《意大利的愛(ài)國少年》第二課時(shí)教案設計
教學(xué)目標：
1。學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及新詞，認讀10個(gè)字，學(xué)習一個(gè)多音字“惡”。
2。理解“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢(qián)”這句話(huà)所表達的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
4。了解課文內容，體會(huì )并學(xué)習意大利的愛(ài)國少年熱愛(ài)祖國的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解最后兩個(gè)自然段，體會(huì )少年當時(shí)的動(dòng)作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去？”
難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢(qián)和扔錢(qián)過(guò)程中的心理變化。有感情地朗讀課文。
教具準備：
易錯生字，新詞卡片；課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片；課件二：第四自然段的文字課件；課件三：最后兩個(gè)自然段的文字課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
熟讀課文，學(xué)習生字，標出自然段，初步了解課文講的是一件什么事。（略）
一。復習鞏固易錯字：
1。出示卡片：“賣(mài)”和“買(mǎi)”，齊讀后區分字音和字形。
2。出示“可惡”和“兇惡”，齊讀后指名區分音和義的不同。
3。出示“侮辱”，鞏固正確讀音。
點(diǎn)評：此環(huán)節的設計意在加強字詞的鞏固，夯實(shí)基礎知識的教學(xué)。對于易錯易混字教師要有意識地進(jìn)行強化訓練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識字能力及對詞語(yǔ)的理解和運用能力。
二．齊讀課題，激發(fā)情趣：
1。談話(huà)：課前我們初讀了課文，認識了一位少年朋友，他就是：（指板書(shū)）
2。齊讀課題：意大利的愛(ài)國少年。
三。初讀課文，整體感知：
1。由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感？
2。自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。（老師根據學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受，讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫(xiě)在黑板兩側作為副板書(shū)，再進(jìn)行歸類(lèi)。）
3。教師板書(shū)：
同情敬佩
點(diǎn)評：把邀請同學(xué)，分配讀書(shū)任務(wù)和板書(shū)的權利下放給學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習的主人，
體現學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束，既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，也可培養學(xué)生的謙讓合作意識。。
4。自由讀課文，邊讀邊思考：有什么不懂的問(wèn)題？畫(huà)上問(wèn)號。
5。利用工具書(shū)或問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)試著(zhù)解決所提問(wèn)題，如果還解決不了一會(huì )兒向全班提出。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在讀，思過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，（任何方面的問(wèn)題都可以）主動(dòng)提出問(wèn)題（向誰(shuí)提出都可以）并尋求解決的方法（可用字典，問(wèn)同桌或下座位問(wèn)自認為有能力解決的同學(xué)）。嘗試提問(wèn)，解答和合作的快樂(lè )有助于學(xué)生創(chuàng )新意識的增強和創(chuàng )造能力的提高。分層提出和解決問(wèn)題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
6。再次質(zhì)疑，老師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題：
�。�1）少年那么需要錢(qián)，為什么還把它扔回去？
�。�2）那些人好心給少年錢(qián)，他卻用錢(qián)砸那些人，是不是沒(méi)有禮貌？
四、品讀課文，感悟文中描寫(xiě)少年窮困，悲慘的語(yǔ)句，有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
1。導入，引發(fā)思考：根據我們對課文的了解，這個(gè)少年需要錢(qián)。
2。投影：少年（）需要錢(qián)。
問(wèn)：他不僅需要，而且是怎樣的需要？（極為）（特別）（萬(wàn)分）。
3。你從哪些地方感受到的？默讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
4。指名讀自己所畫(huà)出的語(yǔ)句，談感受。有感情地讀出來(lái)。
點(diǎn)評：以讀為本。自讀自悟，讀中感悟，悟中生情，情至讀中。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì )時(shí)（不固定順序，學(xué)生隨意說(shuō)和讀）適時(shí)引導學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著(zhù)及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無(wú)助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對金錢(qián)的.急切需求。在此基礎上進(jìn)行朗讀訓練。提高學(xué)生的朗讀能力。
教師根據學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導讀：
�。�1）課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。
問(wèn)：看到這樣的一位少年你想到什么呀？把你的感受讀出來(lái)好嗎？
�。�2）課件出示文字：
他的衣服太破了，他還想給父母買(mǎi)點(diǎn)什么，這兩年他沒(méi)有賺到一分錢(qián)。：
問(wèn)：讀到這里你心里又想到什么？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：真可憐！真不容易�。┳x出你的心情。
�。�3）課件第二自然段文字（略）：學(xué)生自由練習讀出感受，學(xué)生評議，老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)（打，罵，欺負，重活，實(shí)在，終于，搭）使其變色。指導學(xué)生朗讀。
�。�4）課件出示第四自然段文字（略）：請你們仔細讀讀這幾句，看看你能讀懂什么？還有什么不懂？
�。▽W(xué)生提問(wèn)時(shí)，或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”，“撿”，“躺”，“拉”等使其變色）
引導學(xué)生結合“那些人”的做法理解“低聲”，撿”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。（雖然錢(qián)是被人扔過(guò)來(lái)的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢(qián)了）
�。�6）板書(shū)：扔愿意讀讀嗎？
�。�7）小結：一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了！此時(shí)，他最需要的就是什么？
�。�8）板書(shū)：錢(qián)
�。�9）有了錢(qián)就可以怎樣？
五、研讀表現少年愛(ài)國的部分。抓住詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感悟少年的內心，讀出感受。
1。導入：少年如此需要錢(qián)，但他得到錢(qián)后為什么又扔回去了？
2。板書(shū)：扔
3。文中哪句話(huà)告訴了我們原因？瀏覽課文，讀出找到的語(yǔ)句（最后一句）
4。課件出示：雖然（），但是（），所以（）。
5。引導學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問(wèn)題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（盡管——可是——因此——。）：教師要善于利用教材中的可訓練點(diǎn)適時(shí)適度地加強語(yǔ)言訓練，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
6。你覺(jué)得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法？自由讀。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
7。自由結合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報。（談看法，抓詞語(yǔ)，朗讀，表演等。）
點(diǎn)評：自愿組成合作伙伴，自由選擇合作方式，給學(xué)生設立充分的自主學(xué)習時(shí)間和空間，也給了他們表現的時(shí)機和舞臺，使他們體驗到成功的喜悅。
8。引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢？（引導學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛(ài)。）
點(diǎn)評：引發(fā)爭論，促進(jìn)思維，尊重個(gè)性。教師不統一認識，只要學(xué)生說(shuō)得有理就充分肯定，允許保持個(gè)性差異。
6再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖，問(wèn)：開(kāi)始我們心中出現的少年令人憐憫，同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢？如果讓你再畫(huà)一幅畫(huà)，你準備怎樣畫(huà)？
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹(shù)立起人物在學(xué)生心中的形象。
7�？偨Y升華：愛(ài)的力量是無(wú)窮的，正是對祖國這種神圣的愛(ài)使得這個(gè)衣衫襤褸，貧窮無(wú)助的少年在金錢(qián)面前顯得高大，堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢？
8．引導學(xué)生看黑板詞語(yǔ)作詩(shī)、寫(xiě)幾句話(huà)、分角色朗讀等。（可以自愿組合，也可獨自完成）
點(diǎn)評：再學(xué)習過(guò)程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權利，使學(xué)生自主、自愿、自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。
9．自己給自己留作業(yè)。
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