小學(xué)語(yǔ)文《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫(xiě)舊社會(huì )農村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè )的故事，抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側面揭露財主的罪惡。
教學(xué)目標：
1、了解舊社會(huì )農村貧苦人家孩子的苦，財主的惡，感受課文的思想感情。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
設計思想：由于課文所寫(xiě)的事情發(fā)生在舊社會(huì )，距現代生活較遠，學(xué)生體會(huì )該文的思想情感有一定難度，我運用探究性學(xué)習，創(chuàng )設情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知課文，提出問(wèn)題，自行探究。
1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？
2、運用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內容。
3、提煉主線(xiàn)，圍繞“我對薺菜有著(zhù)一種特殊的感情”這條主線(xiàn)初讀課文，探討課后題：“我”對薺菜有著(zhù)“特殊的感情”，從那些詞句中看出來(lái)？采用變式教學(xué)，學(xué)習9-10自然段。
人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)讀讀議議�？偨Y出兩點(diǎn)理由：
A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。
4、再次設疑，根據A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評價(jià)，全班交流評價(jià)，充分研究討論后，在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題：
�。�1）、
薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì )里的人們都過(guò)著(zhù)怎樣的生活？如有圖片說(shuō)明更佳。
�。�2）、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受？財主是怎樣的一種人？
5、指導學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡(jiǎn)單的研究報告。
�。�1）、研究方式：或單獨，或與同學(xué)合作。
�。�2）、搜集途徑：群眾調查，報刊，書(shū)籍（《上下五千年》《知識百科全
書(shū)》）、上網(wǎng)。
�。�3）、研究成果：合作或獨立寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。以備在課堂上交流。
二、運用研究成果，師生共創(chuàng )情境，體驗思想情感。
1、探討問(wèn)題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？
�。�1）交流研究成果。
�。�2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認為“別提有多好吃”呢？
�。�3）研讀課文2-3自然段。
交流：因為作者非常餓。請找出文中有關(guān)句子體會(huì )體會(huì )她餓到什么程度？
點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”
“更別說(shuō)”
b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”
c、小女孩為什么會(huì )這么餓？（貧窮）
d、請運用研究成果，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活。（請學(xué)生
將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解
，交流成果。）
師補充圖片講解：
翻開(kāi)人類(lèi)的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天，
饑餓仍然威脅著(zhù)人類(lèi)。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節呢？指導課文朗讀。
正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì )如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了�！�
2、探究問(wèn)題2：為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱(chēng)得上一種享受？
�。�1）交流研究成果。
�。�2）研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現了那哪些人物？（財主家的人、媽媽?zhuān)┱埥Y合文中有關(guān)句子，淡淡你對這些人物有的評價(jià)？組內討論，全班交流反饋。
師點(diǎn)撥：
a、“那家伙立刻拿著(zhù)粗木棍緊緊追來(lái)�！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣冷酷的笑聲�！�
引導學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說(shuō)明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結合搜集的材料談?wù)�，加深對那個(gè)黑暗時(shí)代的認識。
b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛�！�
理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著(zhù)孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。
c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景��？（配上哀愁舒緩的音樂(lè )）師感情范讀第八自然段。
d、想想，文中寫(xiě)了哪些景物？（羊兒回圈，鳥(niǎo)兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情？配樂(lè )學(xué)生有感情朗讀。
e、如果你就是文中的小女孩，你會(huì )對村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）
f、所以“我”才會(huì )格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱(chēng)得上是一種享受……藍天上白色的云朵�！�
3、總結全文：
�。�1）請選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。
�。�2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì )讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應該看到，今天的世界還有戰爭和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng )造。
三、學(xué)習概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。
1、自學(xué)單元提示，說(shuō)說(shuō)運用歸并法的步驟：寫(xiě)大意，分主次，取主舍次或歸并。
2、小組討論概括出第一和第二段段意。
3、全班交流評價(jià)。
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