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《月光曲》的教案及評析（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《月光曲》的教案及評析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《月光曲》的教案及評析 1
一、先說(shuō)《月光曲》
《月光曲》是貝多芬創(chuàng )作的一首名曲。這首曲子是首什么樣的曲子？找出有關(guān)的段落讀一讀。一讀了解這首曲子是描繪海上月色景象的。再讀了解這景象分：月亮升起；月亮升高，月光灑滿(mǎn)海面；海上刮起大風(fēng)，海面卷起巨浪，月光下的浪花雪亮，向岸邊涌來(lái)三部分。三讀了解曲子的節奏由緩慢→明快→雄壯激昂，由此而入情入境地讀。
二、再說(shuō)創(chuàng )作過(guò)程（事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)）
教師范講，并板書(shū)：
這一步以散步開(kāi)始，發(fā)展為走近茅屋。原因是聽(tīng)到斷斷續續的鋼琴聲。這里的因果關(guān)系不完整，要求學(xué)生想想：貝多芬為什么聽(tīng)到斷斷續續的鋼琴聲就走近茅屋呢？原因是貝多芬會(huì )想；是誰(shuí)在彈我彈過(guò)的曲子？他為什么會(huì )彈得斷斷續續的呢？概括為產(chǎn)生疑問(wèn)四個(gè)字，引出暗線(xiàn)：貝多芬的思想變化線(xiàn)。結合這一步講清幽靜一詞詞義。就因為幽靜，貝多芬能聽(tīng)到這琴聲的斷斷續續。
范講完結，總結學(xué)法：
1.理清事情發(fā)展階段的起始；
2.探究促使事物發(fā)展的原因（包括事情發(fā)展的原因及設想貝多芬心理活動(dòng)的情況）；
3.注意作者選詞的用心，特別是對事情發(fā)展所起的作用�？偨Y學(xué)法的目的在于使學(xué)生舉一而反三，促使學(xué)生自學(xué)下文。
下面學(xué)生自學(xué)、討論，教師點(diǎn)撥，逐步完成板書(shū)：
在這五步中：
第一步要抓住兄妹之間的對話(huà)，理解盲姑娘的渴望。但又因太窮，產(chǎn)生了失望情感，從而引導學(xué)生去推想貝多芬的心理活動(dòng)。
第二步點(diǎn)一點(diǎn)貝多芬進(jìn)屋后所見(jiàn)的家景和盲姑娘對音樂(lè )的酷愛(ài)因為這一點(diǎn)與家庭的窮多不相稱(chēng)��！
第三步從盲姑娘聽(tīng)音樂(lè )的神態(tài)及語(yǔ)言理解，教師插敘伯牙與鐘子期的故事，使學(xué)生明確知音一詞。再挖一挖您的用法，體會(huì )盲姑娘對貝多芬的崇敬之情。
第四步要點(diǎn)撥一下：為什么貝多芬創(chuàng )作的是《月光曲》而不是其它的曲子呢？這是因為當時(shí)的月光很幽美，兄妹的激情促使貝多芬產(chǎn)生創(chuàng )作的內容和靈感，所以稱(chēng)之為即興創(chuàng )作。
第五步說(shuō)明正是因為這首曲子是即興創(chuàng )作，所以貝多芬要飛奔回客店把曲子錄下來(lái)。這也反映了貝多芬嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度。
三、接著(zhù)說(shuō)傳說(shuō)
傳說(shuō)，是在民間廣泛流傳的故事，它有真實(shí)和虛構之分。貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的原因是因為耳聾，為表現與命運的抗爭，創(chuàng )作了《月光曲》。既然這是一個(gè)虛構的故事為什么會(huì )在民間廣泛流傳呢？這就必須追尋其思想意義和民眾的情感所在。經(jīng)教師點(diǎn)撥，學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的人民音樂(lè )家，他為人民創(chuàng )作，為人民演奏，人民對他十分愛(ài)戴和敬仰。這樣的音樂(lè )家中國有沒(méi)有呢？有。聶耳、賀綠汀、施光南等都是為人民而創(chuàng )作，為人民演唱（奏）的音樂(lè )家。
四、最后說(shuō)說(shuō)聯(lián)想
通過(guò)學(xué)習第九自然段，學(xué)生明白了《月光曲》具體描繪的景色，這是不是就是《月光曲》真實(shí)內容呢？不完全是，因為這是盲姑娘聽(tīng)琴后所想到的。由這種事物想到另一種事物的現象我們稱(chēng)之為聯(lián)想。再讀讀這段聯(lián)想，談?wù)剾](méi)有這段聯(lián)想會(huì )有什么感覺(jué)。從而引導學(xué)生認識：加上聯(lián)想往往使事物表現得更加深刻，更加感動(dòng)人。再引導學(xué)生自己找一找課文中還有沒(méi)有聯(lián)想的地方，說(shuō)說(shuō)其作用，并讀一讀。
【評析】
《月光曲》文句優(yōu)美，感情深沉，意境很深。課文所記敘的故事，時(shí)間離今幾百年，地點(diǎn)相距幾萬(wàn)里，加之語(yǔ)文課上談音樂(lè )，教學(xué)比較困難。我們聽(tīng)了江蘇省南京市秦淮區教師進(jìn)修學(xué)校特級教師范超示范兩節課，上出了水平。這次教學(xué)有三大特色。
第一，理清脈絡(luò )。范老師不僅抓住了課文按事情發(fā)展順序的.一條明線(xiàn)，而且還緊緊抓住課文的一條因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線(xiàn)。這條文脈由盲姑娘的感情發(fā)展（對聽(tīng)演奏的渴望聽(tīng)了演奏的滿(mǎn)足知道是貝多芬的喜出望外聆聽(tīng)《月光曲》的幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（對兄妹倆的同情遇到知音的激動(dòng)用《月光曲》抒發(fā)情感）交織而成的。范教師的每一教學(xué)環(huán)節，每一個(gè)教學(xué)步驟 ，始終緊扣行文線(xiàn)索，引導學(xué)生理解課文的內容，進(jìn)而明白作者寫(xiě)這篇文章是贊美貝多芬熱愛(ài)人民，為人民而創(chuàng )作的情感，水到渠成，中心明確。
第二，授以學(xué)法。課文無(wú)非是個(gè)例子，范老師根據課文本身的特點(diǎn)，先讓學(xué)生三讀課文，帶入意境，再示范講清課文第二部分第一層的意思，歸納出理解課文的三條學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)、討論，教師分五步點(diǎn)撥，收到舉一反三之功效，這對培養學(xué)生自己讀書(shū)的能力，大有裨益。
第三，實(shí)虛結合�！对鹿馇愤@篇課文在寫(xiě)作上除了對景物的描寫(xiě)比較生動(dòng)細致之外，突出的特點(diǎn)是實(shí)、虛結合，即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想。范老師在教學(xué)中是著(zhù)意用力的，不僅讓學(xué)生弄清了概念，找出了實(shí)例，而且還結合學(xué)生實(shí)際誘導運用，收到了較好的效果。
《月光曲》的教案及評析 2
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，體會(huì )貝多芬同情窮苦人民的思想感情。
分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì )兩者結合的作用。
學(xué)習作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
了解《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )貝多芬的情感變化。
分辨課文中的實(shí)在事物和聯(lián)想內容，理解其作用。
難點(diǎn)
學(xué)習作者聯(lián)想和想象的表達方法，并能進(jìn)行運用。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放一段《月光曲》的音樂(lè )片段，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
引出課題《月光曲》，介紹貝多芬。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的掌握情況。
思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文
引導學(xué)生找出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì )其作用。
理解貝多芬看到兄妹倆的情景后產(chǎn)生的聯(lián)想，體會(huì )他對窮苦人民的同情。
有感情地朗讀第九自然段，感受《月光曲》的美妙。
找出描寫(xiě)貝多芬彈奏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他的心情。
分析盲姑娘聽(tīng)琴時(shí)的反應，感受她對音樂(lè )的熱愛(ài)。
學(xué)習貝多芬為盲姑娘彈奏第一首曲子的部分。
學(xué)習貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的.部分。
總結拓展
總結課文內容，回顧貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從貝多芬身上學(xué)到了什么。
引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，用自己的話(huà)描述聽(tīng)到某首音樂(lè )時(shí)的感受。
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。
搜集貝多芬的其他作品，欣賞并寫(xiě)一寫(xiě)感受。
評析：
這份教案目標明確，重難點(diǎn)突出。導入部分通過(guò)播放音樂(lè )，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)習課文營(yíng)造了良好的氛圍。教學(xué)過(guò)程中注重引導學(xué)生通過(guò)對文本的分析，體會(huì )貝多芬的情感變化和《月光曲》的美妙，同時(shí)也注重培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力以及表達能力。在總結拓展環(huán)節，能夠引導學(xué)生從貝多芬身上汲取精神力量，并進(jìn)行拓展練習，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不足之處是在教學(xué)過(guò)程中可以增加一些互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。
《月光曲》的教案及評析 3
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解 “幽靜、純熟、陶醉” 等詞語(yǔ)的意思。
了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受他對音樂(lè )的熱愛(ài)和對窮苦人民的同情。
學(xué)習作者在敘事中進(jìn)行聯(lián)想的方法，體會(huì )其表達效果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內容，了解《月光曲》的創(chuàng )作背景和過(guò)程。
體會(huì )聯(lián)想在文章中的作用。
難點(diǎn)
感受貝多芬的情感變化，理解他創(chuàng )作《月光曲》的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
交流對貝多芬的了解。
引出《月光曲》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
字詞學(xué)習
學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。
教師講解生字詞的讀音、寫(xiě)法和意思。
理解 “幽靜、純熟、陶醉” 等詞語(yǔ)在文中的含義。
整體感知
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
指名回答，教師歸納總結。
深入理解
找出描寫(xiě)《月光曲》內容的語(yǔ)句，感受其意境。
理解貝多芬的聯(lián)想，體會(huì )他的情感。
分析貝多芬為什么會(huì )為盲姑娘彈奏。
體會(huì )盲姑娘和她哥哥的對話(huà)所表現出的情感。
學(xué)習貝多芬為盲姑娘彈奏第一首曲子的部分。
學(xué)習貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的部分。
拓展延伸
欣賞《月光曲》的音樂(lè )片段，讓學(xué)生結合課文內容談?wù)劯惺堋?/p>
引導學(xué)生回憶自己在生活中聽(tīng)到某首音樂(lè )時(shí)的聯(lián)想和感受，進(jìn)行交流分享。
課堂總結
總結課文內容，強調貝多芬的'偉大之處。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇聽(tīng)音樂(lè )后的聯(lián)想作文。
評析：
此教案注重基礎知識的教學(xué)，通過(guò)字詞學(xué)習環(huán)節，讓學(xué)生扎實(shí)掌握了生字新詞。在教學(xué)過(guò)程中，能夠引導學(xué)生深入理解課文內容，體會(huì )貝多芬的情感和《月光曲》的意境。拓展延伸部分設計合理，通過(guò)欣賞音樂(lè )和交流感受，培養了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。不足之處是在教學(xué)方法上可以更加多樣化，增加一些小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。
《月光曲》的教案及評析 4
一、教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。
理解課文內容，了解《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程，感受貝多芬卓越的音樂(lè )才華和善良的品質(zhì)。
學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現人物內心世界的方法。
體會(huì )聯(lián)想和想象在文章中的作用，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )貝多芬的情感變化。
學(xué)習描寫(xiě)人物的方法和聯(lián)想、想象的運用。
難點(diǎn)
感悟貝多芬的內心世界，理解他為盲姑娘創(chuàng )作《月光曲》的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
音樂(lè )導入
播放《月光曲》的音樂(lè )，讓學(xué)生閉上眼睛感受。
提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)后的感受，引出課文。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞問(wèn)題。
思考：課文圍繞《月光曲》寫(xiě)了哪些內容？
精讀課文
品讀描寫(xiě)環(huán)境和人物聯(lián)想的語(yǔ)句，理解其作用。
有感情地朗讀第九自然段，感受《月光曲》的美妙。
找出描寫(xiě)貝多芬和盲姑娘的語(yǔ)句，體會(huì )他們的性格特點(diǎn)。
討論貝多芬為什么會(huì )被盲姑娘感動(dòng)。
分析貝多芬為盲姑娘彈奏第一首曲子的`情節。
學(xué)習貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程。
寫(xiě)法探究
總結作者描寫(xiě)人物的方法和聯(lián)想、想象的運用。
讓學(xué)生找出課文中的其他例子，加深理解。
情感升華
討論貝多芬的品質(zhì)，感受他對音樂(lè )和窮苦人民的熱愛(ài)。
引導學(xué)生思考從貝多芬身上學(xué)到了什么。
布置作業(yè)
仿照課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一段聽(tīng)音樂(lè )后的聯(lián)想和感受。
推薦閱讀貝多芬的其他故事，了解他的生平。
評析：
這份教案以音樂(lè )導入，讓學(xué)生在感受音樂(lè )的氛圍中進(jìn)入課文的學(xué)習，很有創(chuàng )意。教學(xué)過(guò)程中注重對課文內容的深入分析，引導學(xué)生體會(huì )貝多芬的情感變化和人物性格特點(diǎn)。寫(xiě)法探究環(huán)節有助于學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作方法，提高文學(xué)鑒賞能力。情感升華部分能夠引導學(xué)生從貝多芬的品質(zhì)中汲取正能量。不足之處是在教學(xué)過(guò)程中可以多給學(xué)生一些自主探究的時(shí)間，培養他們的獨立思考能力。
《月光曲》的教案及評析 5
一、教學(xué)目的要求：
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的，從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì )二者結合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )家貝多芬彈奏第二音樂(lè )曲時(shí)的情和景。
三、教具準備：
幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡卧柧氈攸c(diǎn)分辨事物和聯(lián)想
�。ǘ┖�(jiǎn)介音樂(lè )家貝多芬，導入新課。
板書(shū)：9.月光曲
�。ㄈ┲v授新課。
1.弄清彈奏第一音樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�。�1）一天夜晚，音樂(lè )家貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？
�。�2）這琴聲為什么引起他的特別注意？
�。�3）音樂(lè )家貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話(huà)）
弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞，體會(huì )這段話(huà)的含義。
�。�4）音樂(lè )家貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？
�。�5）音樂(lè )家貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？
�。�6）他為什么彈琴？
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的？
�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？
�。�8）為什么盲娘推測出陌生人是音樂(lè )家貝多芬呢？
�。�9）這時(shí)音樂(lè )家貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)？
2、理解彈奏第二首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的`內容。
引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)的環(huán)境。
�。�2）在這清幽的月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì )。）
�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
�。�5）樂(lè )曲彈奏完了，音樂(lè )家貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？
引導學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
�。�6）音樂(lè )家貝多芬飛奔回旅店干什么？
�。�7）記的是什么曲子？
�。�8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導學(xué)生想一想，音樂(lè )家貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要創(chuàng )作《月光曲》？
�。ㄋ模w納小結：
歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強調單元訓練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章的主要內容（聽(tīng)彈記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動(dòng)激情）
3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習了這種知識，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習。并把它運用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
�。ㄎ澹┚毩�
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》
評析
《月光曲》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意和情感的課文。文章通過(guò)講述貝多芬為盲姑娘彈奏《月光曲》的故事，展現了音樂(lè )的魅力和人性的美好。
從文學(xué)角度來(lái)看，作者運用細膩的描寫(xiě)和生動(dòng)的比喻，將《月光曲》的美妙旋律轉化為一幅幅美麗的畫(huà)面，讓讀者仿佛身臨其境。同時(shí)，作者對人物情感的刻畫(huà)也非常細膩，貝多芬的善良和對音樂(lè )的熱愛(ài)，盲姑娘的純真和對音樂(lè )的向往，都讓人感動(dòng)不已。
在教育意義方面，《月光曲》告訴我們，藝術(shù)是無(wú)國界的，它可以跨越階級和貧富的差距，觸動(dòng)人們的心靈。貝多芬作為一位偉大的音樂(lè )家，他用音樂(lè )傳遞著(zhù)愛(ài)和希望，讓我們看到了人性的光輝。這篇課文也激勵著(zhù)我們要學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力，并且在生活中多關(guān)心那些需要幫助的人。
總之，《月光曲》是一篇值得反復品味的佳作，它讓我們在欣賞優(yōu)美文字的同時(shí)，也能得到心靈的啟迪。
《月光曲》的教案及評析 6
一、導入新課，板書(shū)課題：
師：課件播放音樂(lè )《致愛(ài)麗斯》，剛才這一首優(yōu)美的曲子，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？那這首曲子的曲名知道嗎？師：我可以明確地告訴你，這首曲子不是《月光曲》，但是我覺(jué)得她很聰明啊，她是想當然的認為是《月光曲》，因為今天我們學(xué)的就是《月光曲》嘛。有人聽(tīng)過(guò)嗎？據我所知，這是《致愛(ài)麗斯》，也就是獻給愛(ài)麗斯的意思，那這首曲子的作者是誰(shuí)？你們知道嗎？生：貝多芬（師板書(shū)“貝多芬”）
師：貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè )家，他一生為我們留下了許多優(yōu)秀的作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天我們學(xué)習的就是貝多芬的《月光曲》，板書(shū)：月光曲
二、檢查預習。
1、交流資料。你們對貝多芬有哪些了解？請簡(jiǎn)單地講一講。
2、檢查讀課文。糾正字音。
3、概括課文主要內容。貝多芬在萊茵河散步時(shí)，聽(tīng)到了兄妹倆的對話(huà)，貝多芬被盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )的情感感動(dòng)了，受到了感染，于是按動(dòng)了琴鍵，創(chuàng )作了這首月光曲。
三、自主探究，讀書(shū)感悟
1、抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)體會(huì )，經(jīng)歷情感體驗的過(guò)程
我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現在就請同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)反復讀一讀，試試你從中體會(huì )到什么？。
�。ㄉx，師巡視，師插話(huà)：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫(huà)了下來(lái)，我相信有他的理由，他或許覺(jué)得這些句子所描寫(xiě)的情景打動(dòng)了貝多芬的心。）
師：同學(xué)們，我們現在交流，哪段話(huà)所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰(shuí)先來(lái)讀，好，請你讀吧。
生：讀“一個(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難彈啊??我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”
師：這個(gè)同學(xué)讀得這段話(huà)就是兄妹倆的對話(huà)，被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了，我們再往具體想，你認為貝多芬是聽(tīng)到了兄妹倆的哪句話(huà)時(shí)，就開(kāi)始心動(dòng)了呢？
生：我認為應該是這句話(huà)“這首曲子多難彈啊??那有多好啊”師：同學(xué)們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話(huà)，注意，要能打動(dòng)貝多芬的心啊，讀一讀，來(lái)，讀出聲音來(lái)。
�。ㄉx。）
讀了這兄妹倆的對話(huà)，你體會(huì )到什么?
哥哥因為音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴，家里又太窮無(wú)法滿(mǎn)足妹妹親耳聽(tīng)曲子而遺憾、內疚，妹妹聽(tīng)出哥哥話(huà)中的不安，反過(guò)來(lái)叫哥哥別難過(guò)，安慰哥哥說(shuō)自己隨便說(shuō)說(shuō)罷了。
師：貝多芬被兄妹倆的互相體貼的手足之情感動(dòng)了。
師：貝多芬彈完了一首曲子之后，有沒(méi)有離開(kāi)兄妹倆的家��？（生答）他為什么不離開(kāi)？（他被姑娘熱愛(ài)音樂(lè )的精神所感動(dòng)，想為姑娘再彈一首曲子。）
2、細讀第八自然段
1）、感受情景
師：你們可真會(huì )讀書(shū)啊。貝多芬多想再為姑娘彈一首他自己的曲子��？可就在他要彈奏的時(shí)候，卻出現了一點(diǎn)小小的意外。到底是怎樣的意外��？（一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。）蠟燭滅了以后是怎樣地一副情景��？（出示課件）請你用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)當時(shí)情景的句子。
2）讀句子
a、默讀，想象當時(shí)的畫(huà)面。
b、齊讀，要求讀整齊，語(yǔ)調輕柔。
3）、理解詞語(yǔ)
師：那在這里的“清幽”一詞是什么意思呢？（秀麗而幽靜）能不能給它找個(gè)好朋友��？（幽靜）
4）、點(diǎn)明〈月光曲〉的由來(lái)
師：當時(shí)貝多芬按鍵彈起的.是哪首曲子��？（月光曲）能談?wù)勀愕目捶▎�？（因為當時(shí)貝多芬是借助月光彈這一首曲子的，因此命名為〈月光曲〉。
3、細讀第九自然段
1）、整體感知
師：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)??（出示課件，教師范讀）
2）、理解曲調
師：你們覺(jué)得這首曲子的曲調應該是這樣變化的��？（出示課件）（舒緩—明快—高昂）老師這里有三副畫(huà)面，你們能不能根據剛才的文字的描述，把這三副畫(huà)排排順序？（3 1 2）（小組討論）
3）、整理畫(huà)面
a、月亮升起，微波粼粼
b、月亮升高，穿過(guò)微云
c、月光照耀，波濤洶涌
師：你們想聽(tīng)這首〈月光曲〉嗎？那就讓我們一同來(lái)欣賞吧。（播放flash）請你一邊欣賞，一邊把重要的句子劃出來(lái)。（一邊欣賞，一邊介紹）這是第一副畫(huà)，它描繪的是月亮剛剛升起的畫(huà)面，曲調非常的輕柔；這是第二副畫(huà)，描繪的是月亮漸漸升高的畫(huà)面，曲調漸漸明快起來(lái)了；這是第三副畫(huà)，描繪是海風(fēng)吹來(lái)時(shí)的畫(huà)面，曲調就變得十分高昂了。
師：下面我請同學(xué)把你劃出來(lái)的句子讀一讀，并對照一下，是描寫(xiě)哪一副畫(huà)面的。
4）、讀句子
a、自由朗讀，要求讀通順。
b、齊聲朗讀，要求讀整齊。
c、個(gè)別朗讀，要求語(yǔ)調的變化。
5）、感情升華
師：當皮鞋匠看著(zhù)妹妹的時(shí)候，他看到了什么？（月光正照在她恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛）他想到了什么？（她仿佛看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）相信同學(xué)們聽(tīng)完以后肯定也有感想，跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
4、讀第十自然段
1）、接近尾聲
師：同學(xué)們，你們被這美妙的音樂(lè )陶醉了嗎？（生答）正如你們一樣，這兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了，你們從哪里可以看出他們陶醉了呢？（他們連貝多芬什么時(shí)候離去都不知道。）
2）、點(diǎn)明主旨
師：那你們知道貝多芬為什么會(huì )匆匆離去嗎？（他要把《月光曲》〉記錄下來(lái)）
四、欣賞音樂(lè )
師：〈月光曲〉在世界上享有盛名，今天我們正好有這樣的機會(huì )，就讓我們再來(lái)領(lǐng)略一次這首樂(lè )曲的美妙之處吧。（播放音樂(lè )）
五、拓展升華
師：同學(xué)們，我們都知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家，他一生創(chuàng )作了許多的作品，希望你們課后能多去搜集貝多芬創(chuàng )作的歌曲，多聽(tīng)聽(tīng)他的樂(lè )曲，體會(huì )一下他的作品中所要表達的思想。
六、布置作業(yè)
完成作業(yè)本中的作業(yè)。
評析
《月光曲》以其優(yōu)美的文字和動(dòng)人的故事，展現了音樂(lè )的神奇魅力和人性的光輝。
故事中，貝多芬為盲姑娘彈奏《月光曲》的情節令人感動(dòng)。他的音樂(lè )才華和善良之心，讓我們看到了一位偉大音樂(lè )家的高尚品質(zhì)。同時(shí)，盲姑娘對音樂(lè )的熱愛(ài)和她與哥哥之間的深厚感情，也為故事增添了許多溫暖。
課文中對《月光曲》的描寫(xiě)非常精彩，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了音樂(lè )所帶來(lái)的美妙景象，讓我們仿佛身臨其境。這種描寫(xiě)不僅讓我們感受到了音樂(lè )的魅力，也讓我們更加深入地理解了貝多芬的音樂(lè )創(chuàng )作。
此外，《月光曲》還讓我們明白了藝術(shù)的力量在于它能夠觸動(dòng)人們的心靈，給人帶來(lái)美好的感受。貝多芬的音樂(lè )不僅給盲姑娘帶來(lái)了快樂(lè )和希望，也讓我們在閱讀中感受到了藝術(shù)的魅力和人性的美好。
總之，《月光曲》是一篇優(yōu)秀的課文，它讓我們在欣賞音樂(lè )之美的同時(shí)，也感受到了人性的光輝和藝術(shù)的力量。
《月光曲》的教案及評析 7
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )文中傳達出的貝多芬音樂(lè )的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養愛(ài)祖國愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì )貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法
任務(wù)導向法
小組合作探究法
四、教學(xué)準備
音樂(lè )名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
在導入部分，通過(guò)多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的話(huà)概括課文內容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng )作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結合課文談自己的感受。
明確：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
�。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現了妹妹的善解人意以及對音樂(lè )的'熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。）
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧�！�
�。w現了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè )，更能夠懂音樂(lè )，并且懂得貝多芬的音樂(lè )，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng )作了《月光曲》。）
2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì )譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng )作的這首曲子?
�。ㄇ鸀樾穆�，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內心一定也是不平靜的。面對著(zhù)眼前窮苦的兄妹倆，面對著(zhù)自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)，內心是怎么想的，他會(huì )對兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?
(五)小結作業(yè)
1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民。）
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。
六、板書(shū)設計
月光曲
兄妹倆：聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼
�。▽�(xiě)作手法:虛實(shí)結合、融入想象）
月亮升高 風(fēng)卷浪涌
貝多芬：彈一曲
創(chuàng )作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌
評析
《月光曲》的故事充滿(mǎn)了詩(shī)意和溫情。貝多芬的音樂(lè )才華在文中得到了充分的展現，他能夠根據盲姑娘的感受即興創(chuàng )作《月光曲》，可見(jiàn)他對音樂(lè )的理解和感悟之深。
這篇課文也讓我們看到了音樂(lè )的力量。它可以讓人忘記生活的困苦，沉浸在美好的世界中。盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)，但她通過(guò)音樂(lè )感受到了世界的美麗，這種對生活的熱愛(ài)和對美的追求令人敬佩。
從寫(xiě)作手法上看，《月光曲》運用了大量的描寫(xiě)和抒情，使文章充滿(mǎn)了感染力。作者對月光、大海等自然景象的描寫(xiě)，與《月光曲》的旋律相呼應，營(yíng)造出了一種寧靜而美好的氛圍。同時(shí)，文中對人物情感的細膩刻畫(huà)，也讓我們更加深入地了解了故事中人物的內心世界。
總的來(lái)說(shuō)，《月光曲》是一篇優(yōu)秀的課文，它讓我們在欣賞音樂(lè )之美的同時(shí)，也感受到了人性的溫暖和美好。
《月光曲》的教案及評析 8
一、課題：
月光曲
二、課型：
新授課
三、教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：初步理解月光曲。
2．過(guò)程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì )文中所表達的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。
2.使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì )文中所表達的情感。
五、教具準備:
多媒體課件
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、談話(huà)導入：
美好的音樂(lè )可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進(jìn)《月光曲》去感受音樂(lè )的魅力。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結：貝多芬是德國著(zhù)名的大音樂(lè )家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著(zhù)名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的。
�。ǘ┩七M(jìn)新課
1、前提測評:
�。�1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字詞:
萊茵河入場(chǎng)券波光粼粼
恬靜波濤洶涌霎時(shí)間
�。�2）本文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。
學(xué)習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問(wèn)題。
�。�1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮時(shí)聽(tīng)到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對話(huà)，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂(lè )對生活的熱愛(ài)，引起了貝多芬的同情。
�、倜す媚镎f(shuō)：“這首曲子真難彈��！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好��！”
�、诟绺缯f(shuō)：“是��！可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，等我所做幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢(qián)，一定給你買(mǎi)一張票�！�
�、勖す媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。我會(huì )談好這首曲子的�！�
�。�2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的'決定？
為了讓學(xué)生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因，教師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。
盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈的多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學(xué)內容：8—10然段。
�。�1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當時(shí)的環(huán)境怎樣？
�。�2）聽(tīng)著(zhù)琴聲皮鞋匠眼前呈現出怎樣的景象?
�。�3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？
�。�4）貝多芬為什么能夠創(chuàng )作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂(lè )伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。
4、齊讀結尾段
這一段讓你明白了什么？
�。ㄈ┱n堂小結：
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)了一次意外的收獲。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂(lè )家對窮苦人民的同情，以及他在音樂(lè )方面所具有卓越才華。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內容填空。
他好像面對著(zhù)大海，月亮正從（ ）地方升起來(lái)，（ ）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（ ）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過(guò)記敘（ ）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂(lè )的（ ）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
八、板書(shū)設計
月光曲
聆聽(tīng)談話(huà)（同情）
月亮升起微波粼粼
創(chuàng )作《月光曲》（感動(dòng)）月亮升高卷起巨浪
月光照耀波濤洶涌
評析
《月光曲》是一篇經(jīng)典之作，它以?xún)?yōu)美的文字和動(dòng)人的故事展現了音樂(lè )的神奇力量。
課文中，貝多芬為盲姑娘彈奏《月光曲》的情節令人感動(dòng)。他的善良和對音樂(lè )的執著(zhù)，讓我們看到了一位偉大音樂(lè )家的高尚品質(zhì)。同時(shí)，盲姑娘對音樂(lè )的熱愛(ài)和她與哥哥之間的深厚感情，也為故事增添了許多溫暖。
在描寫(xiě)《月光曲》時(shí)，作者運用了豐富的想象和生動(dòng)的比喻，讓我們仿佛聽(tīng)到了那悠揚的旋律。這種寫(xiě)法不僅使文章更加生動(dòng)有趣，也讓我們更好地理解了音樂(lè )的魅力。
此外，《月光曲》還讓我們明白了藝術(shù)的價(jià)值。音樂(lè )可以跨越語(yǔ)言和文化的障礙，觸動(dòng)人們的心靈，給人帶來(lái)美的享受和精神的慰藉。這篇課文也提醒我們要珍惜藝術(shù)，學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)，讓藝術(shù)成為我們生活中不可或缺的一部分。
總之，《月光曲》是一篇富有感染力的課文，它讓我們在閱讀中感受到了音樂(lè )的美妙和人性的光輝。
《月光曲》的教案及評析 9
教學(xué)目標：
1、理清脈絡(luò )，概括段意。
2、理解課文內容，初步學(xué)會(huì )分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
4、從貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )貝多芬的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?
2、貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入，板書(shū)課題
放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著(zhù)名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對，《月光曲》�！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習《月光曲》。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名朗讀課文(分節朗讀)，正音。
2、生字(要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會(huì )組詞)。
3、學(xué)習新詞：
幽靜：偏僻、清靜。
純熟：指功夫深，技能熟練。
陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄：本指把聽(tīng)到的話(huà)或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。
斷斷續續：時(shí)斷時(shí)續，本文指琴聲不連貫。
水天相接：水和天連接在一起。
微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。
三、讀課文，思考問(wèn)題
1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內容是什么?
(課文寫(xiě)德國音樂(lè )家貝多芬在一個(gè)小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)
2、《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng )作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來(lái)，做上記號，然后讀一讀。
四、理清脈絡(luò )，概括段意
1、再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。
本文可分兩部分：
第一段(1)總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。
第二段(2-10)傳說(shuō)。詳細介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2、找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結果把第二部分分層，并歸納層意。
第二部分可分三層：
第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng )作并彈奏《月光曲》。
第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。
五、課堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(本文主要寫(xiě)德國音樂(lè )家貝多芬創(chuàng )作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)
二、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)
1、學(xué)習第一段。
讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國著(zhù)名的音樂(lè )家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。)
2、學(xué)習第二段。
(1)指名讀第一、二層，思考回答：
貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
從兄妹倆的談話(huà)中，你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)會(huì )是什么樣的心情?他會(huì )怎樣想?怎樣做?
貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了，為什么又彈一曲?
(貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話(huà)中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè )，而且懂音樂(lè )，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
(2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：
貝多芬看到了什么?
貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?
皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)?
皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?
(3)指導有感情地分角色朗讀第二層。
注意體現出兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。
三、課堂練習
1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標在書(shū)上。
2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。
評析
《月光曲》以其獨特的魅力深深地吸引著(zhù)讀者。故事中，貝多芬被盲姑娘對音樂(lè )的'熱愛(ài)所打動(dòng)，即興創(chuàng )作了《月光曲》。
這篇課文的一大亮點(diǎn)是對人物情感的細膩刻畫(huà)。貝多芬在聽(tīng)到盲姑娘的話(huà)后，內心的觸動(dòng)通過(guò)他的動(dòng)作和神態(tài)表現得淋漓盡致。盲姑娘和她哥哥的欣喜與感動(dòng)也讓人感同身受。這種情感的傳遞，讓我們更加深刻地理解了音樂(lè )的力量，它可以打破隔閡，連接人與人之間的心靈。
此外，課文中對《月光曲》的描寫(xiě)也十分精彩。作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，將那美妙的旋律轉化為一幅幅美麗的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，感受到了音樂(lè )的魅力。這不僅展現了作者高超的寫(xiě)作技巧，也讓我們對貝多芬的音樂(lè )才華有了更直觀(guān)的認識。
總的來(lái)說(shuō)，《月光曲》是一篇充滿(mǎn)溫情和藝術(shù)魅力的課文，它讓我們在閱讀中領(lǐng)略到了音樂(lè )之美和人性之善。
《月光曲》的教案及評析 10
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
�。�、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì )《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程及內容。培養聯(lián)想和想象的能力。
�。�、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化。
【學(xué)習難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習（從課文結尾入手）
�。�、《月光曲》音樂(lè )起，齊讀課題：
曲是什么意思？
�。�、從課文中你結識了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著(zhù)名的？
�。ㄏ鄼C教學(xué)第一自然段。）
�。�、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng )作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？
�。ㄏ鄼C教學(xué)最后一自然段。）
�。�、過(guò)渡：
一個(gè)曲子為什么這么著(zhù)急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？
二、直奔重點(diǎn)，體會(huì )樂(lè )曲的意境
�。�、文章題目是《月光曲》，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？
�。�、出示第九自然段：
指名讀課文。
�、� 這段寫(xiě)了什么？
�。ù蠛：驮鹿獾淖兓�。）
那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？
�、� 引導學(xué)生理解月光、大海變化的內容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，并在熟讀的基礎上練習背誦。
相機出示課件：
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
�、� 分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？
�、� 教師小結：
這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？
在前面寫(xiě)上：
柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩
�、� 系統練說(shuō)：
師開(kāi)頭──貝多芬面對著(zhù)月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著(zhù)說(shuō)──
�、� 是這樣的音樂(lè )（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè )家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì )偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè )曲的旋律更豐富了。
�。ㄒ魳�(lè )欣賞。）
�、� 想象練習：
你聽(tīng)著(zhù)這首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境
�。�、如此美好的樂(lè )曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng )作激情、創(chuàng )作靈感從何而來(lái)？帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二至第八自然段：
�。�、學(xué)生分小組研讀２～８自然段。
�。�、引導學(xué)生理解創(chuàng )作的源泉：
�、� 有感于知音：
什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化？
板書(shū)：
一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬(wàn)分激動(dòng)
�、� 寄情于月光：
他把這份感情寄托給了誰(shuí)？
�。ǔ鍪纠首x第８自然段。）
�。�、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？
�。ㄊ欠从池惗喾夷翘焱砩虾涂招置脗z接觸的過(guò)程和他的感情變化的。）
練說(shuō)。
五、課外延伸
�。�、教師：
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè )不僅給人以美的`享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò )去感受貝多芬的音樂(lè )魅力。
�。�、介紹：
他的樂(lè )曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發(fā)著(zhù)熾熱的激情。
評析
《月光曲》是一篇意境優(yōu)美、情感真摯的課文。文章通過(guò)講述貝多芬為盲姑娘彈奏鋼琴的故事，展現了他對音樂(lè )的熱愛(ài)和對窮苦人民的同情。
從文學(xué)角度來(lái)看，作者運用細膩的筆觸，生動(dòng)地描繪了貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的場(chǎng)景。那清幽的月光、舒緩的旋律，仿佛把讀者帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界。同時(shí)，作者通過(guò)對盲姑娘兄妹倆的描寫(xiě)，突出了他們對音樂(lè )的熱愛(ài)和對美好生活的向往，與貝多芬的情感產(chǎn)生了共鳴。
在教育意義方面，《月光曲》告訴我們，藝術(shù)具有無(wú)窮的魅力，它可以跨越階級、貧富的差距，觸動(dòng)人們的心靈。貝多芬作為一位偉大的音樂(lè )家，他不僅用音樂(lè )表達自己的情感，還將溫暖和希望傳遞給了他人。這篇課文也激勵著(zhù)我們要學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)，感受藝術(shù)的力量，并且在生活中多關(guān)心那些需要幫助的人。
總之，《月光曲》是一篇值得反復品味的佳作，它讓我們在欣賞優(yōu)美文字的同時(shí)，也能得到心靈的啟迪。
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