低年級識字教案
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
導入新課，可以用故事、歌曲、生活場(chǎng)景、歌謠、圖片、猜謎語(yǔ)、課題質(zhì)疑等各種形式，內容、基調盡量活潑、夸張，能引起學(xué)生的極大興趣，如果能讓學(xué)生參與其中會(huì )更好。直觀(guān)的教具、課件，配以風(fēng)趣機智的語(yǔ)言，吸引孩子注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、揭示課題
師：孩子們，請伸出你們的右手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
老師在黑板上寫(xiě)，孩子們伸出手在空中寫(xiě)。如果課題中有些字是本課需要認識，會(huì )寫(xiě)的或是容易寫(xiě)錯的生字詞，一定要給學(xué)生指出來(lái)，強調，鞏固，糾正，著(zhù)重強調字的結構，師還應指出哪兒容易寫(xiě)錯，指導學(xué)生應該怎么寫(xiě)。也可以讓大家一起說(shuō)：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。
板書(shū)課題后，齊讀課題，師帶著(zhù)領(lǐng)讀，單獨挑生讀。比較出名的、書(shū)中提到作者的，強調讓學(xué)生知道作者名字。（對于一年級孩子要在預習時(shí)拼讀課題）
三、初讀課文
由于學(xué)生對課文不熟，老師要范讀課文，糾正學(xué)生的讀音。同時(shí)要教學(xué)生在老師讀時(shí)要標出自然段。
師：大家想不想跟老師比一比，看誰(shuí)讀的通順、準確？
生：想！
師：恩，下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫(huà)出來(lái)，并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時(shí)還要把課后要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字在文中圈出來(lái)，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后，同學(xué)們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經(jīng)讀完了。
生讀……
四、識字
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，剛才你們讀得可真認真，瞧！詞語(yǔ)寶寶排著(zhù)整齊的隊伍跑到黑板上來(lái)和大家見(jiàn)面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣？
師：大家先自己讀讀。
生讀……
師：剛才大家讀得可真認真！誰(shuí)有信心給大家讀一下？第一行，誰(shuí)來(lái)挑戰一下？
師提出對其他孩子的要求：她/他在讀的時(shí)候你要認真看黑板，用心聽(tīng)，當發(fā)現和你讀音不一樣時(shí)，你要舉手示意，然后等她/他讀完后再來(lái)幫助糾錯。（對于易錯的詞、含輕聲的.詞、多音字，重點(diǎn)強調）
師：我們進(jìn)行小組分讀，一個(gè)小組讀一個(gè)詞語(yǔ)。
分組讀……
師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標準。接下來(lái)我們一起聲音響亮發(fā)音準確的讀兩遍吧。
這一部分，速度要快，在兩分鐘內結束，如果遇到讀錯的詞語(yǔ)，一定要及時(shí)糾正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。
2、把拼音去掉
師：同學(xué)們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語(yǔ)朋友你們還認得他們嗎？先來(lái)自己讀一讀吧。（生自讀）
師：哪個(gè)同學(xué)自告奮勇想當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起讀讀呢？（生單讀）
師：接下來(lái)我們進(jìn)行男女比賽讀，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，看誰(shuí)讀得既準確聲音又響亮。（讀后師總結評價(jià)，可適當組織一下課堂秩序）
師：我們現在做一個(gè)小游戲，開(kāi)火車(chē)。這次開(kāi)火車(chē)老師有一個(gè)要求，當這位同學(xué)讀對了，我們其他同學(xué)就一起跟讀兩遍，如果這個(gè)同學(xué)讀錯了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學(xué)當小老師糾正）
這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內，開(kāi)火車(chē)只找一組就可以了。但是得將詞語(yǔ)進(jìn)行完。如果遇到錯的，老師及時(shí)糾正并帶領(lǐng)大家鞏固。
3、出示單個(gè)生字（重點(diǎn)，難點(diǎn)）
正音
師：同學(xué)們，生字寶寶太調皮了，他們自己跳出來(lái)了。大家先自己試著(zhù)讀讀生字，不認識的拿不準字音的看書(shū)本上拼音，或者舉手問(wèn)老師，然后再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）
師：大家都準備好了嗎？我們要再進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。一個(gè)字讀兩遍就坐下。（開(kāi)2—3列火車(chē)，遇到困難的及時(shí)糾正）
組詞說(shuō)句
師：這幾列火車(chē)開(kāi)的可真是又快又穩�，F在老師增加難度了，當你讀出這個(gè)字的時(shí)候，還要給這個(gè)字找一個(gè)朋友，哪列火車(chē)愿意試一試？（如果出現錯誤及時(shí)糾正，并且板書(shū)到黑板上，找2—3列火車(chē)）
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，老師又要增加難度了，誰(shuí)能用你組的詞，來(lái)說(shuō)一句話(huà)？（挑一些重點(diǎn)的字來(lái)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不完整的，要幫助學(xué)生說(shuō)全，還要讓他們及時(shí)重復）
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