )，距現代生活較遠，學(xué)生體會(huì )該文的思想情感有一定難度，因此必須創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生感悟的學(xué)習情景。
布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們詢(xún)問(wèn)舊社會(huì )時(shí)窮人的生活狀況。
第一教時(shí)
一、導入揭題
1、導入
投影出示薺菜圖片，同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但對于薺菜，大家知道多少？（從生長(cháng)季節、地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開(kāi)說(shuō)說(shuō)）
今天我們就來(lái)學(xué)習《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。
要求：（1）讀通課文，讀準生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。
�。�2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問(wèn)題。
2、交流讀書(shū)結果：
�。�1）投影出示詞語(yǔ)，指名認讀。
�。�2）做作業(yè)本第一題。做完后交流。
3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽(tīng)者盡心。
談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問(wèn)題
4、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來(lái)？
5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫(xiě)了哪些內容？
給課文分段，并交流。
分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）
6、再次有感情地朗讀全文。
第二教時(shí)
一、讀課題，自由讀，指名讀。
1、你想讀出哪個(gè)詞語(yǔ)？（盼）盼是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）
2、分別用這三個(gè)詞語(yǔ)再次讀讀課題。
我盼望春天的薺菜我渴望春天的薺菜我期待春天的薺菜
3、可見(jiàn)作者對薺菜有著(zhù)十分濃厚的感情，課文哪個(gè)自然段告訴了我們這一點(diǎn)
4、讀課文第一自然段。
5、課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了我對薺菜有著(zhù)特殊的感情？（910）
二、研讀全文，感悟我對薺菜的那份感情
1、自由讀課文910自然段，把描寫(xiě)作者喜愛(ài)薺菜的句子劃下來(lái)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀讀議議。
2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)別人的朗讀和理解。
3、集體交流
探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
一、好吃，咱們來(lái)讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。
二、真的很好吃嗎？
1、交流研究成果。
2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認為別提有多好吃呢？（因為她餓）
3、研讀課文23自然段。
我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因為我們的爸爸媽媽絕對不會(huì )讓我們挨餓。作者餓過(guò)，餓到怎樣一種程度？請大家讀讀23自然段，找出文中有關(guān)句子，體會(huì )體會(huì )她餓到什么程度？
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀？自由讀，指名讀。
A、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
B、才開(kāi)放的映山紅，我會(huì )一把把塞進(jìn)嘴里。
C、更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
�。�2）你想要說(shuō)什么？
A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？
B、薔薇枝？吃下去？
C、映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里？
D、從吃的樣子看狼吞虎咽：一就一把把塞更別說(shuō)
E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：青嫩才
�。�3）真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！出示：
我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說(shuō)嗎？
A、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！
B、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃剛開(kāi)放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！
C、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！
我們都沒(méi)有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。
小女孩為什么會(huì )這么餓？（貧窮）
�。�4）說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活。（如有實(shí)物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。）
教師激情演講，渲染情景：翻開(kāi)人類(lèi)的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著(zhù)人類(lèi)。在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的.美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節呢？指導課文朗讀。
正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì )如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？
出示：最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了別提有多好吃了。學(xué)生懷著(zhù)愉悅、輕松的心情讀。
探究主題2：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱(chēng)得上是一種享受。
一、怎么會(huì )是一種坦然的心情？（我也不必擔心有誰(shuí)會(huì )拿著(zhù)木棍兇狠地追趕我）
二、研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過(guò)、傷心？
1、那家伙立刻拿著(zhù)粗木棍緊緊追來(lái)。
粗木棍他要干嘛？（是為了追到了打起來(lái)解恨）多可怕��！
2、我沒(méi)命地逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響便不顧一切
風(fēng)呼呼直響說(shuō)明了什么？
不顧一切，不顧什么？多危險吶！
3、冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣冷酷的笑聲。
誰(shuí)在笑？
我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真
引導學(xué)生在讀中求悟。抓住立刻粗緊緊冷酷，說(shuō)明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結合搜集的材料談?wù)�，加深對那個(gè)黑暗時(shí)代的認識。
4、我獨自一人游蕩在田野上。那又是一番怎樣的情景��？（配上哀愁舒緩的音樂(lè )）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
看，羊兒嘩嘩地叫著(zhù)，烏鴉也呱呱地叫著(zhù)回巢了，按理說(shuō)（我也應該回家了），而且我也已經(jīng)聽(tīng)到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕（媽媽知道）。我不是怕（媽媽打我）。而是怕（看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛）。
5、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。
媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時(shí)的心情。
身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著(zhù)孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。
6、如果你就是文中的小女孩，你會(huì )對村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）
7、所以我才會(huì )格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。懷著(zhù)愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱(chēng)得上是一種享受藍天上白色的云朵。
4、總結全文：
�。�1）請選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。
�。�2）我們不能忘記歷史，只有知道過(guò)去，才會(huì )讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。
第三教時(shí)
一、學(xué)習單元學(xué)習提示
二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。
三、背誦課文第九自然段。
四、作業(yè)本第7題。
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