荷花優(yōu)秀教案
【設計理念】
“美”是大自然絢麗多姿的真實(shí)體現，也是人對大自然情意的自然流露。
《荷花》一課以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言贊揚了大自然的景物──荷花的美。本文教學(xué)時(shí)旨在以讀為主，“體驗情感，領(lǐng)悟內容�！弊寣W(xué)生通過(guò)初讀課文感知美，細讀品味欣賞美，情感升華想象美，課外拓展延伸美。以達到“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，”培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和閱讀優(yōu)秀詩(shī)文語(yǔ)感的目的。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由這些生字組成的`生詞。
�。�、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養熱愛(ài)大自然的情感。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養成積累語(yǔ)言的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字感受荷花的美，并能聯(lián)系課文內容發(fā)揮想象，從中訓練學(xué)生的發(fā)散思維。
【教學(xué)準備】
CAI課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，感知新課
同學(xué)們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。意思是說(shuō)從淤泥里出來(lái)不被污染，用清水洗過(guò)，它粉得似霞，白得如雪，美麗極了，但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在贊美哪種植物？今天我們一起來(lái)學(xué)習葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。把課題齊讀一遍。預習過(guò)這篇課文的同學(xué)舉手。那老師來(lái)檢查一下生字的讀音。請同學(xué)們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。
二、初讀課文，感知美
�。�、請同學(xué)們自由讀讀讀文，讀完以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ò鍟�(shū)：美）
�。�、學(xué)生交流感受。請同學(xué)們回顧一下課文內容，看看這篇課文先講什么，再講什么？
三、細讀品味，欣賞美
學(xué)習第一自然段：
�。�、自由讀文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)作者懷著(zhù)怎樣的心情去看荷花的？
�。�、你從哪個(gè)句子中體會(huì )出來(lái)的？形容一個(gè)人的心情很急切的，除了用急迫以外，還可以用什么詞。你能把作者這種急迫的心情通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
�。�、他為什么這么急切地想看到荷花呢？
�。ò鍟�(shū)：香）
指導朗讀。
學(xué)習第二自然段：
作者迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到荷葉是什么樣的，荷花有是什么樣的呢？
�。�、小聲地讀這一段，把描寫(xiě)荷葉和荷花的句子做上不同的記號。
�。�、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�。�、出示第二自然段，讀讀這幾句話(huà)，你認為哪個(gè)句子美，把你的原因說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�。�、美讀課文。
�。�、欣賞荷花池美景。
學(xué)習第三自然：
�。�、自由讀文，看看誰(shuí)在真心誠意地夸獎荷花。
�。�、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呢？
�。�、在文中找出贊美大自然的句子讀一讀。
四、情感升華，想象美
學(xué)習第四自然段：
�。�、師配樂(lè )讀文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。�、自由讀文，師生配合讀。
�。�、聯(lián)系課文內容發(fā)揮想象。
學(xué)習第五自然段：
�。�、齊讀這一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�、師小結。
五、課外拓展，延伸美
�。�、學(xué)完這一課，你想對荷花說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、你準備給自己設計哪些作業(yè)？
【板書(shū)設計】
荷 花
荷葉： 多 大 圓
美
荷花： 香 冒 姿勢
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