《早》第二課時(shí)優(yōu)秀教案
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
二、同學(xué)們，這節課老師和你們繼續學(xué)習課文《早》（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
�。�1）三味書(shū)屋陳設（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過(guò)渡：上節課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節的內容與“早”有關(guān)？
請同學(xué)們細細看讀（5-8）節，看看課文，寫(xiě)了哪幾種“早”？
現在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”，請同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在書(shū)上作記號。
學(xué)生自學(xué)，我們來(lái)交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來(lái)是后園的臘梅花開(kāi)了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細讀5小節——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？
隨機出示幻燈片一：臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。
�。�1）指名讀（2）評價(jià)（3）齊讀（4）讀了這一句，你仿佛看到了什么畫(huà)面，能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？
幻燈片二：那花百里……開(kāi)的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過(guò)這樣的東西嗎？
師適當介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導朗讀，能把這種美讀出來(lái)嗎？
試讀——指名讀（評價(jià)）師指導：花兒真美��！我們這些游人應輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
師：是啊，歷來(lái)許多文人吟頌梅花，它還是中國十大名花十大名花之一，被稱(chēng)為“群花之魁”。想想看，有哪些吟頌梅花的詩(shī)句？指名說(shuō)
人們愛(ài)梅花是愛(ài)它的不畏嚴寒傲雪開(kāi)放，送來(lái)春的信息，愛(ài)它的冰清玉潔。（板書(shū)）它一般來(lái)形容什么？你覺(jué)得是在講誰(shuí)的品德高尚？你是從什么地方哪個(gè)看出來(lái)的？
它還有一段來(lái)歷呢》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的'來(lái)歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
�。�2）魯迅聽(tīng)了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
是啊，就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，成了他一生奮斗的目標，學(xué)到這你想說(shuō)什么？
你覺(jué)得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節，你現在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽(tīng)嗎？你們有嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�？梢韵胍粋�(gè)刻在心里。
作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說(shuō)給大家聽(tīng)
�。�2）演課本劇《早的來(lái)歷》
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