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《魯濱遜漂流記》課外閱讀教案
教學(xué)目標：
1、知識掌握目標：了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng )作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力；賞析作品中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2、基本技能和一般能力培養目標：根據文學(xué)作品形象性和情感性的特點(diǎn)，培養學(xué)生對形象的感受能力和情感的體驗能力；培養學(xué)生初步的評價(jià)和鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、德育目標：欣賞文學(xué)作品，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
4、創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力培養目標：培養學(xué)生勇于探索的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法
2、指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書(shū)可以增加我們知識的廣度，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個(gè)更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類(lèi)變得豐腴，可是面對茫茫書(shū)海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進(jìn)屬于我們自己的圖書(shū)。
二、想一想：
進(jìn)入高年級，我們的閱讀又向外延伸到外國文學(xué)的賞析上，大家猜猜看，今天我們要走進(jìn)誰(shuí)的生活中？
能先回答我的幾個(gè)小問(wèn)題嗎？
1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰(shuí)？哪國人？
2、這部作品是以蘇格蘭水手亞歷山大塞爾柯克的真實(shí)經(jīng)歷為原型創(chuàng )造的，那么大家知道在塞爾柯克身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么故事嗎？
3、魯濱遜在荒島上獨自生活了多少年？
4、被魯濱遜救下的土著(zhù)人叫什么名字？你知道魯濱遜教給他的第一個(gè)單詞是什么嗎？
小結：面對種種挫折，魯濱遜總是“不成功決不放手！”，想出變通的方法去達到目的，在和大自然的斗爭中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰勝了地震的恐懼，挨過(guò)了疾病的打擊，只要有可能，就動(dòng)手改善自己的生活，他的人生哲學(xué)就是行動(dòng)的哲學(xué)，不怕困難的哲學(xué)。
�。ǔ鍪荆貉a充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀英國四大名著(zhù)小說(shuō)家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學(xué)創(chuàng )作的里程碑，同時(shí)也是英國文學(xué)史上第一部現實(shí)主義小說(shuō)。
魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克，他是一個(gè)蘇格蘭水手，他是在1704年9月由于與船長(cháng)發(fā)生爭執而被遺棄在距智利海岸500海里，周?chē)s30英里的于安菲南得島上的這個(gè)無(wú)人居住，只有來(lái)往南美的船只偶爾到這里來(lái)補充或修理船只。
塞爾柯克在這里住了四年零四個(gè)月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現，塞爾柯克參與了他的船隊，在一七一一年回到英國。
作者笛福曾這樣點(diǎn)評魯濱遜：形象為不安于現狀，勇于行動(dòng)，勇于追求，不畏艱險，按照先導文明的模式，開(kāi)辟新天地的創(chuàng )造者。）
三、說(shuō)一說(shuō)：
魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個(gè)栩栩如生的人物形象，今天就讓我們原文的精彩語(yǔ)句，讓魯濱遜走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。
四、演一演：
對于魯濱遜來(lái)說(shuō)，“一個(gè)人只是呆呆的坐著(zhù)，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的”，漂流在荒島上的他以人的尊嚴、人的智慧、人的力量與大自然進(jìn)行著(zhù)頑強的斗爭，讓我們從中看到生命活力的跳躍。魯濱遜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶給我們一種啟示，如果你是魯濱遜你會(huì )怎樣面對下面的處境呢？
1、沒(méi)有吃的東西。
2、沒(méi)有住的地方。
3、受到野人的襲擊。
4、沒(méi)有人可以說(shuō)話(huà)。
小結：魯濱遜在與自然的斗爭中表現出來(lái)的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們人類(lèi)至今都診視的寶貴品德。
五、寫(xiě)一寫(xiě)：
那么結合著(zhù)大家對魯濱遜的分析，你能用一段文字、一個(gè)符號、一種圖形或是一種聲音來(lái)表達你對魯濱遜的評價(jià)嗎？
小結：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的評述，老師被魯濱遜震撼著(zhù)，也被同學(xué)們感動(dòng)著(zhù)，我想魯濱遜的拼搏、勇敢、智慧和熱情應該是這部書(shū)送給我們的最珍貴的禮物吧！請同學(xué)們去拜讀原著(zhù)吧！
六、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀
1、教師小結：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng )作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì )收到事半功倍的效果。
2、對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書(shū)籍。
�。ㄊ澜缑�(zhù)青少年版）
《湯姆索亞歷險記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3、結束語(yǔ)
讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對話(huà)，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著(zhù)，充實(shí)自己。
板書(shū)：
有選擇讀書(shū)
講方法
讀——記——寫(xiě)
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