《 意大利的愛(ài)國少年》教案
教材分析：
本課故事情節曲折，故事性強，容易吸引孩子讀下去。因此教學(xué)時(shí)應以讀為本，帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)故事發(fā)展的層層深入，故事的描寫(xiě)生動(dòng)傳神，極具感染力，教師引導學(xué)生就故事的描述展開(kāi)想像，能把學(xué)生帶進(jìn)故事情境，使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)身受感染，獲得情感升華。本課的生字較多，要指導學(xué)生隨文識字，以詞語(yǔ)為單位整體識記，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎上，閱讀的過(guò)程中滲透、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標：
1、了解熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛(ài)國主義精神，懂得應時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。
2、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在理解熱那亞少年當時(shí)的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。
2、熱那亞少年需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去？
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解“熱那亞少年需要錢(qián)，但又把那些錢(qián)扔回去”這個(gè)問(wèn)題，體會(huì )熱那亞少年的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、了解《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
3、初讀課文，了解課文內容。
教具準備：
書(shū)籍《愛(ài)的教育》
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B《愛(ài)的教育》
1、出示《愛(ài)的教育》一書(shū)：同學(xué)們，你們看過(guò)這本書(shū)嗎？
2、請同學(xué)介紹這本書(shū)或說(shuō)說(shuō)其中的故事。
《愛(ài)的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫(xiě)的。他在自己的筆記本上，寫(xiě)他在校內外的所見(jiàn)所聞。從10月份四年級開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份。全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。
3、板書(shū)課題：意大利的愛(ài)國少年。
4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。
�。◥�(ài)國）
5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？
疏疑：從哪兒看出少年愛(ài)國？
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準字音。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)解決。
�。�3）獨立識字，掌握字形。
2、指名讀課文。
�。�1）讀準字音。
熱那亞（ya ）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢
�。�2）掌握字形：運用自己已有識字方法自學(xué)生字。
重點(diǎn)指導：
賣(mài)：與“買(mǎi)”進(jìn)行區分。上面有“十”的，是“賣(mài)”。
遇：半包圍結構。第七筆是“”，不能寫(xiě)成“”。
�。�3）理解詞義。
大義凜然：嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。
�。ㄈ┏踝x課文，理清文章脈絡(luò )
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄕn文寫(xiě)了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴的感人故事）
2、理清課文脈絡(luò )。
按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？
全文共九個(gè)自然段，可分三部分。
第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段（第3、4自然段）：乘客們詢(xún)問(wèn)了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢(qián)了，就撿起了硬幣。
第三段（第5至9自然段）：少年聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。
3、再次讀課文。
板書(shū)設計：
意大利的愛(ài)國少年
《愛(ài)的教育》為什么？
身世——給硬幣——扔硬幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解“熱那亞少年需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去”這個(gè)問(wèn)題，體會(huì )熱那亞少年的愛(ài)國主義精神。
2、在理解熱那亞少年當時(shí)的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。
教具準備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難，直奔中心
1、指名讀課文，提出問(wèn)題。
從哪些地方能看出這是一個(gè)愛(ài)國少年？
2、課文第三段交代了這一問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1、自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的.身世如何？
�。ㄟ@個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣(mài)給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機會(huì )。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。）
2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？
�。ā芭按敝赣脷埧醿春莸氖侄螌Υ�。本課指“打他。罵他，欺負他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）
3、在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì )？
學(xué)生：我覺(jué)得他太可憐了。
學(xué)生：我覺(jué)得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了……
4、有感情地讀一讀。
過(guò)渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應？
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應。
學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他的情況。
學(xué)生：在聽(tīng)完他的訴說(shuō)之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著(zhù)酒興，拿出一些硬幣扔給他。
想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？
學(xué)生：有的嘆息說(shuō)：“這個(gè)孩子可真可憐哪！”
學(xué)生：有的議論說(shuō)：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易！”……
2、男孩為什么撿起了硬幣？
�。▏鵀樗枰X(qián)了）
3、他想拿這些錢(qián)做些什么？
學(xué)生：他想給自己換件衣服。
學(xué)生：他想給父母買(mǎi)點(diǎn)禮物。
學(xué)生：他想吃一頓飽飯。
總結：是啊，他太需要這些錢(qián)了！……
4、自由讀第二段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段。
1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去？
2、互相交流討論。
3、小組匯報。
學(xué)生：因為男孩子聽(tīng)到了那些人侮辱自己的國家。
學(xué)生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國……
你從哪些詞語(yǔ)能看出熱那亞少年很愛(ài)國？
�。ɡ�、扔、砸、跳、站直）
4、這是一個(gè)什么樣的少年？
學(xué)生：他是一個(gè)愛(ài)國的少年。
學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢(qián)而活著(zhù)的少年。
學(xué)生：他是一個(gè)維護祖國尊嚴、大義凜然的少年……
5、分角色朗讀最后一段。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，拓展延伸
1、總結：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢(qián)的時(shí)候，他沒(méi)有向金錢(qián)低頭，而是維護了祖國的尊嚴，他的精神值得我們學(xué)習。
2、你還知道哪些關(guān)于熱愛(ài)祖國的故事？講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設計：
意大利的愛(ài)國少年
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