課文《坐井觀(guān)天》的優(yōu)秀教案設計（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的課文《坐井觀(guān)天》的優(yōu)秀教案設計，歡迎大家分享。
課文《坐井觀(guān)天》的優(yōu)秀教案設計 篇1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，管中窺豹一葉障目，不見(jiàn)泰山，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于坐井觀(guān)天啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解井沿指的是什么地方，認識沿
2、指導學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解無(wú)邊無(wú)際的意思，認識際
5、通過(guò)分析信的字形特點(diǎn)，認識信。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們說(shuō)：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫(xiě)沿時(shí)，注意右上方與幾不同；寫(xiě)際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫(xiě)得高而窄。指導還的筆順規則，先寫(xiě)不，再寫(xiě)辶。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入；
復習生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用因為所以談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認為天大的句子和青蛙認為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
課文《坐井觀(guān)天》的優(yōu)秀教案設計 篇2
教學(xué)目標:
1、通過(guò)拼讀音節會(huì )讀4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言?xún)蓜t的內容。
3、通過(guò)理解課文內容,體會(huì )寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認讀生字,會(huì )寫(xiě)生字。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì )寓言所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入,揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀(guān)天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。
2、出示課題 12 坐井_____天 補充課題，出示“觀(guān)”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、過(guò)生字關(guān)
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。
2、小組交流，小組齊讀。
3、老師指名請學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
4、出示“我能辨認并組詞”讓學(xué)生辨別生字
三、初讀課文，交流感受
1、根據“學(xué)習目標”讓學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學(xué)生把文章讀通順。
(2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀(guān)察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。
(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(3)指導朗讀。
四、再讀課文，讀中感悟
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀,師生評讀,體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現對話(huà)情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀 ”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。
深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因）
理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)
4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)
5、學(xué)生練讀對話(huà),想象它們爭論的情形,體會(huì )語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
6、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎
青蛙笑了說(shuō):
小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
�。�1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對 引導學(xué)生理解故事的寓意。
寓意：看問(wèn)題，認識事物，要從不同的角度去觀(guān)察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠。
五、課外拓展
1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么
六、總結全文，感悟寓意
1、學(xué)習了故事你知道了些什么
�。ǹ磫�(wèn)題，認識事物，要從不同的角度去觀(guān)察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠。）
七、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后繼續編寫(xiě)這個(gè)故事。
2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？
課文《坐井觀(guān)天》的'優(yōu)秀教案設計 篇3
一、教材內容
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認識事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì )像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪里來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥(niǎo)請他跳出井口看一看。
二、點(diǎn)及其分析
重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，理解課文內容，揭示“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”，“無(wú)邊無(wú)際”，“坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。
通過(guò)多種形式讀，課件演示，實(shí)驗演示，幫助理解課文內容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要動(dòng)腦想一想，試一試，這才能把事情做好。
1、識字寫(xiě)字
引導學(xué)生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導學(xué)生用會(huì )意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強調一下。
“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
“農”：第五筆“橫”要長(cháng)一些。
2、詞句方面
學(xué)習時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話(huà)說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān)。課件或結合自己的生活經(jīng)驗理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì )有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話(huà)”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì )。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì )他們都自信自己是正確的。
3、朗讀指導
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，要引導學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。
4、練習提示
課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀(guān)察比較，再讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語(yǔ)�？梢怨膭顚W(xué)生多組一些詞語(yǔ)。
第四提示“一……就……”的句子練習。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì )“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰�(jiàn)生人就汪汪叫�！�
三、典型習題配備
讀句子，給劃線(xiàn)詞語(yǔ)選擇合適的意思畫(huà)“√”
1、青蛙坐井觀(guān)天。
�。�1）青蛙坐在井里看天，認為很美。（）
�。�2）青蛙坐在井里，認為天很大。（）
�。�3）青蛙坐在井里，認為天很小。（）
2、朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
(1) 大聲說(shuō)話(huà)。（）
(2) 話(huà)說(shuō)得太多了。（）
(3) 夸大的話(huà)。（）
3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪！
�。�1）有編輯。（）
�。�2）大到?jīng)]有邊際。（）
課文《坐井觀(guān)天》的優(yōu)秀教案設計 篇4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3．感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2．揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l．觀(guān)是什么意思？
2．坐井觀(guān)天是什么意思？（坐在井底看天）
3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3．分段指名讀課文，正音。
4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1．讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）
2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？
指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。大話(huà)是什么意思？課文里的大話(huà)是指什么？青蛙認為天只有多大？
4弄錯是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了？弄錯了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5．指導朗讀第二次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了！··有那么遠嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復習。
1．認讀生字、詞卡。
2．《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1．分角色朗讀全文。
2．青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J為：天不過(guò)井口那么大；小馬認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
3．青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰�，一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里。）
4．它們的看法誰(shuí)對？為什么？
5．揭示寓意，理解成語(yǔ)。
課文《坐井觀(guān)天》的優(yōu)秀教案設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
�。�、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
�。�、小朋友，今天我們學(xué)習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀(guān)天》
�。�、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內容
�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們在干什么？
�。�、播放錄像。
�。�、反饋：
生答思考題，師板書(shū)，結合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請大家把書(shū)翻到第１２１頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會(huì )我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！
三、初讀課文
�。�、自由找朋友讀課文。
�。�、指名接讀課文。
�。�、學(xué)生評議。
四、第一次爭論
�。�、課文中的小鳥(niǎo)認為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？
指名講。
�。�、贊成小鳥(niǎo)的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
�。�、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方，請坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論
兩組爭論：
師說(shuō)：“現在請小鳥(niǎo)方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師說(shuō)：“現在請青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì )寓意
�。�、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來(lái)準備都很充分，現在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話(huà)，直接對話(huà)，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習──指兩名對話(huà)──集體對話(huà)。
�。�、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思？除了這個(gè)內容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
�。�、看來(lái)“坐井觀(guān)天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話(huà)，還給我們帶來(lái)了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位
�。�、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿(mǎn)水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？
�。�、現在請你們組里討論，等會(huì )派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
�。�、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結全文
�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。�、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人。
課文《坐井觀(guān)天》的優(yōu)秀教案設計 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。會(huì )用一就造句。
2、懂得故事內容。
3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：指導朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準字音，感知課文大意
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天的觀(guān)是什么意思。誰(shuí)坐井觀(guān)天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
�。�1）從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負責正音。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、井口那么大）找出來(lái)作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
�。�1）小鳥(niǎo)說(shuō)：天無(wú)邊無(wú)際。
�。�2）青蛙說(shuō)：天不過(guò)井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書(shū)：天上、井里
4、指板書(shū)小結：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
四、指導朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：做練習、學(xué)習生字
一、齊讀課文
二、表演坐井觀(guān)天，進(jìn)一步體會(huì )寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì )看見(jiàn)些什么，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì )說(shuō)些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）
5、小結：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà)，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀(guān)天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì )從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì )到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按一。就。的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話(huà)。
四、識記生字，練習寫(xiě)生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習這課生字時(shí)有什么發(fā)現沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認為寫(xiě)沿字時(shí)，應該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
�。�4）寫(xiě)答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)沿、答、弄、錯等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
五、比較形近字，用形近字組詞
�。�1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
�。�2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
課文《坐井觀(guān)天》的優(yōu)秀教案設計 篇7
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標：
1 、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2 、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
3 、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
2 、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
教學(xué)準備：
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。（畫(huà)井）在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1 、請打開(kāi)課文60 頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個(gè)自然段，標上序號。
2 、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。
3 、全班交流：無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話(huà)過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。
三、結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導
1 、“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2 、無(wú)邊無(wú)際
小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？請你試著(zhù)把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。
指名讀讀出來(lái)沒(méi)有？誰(shuí)能讀的比他讀得更好天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。指名讀。你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？
3 、“一百多里”
一百多里有多遠��？試著(zhù)把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評價(jià)）飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢？小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。
4 、大話(huà)
小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話(huà)是謊話(huà)。）青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒(méi)有出去）
試著(zhù)把青蛙的話(huà)讀一讀。（男生讀）
5 、青蛙和小鳥(niǎo)都認為自己說(shuō)的對，那么你認為誰(shuí)說(shuō)得對？小組先討論。 小結：我們來(lái)玩個(gè)小游戲好不好？請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）
6 、你還從課文的哪一句話(huà)可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7 、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著(zhù)他們爭論爭論好不好？
�。�1 ）戴上頭飾同桌對讀。
�。�2 ）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展：
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
課堂小結：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀(guān)天”。（板書(shū)：坐井觀(guān)天）現在你們明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當坐井觀(guān)天的“井底之蛙”呀！五、作業(yè)布置：
今天我們學(xué)習了“坐井觀(guān)天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。
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